Educación basada en Competencias

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Diseño de la Secuencia Didáctica 1

Planificación didáctica

Datos de Identificación de la Asignatura

Contexto interno del plantel

Introducción

Portada

Educación basada en Competencias

Educación basada en Competencias

Educación basada en Competencias

Autores:

Institución:

Carrera:

Docente a Cargo:

Isabel Arias MosquedaJosé Ferdel Dorantes Lara

Centro Universitario de Ciencias e Investigación

Maestría en Educación

Dr. Benjamín Baldomero Salas Casas

Introducción

Ubicación

Nivel

Misión

Visión

Valores

Escuela Preparatoria Oficial No.243 15EBH0432CFracc. Urbi Villa del Campo, Av. Valle de San Javier Manzana 20 Lote 2, Tecámac.

Bachillerato General

Somos una escuela incluyente que ofrece a los estudiantes la modalidad de bachillerato general, impulsando el conocimiento universal, brindándoles las herramientas para el logro de aprendizajes que desarrollen en ellos el saber ser, el saber hacer y el saber conocer, potencializando así sus cualidades que los enfoquen hacia el logro de su proyecto de vida.

Aspiramos a ser opción de excelencia educativa de bachillerato en nuestro entorno, cubriendo y atendiendo las necesidades con equidad, calidad y pertinencia, con procesos académicos y administrativos modernos para la formación integral de estudiantes capaces de impactar favorablemente en su comunidad e insertarse en el contexto social actual.

Honestidad Solidaridad Respeto Responsabilidad Confianza Fraternidad

Contexto interno del plantel

Contexto familiar de los padres o tutores

Características del colectivo Estudiantil

Indicadores educativos del plantel

Edad: 35 a 45 años en promedio Escolaridad: Predomina la educación secundaria Actividades productivas: Comercio informal y empleo en diferentes sectores( Obrero, Agricultura, Transporte, Maquila, etc.) Nivel socioeconómico: medio bajo, 30% de familias nucleares, 35% monoparentales, 20% familias extensas, 15% familias reestructuradas.

Edad: 14 a 20 años Generalidades: Algunos alumnos laboran. No cuentan con hábitos de estudio. Poco interés en actividades académicas. Bajo aprovechamiento académico. Ausentismo y deserción. Desintegración familiar y situaciones de violencia. Falta de valores. Problema de adicciones. Embarazos adolescentes. Bajo porcentaje de continuación con estudios superiores. Falta de un proyecto de vida definido. 100% de los estudiantes refieren tener un dispositivo móvil y 87% refieren contar con el servicio de Internet. Intereses: Identidad a partir de redes sociales. Aportar en la economía familiar. Socializar y actividades de ocio

Rezago educativo: Se presentan problemas de comprensión lectora, solución de problemas matemáticos, uso de tecnología, elección de fuentes de información y actividades con calidad insuficiente.

Planificación didáctica

Número de Sesiones

Periodo para cubrir el contenido

Bloque

Propósito del Bloque

Transversalidad

10 sesiones en los que se abordará lo siguiente: Explicar proyecto, alcances y propuesta de solución. Diseño de la Base de datos. Selección de los frameworks. Diseño del Login. Diseño de la interfaz principal. Diseño de formularios etapa biológica. Diseño de formularios etapa psicológica. Diseño de formul arios etapa social. Visualización de resultados finales. Simulación del prototipo en app inventor.

07 de octubre al 22 de noviembre del 2024.

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Tomar en cuenta el diseño de la interfaz GUI, con la finalidad de ser amigable y simple de utilizar por los usuarios, así como seleccionar el framework de desarrollo adecuado para la misma.

Matemáticas V Utilizar algoritmos para analizar datos y generar estadísticas que reflejen el progreso del usuario en su bienestar.

Geografía Personalizar recomendaciones según la ubicación del usuario, promoviendo actividades adecuadas al clima y entorno local.

Estructuras Socioeconómicas Proporcionar información sobre cómo las condiciones sociales y económicas en México afectan el bienestar, ayudando a los usuarios a entender su entorno.

Economía Ofrecer consejos financieros para ayudar a los usuarios a gestionar sus recursos, alineados con mejoras sostenibles.

Psicología Incorporar técnicas de mindfulness y manejo del estrés, junto con evaluaciones para monitorear la salud mental del usuario.

Derecho Asegurar el cumplimiento de normativas de privacidad y derechos de los usuarios, proporcionando también información legal relevante.

Inglés V Incluir la posibilidad de elección del idioma español o inglés en el aplicativo.

Introducción a la Filosofía Proporcionar contenido filosófico y reflexivo para ayudar a los usuarios en su crecimiento personal.

Sistemas de Información Diseñar una aplicación segura, eficiente, que maneje datos de manera ética y proteja la privacidad del usuario.

Programación Desarrollar la aplicación con habilidades en JavaScript y otras tecnologías como MySql y PHP para garantizar su funcionalidad y escalabilidad.

Actividades Artísticas y Culturales III Integrar actividades culturales y artísticas para fomentar la creatividad y el bienestar emocional.

