Modelo de análisis de la práctica docente

Propuesto por Fierro, Fortoul y Rosas.

MODELO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.

Etapas a seguir:

1. Analizar la propia práctica docente.

Es un modelo con enfoque de investigación educativa.

4. Transformar la práctica docente.

3. Comprender la situación educativa.

2. Indentificar la situación educativa a transformar.

5. Recuperar por escrito y reactivar el proceso.

Surge a partir de una serie de talleres con maestros de diferentes partes.

Interper-sonal

Didáctica.

Institu-cional.

Valoral.

Personal.

Social.

Modelo de las seis dimensiones (Integración-Acción).

La práctica docente desarrollada en el seno de una organización regulada.

Docente como individuo referente fundamental.

Conjunto de creencias, actitudes e ideologías de cada maestro.

Docente como sujeto-guia de los procesos cognitivos.

Da importancia a la convivencia y relaciones interpersonales

Trabajo docente como una actividad de repercusión social.

Propuesto por Vinatier y Altet.

MODELO INTERACCIONISTA-INTEGRADOR.

Analiza los rasgos que constituyen su práctica docente desde las interacciones.

Surge como una perspectiva nueva del quehacer docente.

Capaz de movilizar una reflexión profunda y creativa.

Busca observar y reflexionar el trabajo en el aula, a fin de mejorar.

La práctica docente se desarrolla en interacción.

Entre el docente y la comunidad estudiantil y entre mismos estudiantes.

Las creencias, emociones y motivaciones del docente y de los estudiantes.

Influyen en la interpretación de las acciones.

Tiene la ventaja de ser un modelo analítico.

Comprende la lógica de lo acontecido en el aula.

Lógica Epistemológica.

Interaccionista - Integrador.

Categorias Teóricas del Modelo Interaccionista.

Los polos de tensión y atención han sido utilizado en los procesos de investigación y formación docente.

Vinatier y Altet plantean 3 polos de tensión, que dan como resultado diferentes estilos de docencia.

Polos de tensión:

Lógica Pragmática.

Lógica Relacional.

Hace referencia a la construcción de saberes.

Considera objetivos de aprendizajes, estrategias y técnicas.

Se refiere a la dinámica interpersonal entre el docente y los alumnos.

Comparativo entre Modelo de Interacción-Acción e interaccionista e Integrador.

Vinatier y Altet plantean 3 polos de tensión, que dan como resultado diferentes estilos de docencia.

Interacción-Acción.

Interaccionista Integrador.

*Reflexión crítica por parte del docente.*Comparten referentes contextuales, una enseñanza reflexiva sustentada por una teoria.*Ambos ponen énfasis en la interacción entre los actores educativos.

*Utiliza una metodología de la investigación-acción participativa.*Propone un camino de cuestionamiento, de búsqueda de aprendizaje y creatividad en la práctica docente.*Las 6 dimensiones son pautas de análisis que permiten al maestro reflexionar relacionado con su práctica docente.

*Plantea relaciones entre polos de tensión: lógica epistemológica, pragmática y relacional.*Estudia la práctica docente desde la lógica acción-interpretación-acción-ajuste-interpretación-acción ajustada.*La complejidad del quehacer docente, consiste en gestionar diferentes tensiones de manera simultánea.