Mapa Conceptual Didáctica

Didáctica

Es

La sistematización

La vinculación de la teoría con la práctica

El carácter cientifíco

La asequibilidad

El trabajo consciente, creador, activo, autonómo, e independiente de los estudiantes bajo la dirección del profesor

La vinculación de lo concreto y lo abstracto

La solidez de los conocimientos

La atención de los estudiantes en interacción con el trabajo grupal y la socialización

Tiene como principios

Que hace referencia a que

1. Lo que se enseñe al estudiante sea apoyado con la realidad

(Ruvalcaba,s.f)

2. El proceso de enseñanza sea empleando las normas y elementos pedogógicas

(Ruvalcaba,s.f)

Que le da importancia a que

El desarrollo de las disciplinas se planee para que pueda ser relacionado con el resto del programa académico

(Ruvalcaba,s.f)

El cual hace mención

1. De la importancia de utilizar la teoría y la práctica para la asimilación del conocimiento

(Ruvalcaba,s.f)

2. Que la teoria se debe enseñar como elemento para dar solución a la práctica

(Ruvalcaba,s.f)

El cual habla

Sobre la necesidad de vincular el contenido académico con ejemplos relacionados al contexto de los estudiantes para que sea asimilado

(Ruvalcaba,s.f)

Que hace referencia a

La atención de adaptar la práctica educativa al nivel de conocimiento del estudiante y subir el nivel de dificultad de manera progresiva .

(Ruvalcaba,s.f)

Que recalca

La importancia del trabajo conjunto de todos los principios para que los estudiantes logren un aprendizaje a largo plazo

(Ruvalcaba,s.f)

Que habla sobre

La tarea del maestro por desarrollar en sus estudiantes la conciencia de que sus esfuerzos individuales son importantes para el logro de los objetivos grupales

(Ruvalcaba,s.f)

Que hace referencia

Al rol de guía que debe de tomar el maestro para fomentar la curiosidad e inquietud intelectual de sus estudiantes

(Ruvalcaba,s.f)

Tiene como elementos

Al discente/ estudiante

quien

Al contexto social

Al currículo

1. Guía

(Cariño, s.f)

Al docente

2. Organiza y facilita el contenido a enseñar

(Cariño, s.f)

A quien

1. Se le enseña

(Cariño, s.f)

2. Va dirigido el contenido didáctico

(Cariño, s.f)

Que se refiere

Al espacio y circunstancias que influyen en el estudiante.

(Cariño, s.f)

Donde se

Desglosan los objetivos, prácticas y métodos que se van a aplicar para generar el aprendizaje

(Cariño, s.f)

Mejorar los procesos educativos

(Universidad de los Andes, 2023)

Que ayuda a

El estudio de los procesos de enseñanza aprendizaje

(Universidad de los Andes, 2023)

A través de

Una rama de la pedagogía

(Universidad de los Andes, 2023)

Un enfoque tecnicista

Un enfoque tradicional

Un enfoque constructivista

Se ha visto influenciada por

El cual se centra en

El profesor quien es quien sabe

(Martos, 2022)

Escucha memoriza y repite lo que dice sin cuestionarlo

(Martos, 2022)

mientras que el estudiante

Que se centra en

Las técnicas y métodos de enseñanza

(Manghiert y Olano, 2022).

Rigorosos y mecánicos

(Manghiert y Olano, 2022).

Los cuales son

De conducir a una conducta instrumental y repetitiva

(Manghiert y Olano, 2022).

Y con el fin

Que fomenta

La participación activa del estudiante

(Constructivismo: ¿Qué es y cuáles son sus beneficios?, 2022)

Construye su propio conocimiento

(Constructivismo: ¿Qué es y cuáles son sus beneficios?, 2022)

Quien

Hace de guía y crea las condiciones para orientar su proceso de enseñanza a través de la experiencia

(Constructivismo: ¿Qué es y cuáles son sus beneficios?, 2022)

Mientras que el profesor

Diferencial

General

Especifíca

Puede ser

En donde

Se reflexionan las normas globales involucradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje

(Alves, s.f)

características especifícas de los estudiantes ni la materia

(Alves, s.f)

sin tomar en cuenta

Las características especifícas de los estudiantes

(Alves, s.f)

que toma en cuenta

Edad

(Alves, s.f)

que pueden ser

Capacidades intelectuales

(Alves, s.f)

Los métodos y prácticas de enseñanza propios de cada campo

(Alves, s.f)

La cual analiza

Todos los elementos interactúan entre sí, jugando cada uno un papel dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. A esta interacción se le conoce como acto didáctico (Cariño, s.f).

Referencias

A lo largo de la historia han surgido diferentes posturas sobre el cómo se debe enseñar, es por ello que los enfoques dentro de la didáctica compilan aquellos que son semejantes y de esta manera ayudar a sistematizar el proceso de enseñanza- aprendizaje (Cariño, s.f).

La didáctica es una ciencia que se descompone en otros tipos y tiene la peculiaridad de ser tanto teórica como práctica. El desarrollo más dentro de una u otra depende del tipo de didáctica con la que se trabaje (Alves, s.f).

Los principios didácticos son una serie de normas que proporcionan las condiciones adecuadas para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje (Cariño, s.f).

¿Cómo se relaciona la didáctica con la pedagogía?

Se relacionan porque tienen un objetivo en común: mejorar la práctica educativa. La pedagogía lo busca a través del estudio de la educación y todos los ámbitos en que se desarrolla, ya sea, a nivel familiar, a nivel educativo, a nivel social o a nivel laboral, mientras que la didáctica lo busca a través del estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, la pedagogía abarca un aspecto más global de la educación y la didáctica un aspecto especifíco, es por ello que la didáctica forma parte del estudio de la pedagogía (Lucio, 1989).