praxiseducativa-2024-280316

PRESENTACIÓN DEL TEMA

Dilemas de la gestión educativa en tiempos de excepción: desafíos para el nivel inicial

Silvina CentenoUniversidad Nacional del Centro, Argentina Cecilia FerrarinoUniversidad Nacional de Río Negro, Argentina

Se comparten tres miradas que, ancladas en la gestión educativa, invitan a revisar posiciones, desafíos y oportunidades para pensar la educación en la pospandemia. Estas corresponden a dos gestoras de la educación provinciales y a una investigadora del campo que reflexionan acerca de los “Dilemas de la gestión educativa en el nivel inicial y emergentes actuales” El registro de las experiencias de gestión educativa en territorios de infancia permite trazar algunos de los retos impostergables para la gestión educativa en el Nivel Inicial.

En este artículo se registran las voces de quienes intervinieron en una de las conversaciones enmarcadas en el II Ciclo de Conferencias Webinars y Educación: “Dilemas de la gestión educativa y emergentes actuales”, realizado en el año 2021 (UNQui- UNICEN). Tal encuentro ha sido de interés para analizar, en contexto de pandemia, las experiencias educativas en el Nivel de Educación Inicial a partir del relato de una cientista e investigadora y de dos gestoras cuya labor estuvo centrada en la educación orientada a los niños y niñas del primer ciclo del sistema educativo argentino.

Si, como señala Beatriz Greco, “la infancia es ese momento en que la intensidad de la relación con el mundo está en su momento más álgido” (1:12), cómo no interrogar a los/as niños/as para conocer ese mundo y esas experiencias a partir de sus voces y poder inventar desde allí el mejor lugar y modo para recibir a cada uno. ¿Acaso esa labor no debiera ser parte fundacional y constitutiva de la gestión educativa en el nivel?Tal vez la gestión pueda entenderse como ese movimiento inagotable de búsqueda, de creación e invención que habilita el diseño de nuevos modos de alojar y de ser hospitalarios con los niños y niñas. Niños todos, que regresan a los jardines desde un tiempo de pandemia. Niños todos, que “han vivido la escuela o el jardín bajo otra forma”(Greco, 2021, 1:19:39)

Oswaldo AparicioGuayasamín Calero

La Clarividencia, 1936 René Magritte

Metodología

Aportes

Manchas caóticas, acrílicos sobre MDF. Manuel Rivas Bonjour

Ruth Dejtiar, Directora de Educación Inicial del Ministerio de Educación de Río Negro (2015-2023) Elisa Castro, Directora, Dirección Provincial de Educación Inicial, Provincia de Buenos Aires, (2024 y continúa). En el momento de la entrevista, se desempeñaba como Subdirectora de gestión institucional de la DPEI. María Beatriz Greco, Cientista social e investigadora.

Interrogantes que abren diálogo: 1.- ¿Qué características adoptó la gestión educativa en el Nivel de Educación Inicial durante el tiempo de pandemia? 2.- ¿Cuáles fueron las prioridades para gestionar instituciones de infancia? 3.- ¿De qué maneras se gestionó ese pasaje obligado hacia la educación y el cuidado de las infancias en un contexto carente de presencialidad?