EPISTEMOLOGIA GENETICA , PIAGET

Organización

Adaptación

Asimilación

Acomodación

De acción

Operatorios

Sensomotríz0-2 Años

Pre-operacional2-7 Años

Operaciones Formales11-Adolescencia

Operaciones Concretas7-11 Años

Esquemas

Estructuras

Invariantes Funcionales

Invariantes Estructurales

Desequilibrio

Equilibrio

Jean Piaget1896-1980

Epistemología Genética

Disiplina que estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasa de los estados de menor conocimiento a los estados de conocimientos mas avanzados.El pensamiento se construye a lo largo del desarrollo biológico y este a su vez con los procesos de adaptación (esquemas), desarrollan la inteligencia conforme a los estados de desarrollo cognitivo.

Invariantes Estructurales

Varian en el sujeto. Los conocimientos pasan de un estado de menor complejidad a uno de mayor complejidad.

De Acción

Acciones que pueden ser aplicables directamente sobre los objetos.

Adaptación

Puesta en equilibrio progresivo entre un mecanismo asimilador y una acomodación complementaria.

Asimilación

Proceso de tomar el entorno y la nueva información y adaptarla a esquemas cognitivos pre-existentes.Al incorporar nuevos elementos a los esquemas anteriores la inteligencia modifica los esquemas para ajustarlos.

Pensamiento lógico y operativo, usan los esquemas de clasificación, seriación, conservación y descentramiento.Dialogo interno consigo mismo (Reflexión).Realiza operaciones mentales con objetos concretos.

Operaciones Concretas

Imagen 3

• Establece la relación entre bate y pelota, que da lugar al baseball.
• Entiende que si una cuerda esta doblada, mantiene su mismo tamaño.
• Entiende que el agua sigue siendo agua en cualquiera de sus estados.

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Operatorios

Acciones que se aplican sobre su representacion tras ser interiorizadas.

-Pensamiento abstracto e hipotético, razonamiento deductivo y formulan hipótesis sobre situaciones futuras, pensamiento hipotético-deductivo (multiples variables y efectos, planifica experiencias y resuelve problemas complejos.)

Operaciones Formales

• -Tienen una visión idealizada del mundo.
• Argumentan opiniones.
• Piensan en realidades posibles y futuras.

Imagen 4

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Organización

Esquemas de conocimientos que llevan a conductos diferentes, concretos y observables.Es la relacion entre objetos, sucesos e ideas, cada uno se encuentra conectado con los demás y al mismo tiempo es una totalidad de partes diferenciadas.

Estructuras

Funciones Psicológicas que se van haciendo cada vez más complejas a través de su uso para vivir.

Explora y comienza a comprender su entorno.Basada en reacciones circulares primarias (reiteraciones de movimientos reflejos), y circulares secundarias (implican cierto grado de coordicación visomanual, una conciencia del resultado de las acciones y la repetición).Interiorización de la palabra (tiene en su mente su propia interpretación).

Sensomotríz

Imagen 1

• Succión.
• Mover su sonaja de manera brusca para escuchar el sonido.
• Piensa que el juguete que se puso debajo de la manta desaparece, despues comprende que si esta.

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Invariantes Funcionales

Mecanismos de adaptación y organización que se dividen en dos funciones no cambiantes.

Desarrollo de lenguaje en conjunto con el pensamiento y el uso de símbolos y palabras para representar objetos.Comprensión pre-lógica (utiliza la lógica por medio de la intuición).Egocentrismo (no comprende que otras personas tengan otras opiniones).

Pre-Operacional

Imagen 2

• Juego de roles.
• Atribuye razgos psicológicos o biológicos a cosas inanimadas.
• Acomoda los bloques en una torre.

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Acomodación

Modificación de la organización en respuesta a la demanda del medio.Acomoda esquemas en estructuras mentales segun su tipo: motor conceptual, perceptivo , etc.

Desequilibrio

Es una condición de inestabilidad cognitiva al introducir un nuevo esquema que no puede resolver utilizando sus conocimientos existentes.El desequilibrio de un niño al entorno es el que lo lleva a la acción y asi se produce el conocimiento.

Estas se diversifican e integran y dan lugar a nuevas conductas mas adaptativas y complejas (se organizan en estructuras cognitivas).

Esquemas

Equilibrio

Permite que los niños nivelen nueva información en esquemas ya existentes mediante un control creciente en la experiencia.