POLITICA EDUCATIVA

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Inversión en capital humano

Definiendo el capital humano

Capital humano» en una conferencia pronunciada en 1959: «humano» porque está incorporado al hombre, y «capital» porque es fuente de satisfacciones futuras, de ganancias futuras o de ambas cosas. Hoy día se suele definir el capital humano como los conocimientos, habilidades, competencias y otros atributos incorporados en los individuos (OCDE, 1998).El capital humano se adquiere principalmente a través de la educación formal: en la escuela, en el instituto, en la universidad; pero también en el mercado de trabajo a través de la experiencia y la formación

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Hay, al menos, tres enfoques para medir el stock capital humano (OCDE, 1998):

Nivel de estudios de la población adulta:

Midiendo el capital humano

Consiste en usar el nivel más alto de educación completado por cada adulto

Evaluación de las habilidades de la población adulta.

Evaluar directamente las habilidades (aptitudes) de la población adulta

Midiendo el capital humano vía salarios.

Consiste en observar las diferencias en los ingresos de la población adulta

Las relaciones entre la educación y el mercado de trabajo

La transición del sistema educativo al mundo del empleo

La teoría de la búsqueda (Stigler, 1962).El conocimiento (información) que los individuos tengan de las oportunidades del mercado laboral afectará a la probabilidad de beneficiarse de una oferta de empleo y, consecuentemente, a la probabilidad de abandonar el desempleo.

La teoría de la búsqueda (Stigler, 1962)

El conocimiento (información) que los individuos tengan de las oportunidades del mercado laboral afectará a la probabilidad de beneficiarse de una oferta de empleo y, consecuentemente, a la probabilidad de abandonar el desempleo.

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Presta especial atención al papel de la información imperfecta en el mercado de trabajo desde el lado del empleador.Aquellos desempleados que buscan su primer empleo pero poseen atributos poco atractivos para los empleadores, tienen más probabilidad de ser rechazados por estos y alargarán, consecuentemente, su período de desempleo.

La teoría del filtro (Arrow, 1973; Spence, 1973)

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TRANSICIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO AL EMPLEO: METODOLOGÍA ECONOMÉTRICA

Los estudios aplicados sobre transiciones (transición escuela-trabajo, transición universidadempleo, etc.) Utilizan principalmente el análisis econométrico para explicar el proceso de inserción laboral de los jóvenes. Los modelos econométricos más usados han sido los modelos de duración y los modelos de respuesta cualitativa.

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TRANSICIÓN ESCUELA-TRABAJO: ESTUDIOS APLICADOS

• LASSIBILLE et al. (2001), usando la Encuesta Sociodemográfica que acompañó al censo de 1991, encuentran un efecto muy significativo del nivel de estudios de los jóvenes en la duración del desempleo.

• ¿Cuáles son las posibles lecciones para la política educativa a partir de estos resultados?

• Mejora del nivel educativo general;• Diseño curricular, que dirija sus esfuerzos hacia un currículo más profesionalizado;• Integración desde la escuela y el empleo desde distintas vertientes;• Apoyo a la inserción laboral desde el sistema educativo mediante la orientación y el apo-yo al estudiante.

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