Proyecto Final Educación Superior Armonía

Metodología de la InvestigaciónEstudiante: Sahida Viridiana Martínez González Profesor: Janeth Adriana Mendoza Guzmán. Licenciatura: Política y proyectos Sociales.

PU2. Evidencia de aprendizaje. Proyecto de Investigación.

Cronologia.

13.

Referencias Bibliográficas

Índice

1.

indice

2.

Plantamienton del Problema

3.

Justificacion

4.

Objetivos

5.

Marco Teórico

6.

Teoría del Capital Social de Bourdieu

7.

Enfoque Ecológico de Bronfenbrenner

8.

Formulación de Hipótesis

9.

MetodologíaDiseño del Estudio

10.

11.

Resultados Esperados

12.

Conclusiones

Factores que Influyen en la Deserción Escolar en la Educación Media Superior: Un Estudio Cualitativo en el Municipio de Chimalhuacán, Estado de México.

2. JustificaciónLa deserción escolar en la educación media superior es un problema crítico que afecta tanto al desarrollo individual de los jóvenes como al progreso social y económico de la comunidad. En Chimalhuacán, la tasa de deserción escolar ha sido motivo de preocupación, dado su impacto en la vulnerabilidad social y la perpetuación de ciclos de pobreza. Este estudio busca comprender los factores que influyen en la deserción escolar en esta región, con el objetivo de desarrollar estrategias efectivas para reducirla y mejorar las oportunidades educativas de los jóvenes.3. Planteamiento del ProblemaEl abandono escolar en la educación media superior es un fenómeno multifactorial que limita las oportunidades de desarrollo personal y profesional de los jóvenes. En Chimalhuacán, un municipio con altos índices de marginación, la deserción escolar en este nivel educativo es particularmente alta. Las razones detrás de este fenómeno pueden incluir factores económicos, familiares, académicos y sociales. Sin embargo, la falta de estudios específicos en esta comunidad ha limitado la capacidad de las autoridades y organizaciones para implementar políticas efectivas que aborden esta problemática.

4. Objetivo. .

Preguntas Detonantes que Delimitan el Problema.

• ¿Cuáles son los principales factores económicos que contribuyen a la deserción escolar en la educación media superior en Chimalhuacán?
• ¿De qué manera influye el entorno familiar en la decisión de los jóvenes de abandonar la escuela en este nivel educativo?
• ¿Qué papel juegan las experiencias académicas y la calidad de la enseñanza en la deserción escolar en esta región?
• ¿Cómo impacta el contexto social y comunitario en la permanencia de los estudiantes en la educación media superior?

• Objetivo General

Identificar y analizar los factores que influyen en la deserción escolar en la educación media superior en el municipio de Chimalhuacán, Estado de México.Objetivos Específicos

• Examinar los factores económicos que contribuyen al abandono escolar en este nivel educativo.
• Analizar la influencia del entorno familiar en la deserción escolar.
• Evaluar el impacto de las experiencias académicas y la calidad de la enseñanza en la decisión de los estudiantes de abandonar la escuela.
• Investigar el papel del contexto social y comunitario en la permanencia escolar.

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5. Marco Teórico

La deserción escolar ha sido estudiada desde diversas perspectivas teóricas, entre las que destacan los enfoques sociológicos, psicológicos y económicos. Este estudio se basa en la teoría del capital social de Pierre Bourdieu, que sugiere que los recursos sociales y culturales disponibles para los individuos influyen significativamente en sus oportunidades educativas. Además, se empleará el enfoque ecológico de Bronfenbrenner, que examina cómo las interacciones entre los diferentes sistemas sociales (familia, escuela, comunidad) afectan el desarrollo individual y las decisiones educativas de los jóvenes.6. Teoría del Capital Social de BourdieuSegún Bourdieu, el capital social se refiere a los recursos que los individuos pueden acceder a través de sus redes sociales y relaciones. En el contexto de la educación, los jóvenes con acceso limitado a capital social y cultural pueden enfrentar mayores obstáculos para completar su educación, lo que puede llevar a la deserción escolar.7. Enfoque Ecológico de BronfenbrennerEl enfoque ecológico plantea que el desarrollo humano es influenciado por las interacciones entre diferentes sistemas sociales, como la familia, la escuela y la comunidad. Este modelo será útil para entender cómo estos sistemas interactúan en Chimalhuacán y afectan las decisiones de los jóvenes de continuar o abandonar la escuela.