Salud integral del Adolescente V Crear contenido adaptado a adolescentes, abordando temas como la nutrición, el ejercicio, y la educación sexual.

Datos de Identificación de la Asignatura

Nombre del módulo

Propósito del módulo

Nombre del submódulo

Competencia laboral básica para desarrollar

Competencias genéricas

Aprendizajes esperados

Conocimientos básicos

Habilidades

Actitudes

Módulo III. Desarrollo de Sistemas.

Plantea soluciones críticas y responsables mediante la metodología de desarrollo de software para demostrar eficiencia en el manejo de base de datos y software de programación de alto nivel, que sean aplicables a necesidades de una empresa o institución para el tratamiento de información.

Sistemas de Información.

Propone el diseño de sistemas de información, a partir del análisis de las necesidades de los usuarios, permitiendo junto con la supervisión del personal docente, la solución de problemas de manera responsable e innovadora en diferentes contextos.

C.G.5.2-Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. C.G.5.6-Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información. C.G. 8.1-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un trabajo en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Utiliza la metodología para el desarrollo de software, favoreciendo el trabajo colaborativo y creativo en la resolución de problemas de su contexto. Emplea los diferentes modelos de base de datos, mostrando disposición al trabajo metódico y organizado para resolver problemas de su contexto.

Metodología de desarrollo de software. Definición de necesidades. Análisis. Diseño. Codificación. Pruebas.Validación. Mantenimiento y Evaluación. Bases de datos. Tablas y relaciones. Consultas. Formularios e informes.

Distingue los elementos que integran la metodología para el desarrollo del software. Prueba la utilización de la metodología para el desarrollo de software, para el análisis y resolución de problemas matemáticos simples. Destaca los elementos necesarios para la elaboración de una base de datos. Diagrama el modelo de base de datos simple.

Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa, mostrando disposición al trabajo metódico y organizado. Aporta ideas en la solución de problemas promoviendo la creatividad. Expresa diversas opciones para dar solución a problemas de su contexto.

Diseño de la Secuencia Didáctica 1

Introducir a los participantes en el proyecto, explicando su propósito, alcances, y la propuesta de solución. Establecer expectativas y discutir la importancia del diseño de una interfaz amigable y la selección adecuada del framework de desarrollo.

Actividades de Apertura

Actividades de Desarrollo

Actividades de Cierre

Actividades de Apertura

No. de Sesión:1

Proceso de enseñanza aprendizaje

Recursos didácticos o de apoyo

Evaluación

Docente: Introducción del proyecto (5 minutos) Hacer del conocimiento de los estudiantes los equipos de trabajo, Explicar brevemente el propósito de la sesión y los objetivos del proyecto. Descripción del Proyecto (15 minutos) Preguntar a cada equipo sobre sus expectativas del proyecto y cualquier conocimiento previo que puedan tener sobre el método Kaizen o el desarrollo de aplicaciones. Definir ante el grupo la relevancia del equilibrio biopsicosocial utilizando el método Kaizen.

Presentación con diapositivas explicativas. Documentos impresos o digitales con la descripción del proyecto y los alcances.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo, para verificar si los equipos de trabajo comprenden el propósito del proyecto y tienen expectativas alineadas. Tipo de Evaluación: Heteroevaluación.

Actividades de Desarrollo

No. de Sesión:1

Proceso de enseñanza aprendizaje

Recursos didácticos o de apoyo

Evaluación

Docente: Introducción al diseño de sistemas de información (10 minutos) Explicar los componentes clave de un sistema de información y cómo se relacionan con el proyecto. Estudiantes: Realizar un análisis de necesidades del usuario (20 minutos) Cada equipo identifica las necesidades de los usuarios para el sistema que van a diseñar. Discusión guiada sobre los resultados del análisis de necesidades (15 minutos) Compartir los hallazgos y debatir sobre las posibles soluciones y enfoques que podrían emplearse.

Pizarrón. Plantilla de análisis de necesidades impresas. Software de diagramación para visualización de sistemas (como Google Drawing, Lucidchart, Draw.io, etc.)

Instrumento de evaluación: Rúbrica de desempeño para evaluar la participación en la actividad de análisis de necesidades y la calidad de las contribuciones. Tipo de Evaluación: Coevaluación y autoevaluación.

Actividades de Cierre

No. de Sesión:1

Proceso de enseñanza aprendizaje

Recursos didácticos o de apoyo

Evaluación

Docente: Resumen de los puntos clave discutidos en la sesión (5 minutos) Reiterar la importancia del análisis de necesidades y su impacto en el diseño de sistemas de información. Estudiantes: Reflexión individual sobre el aprendizaje obtenido (10 minutos) Cada estudiante escribe un breve resumen de lo que aprendió y cómo aplicará este conocimiento en el proyecto, basándose en la metodología de Cornell.

Hojas impresas con la estructura de Cornell

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo para evaluar la reflexión individual y la comprensión de los conceptos presentados. Tipo de Evaluación: Autoevaluación.