8. Formulacion de Hipótesis

Hipótesis Central: Los factores económicos, familiares, académicos y sociales influyen de manera significativa en la deserción escolar en la educación media superior en Chimalhuacán.Hipótesis Secundarias: La falta de recursos económicos es un factor determinante en la decisión de los estudiantes de abandonar la escuela.Un entorno familiar desestructurado aumenta la probabilidad de deserción escolar.La baja calidad de la enseñanza y las experiencias académicas negativas contribuyen al abandono escolar.El contexto social y comunitario desfavorable, caracterizado por altos niveles de marginación y violencia, influye negativamente en la permanencia escolar.

9. Diseño Metodológico

Metodología: CualitativaMétodo: Entrevistas semiestructuradas y grupos focales.Muestra: Se seleccionará una muestra intencionada de 30 estudiantes que han abandonado la educación media superior en los últimos dos años, así como 15 padres o tutores y 10 docentes o directivos de escuelas de Chimalhuacán.Técnicas de Recopilación de Dato.Entrevistas Semiestructuradas: Con estudiantes desertores, padres y docentes para explorar sus percepciones sobre los factores que influyeron en la deserción escolar.Grupos Focales: Con padres y docentes para discutir de manera más profunda las barreras y posibles soluciones al problema de la deserción.Análisis de Datos: Los datos recopilados se analizarán utilizando el enfoque de análisis temático, que permite identificar patrones y temas recurrentes en las respuestas de los participantes.

11. Resultados Esperados.

Caracterización del Perfil de los Estudiantes en Riesgo:Se espera elaborar un perfil detallado de los estudiantes más propensos a desertar, basado en variables como el nivel socioeconómico, rendimiento académico, entorno familiar y accesibilidad a recursos educativos. Esto permitirá un enfoque más específico en la creación de intervenciones dirigidas a estos grupos vulnerables.Generación de Conocimiento para Futuras InvestigacionesSe espera que los hallazgos del proyecto contribuyan a la base de conocimiento existente sobre la deserción escolar en contextos de alta vulnerabilidad, sirviendo como referencia para futuras investigaciones en otras regiones similares.

10. Cronologia

12. conclusiones.

Conclusiones

La deserción escolar en el nivel de educación media superior en Chimalhuacán es un problema complejo y multifactorial que refleja las condiciones socioeconómicas, familiares, académicas y comunitarias de la región. Los factores económicos, como la falta de recursos financieros, juegan un papel crucial en la decisión de los jóvenes de abandonar sus estudios. Sin embargo, también es evidente la influencia de un entorno familiar desestructurado y la baja calidad educativa, que juntos crean un contexto adverso que dificulta la continuidad escolar.El contexto social y comunitario en Chimalhuacán, caracterizado por altos índices de marginación, violencia y falta de acceso a servicios básicos, también contribuye a la vulnerabilidad de los estudiantes y su deserción escolar. A pesar de los esfuerzos por parte de las autoridades educativas y organizaciones civiles para mitigar este problema, es necesario un enfoque más integral que incluya intervenciones tanto a nivel individual como comunitario.Este estudio resalta la importancia de políticas públicas que aborden de manera específica las necesidades de los jóvenes en Chimalhuacán, promoviendo un ambiente educativo que ofrezca apoyo económico, social y emocional a los estudiantes. Además, se deben fortalecer los lazos entre la escuela, la familia y la comunidad para crear un entorno más favorable para la permanencia escolar, con el objetivo de romper el ciclo de pobreza y marginación en la región.

13. Referencias Bibliográficas

Referencias Bibliográficas:Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. Richardson (Ed.), Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education (pp. 241-258). Greenwood.Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Harvard University Press.Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-HillINEGI. (2020). Encuesta Nacional de Deserción Escolar en la Educación Media Superior. Instituto Nacional de Estadística y Geografía. Recuperado de https://www.inegi.org.mx/SEP. (2022). Estadísticas de Deserción Escolar en el Nivel Medio Superior en el Estado de México. Secretaría de Educación Pública. Recuperado de https://www.gob.mx/sepMendoza, M. (2018). Deserción Escolar en Chimalhuacán: Un Análisis de las Causas y Consecuencias en el Contexto Urbano Marginal. Revista Mexicana de Sociología, 80(2), 325-350.PNUD. (2021). Índice de Desarrollo Humano en el Estado de México: Un Enfoque Territorial. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Recuperado de https://www.mx.undp.org/INEE. (2019). La Educación en el Municipio de Chimalhuacán, Estado de México: Desafíos y Oportunidades. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Recuperado de https://www.inee.edu.mx/