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¿Conoces la teoría del test?

Esta teoría surge en respuesta de la experiencia de la comunidad científica de la época para que la medición contara con propiedades cuantitativas.

Teoría clásica

Teoría Representacional

Características

Se define como un enfoque para la construcción y evaluación de test psicológicos que se centran en la medición de la habilidad o sargo latente, asumiendo que la puntuación es una medida exacta de la habilidad y que los errores de medición son aleatorios. (Bienet,1905; Spearman, 1904); Kelly,1927).

Teoría clásica de los test (TCT)

Teoria de medición

Esta teoría fué propuesta por Stevens (1949) y Suppes (1951), quien intentó dar solución al problema de la mediación en psicología, utilizando escalas de medición que peritieran realizar relaciones entre variables, categorizando y comparando los fenómenos psicológicos

supuestos

Teoría de respuesta al item (TRI)

Teoría generalizada (TG)

Esta teoría se centra en la relación entre la respuesta del individuo a un item específico y las características del item, con el objeto de obtener mediciones precisas y confiables. (Rash, 1960)

Esta teoría extiende la teoría clásica, incorporando la idea de los errores de medición y que estos pueden ser sistemáticos y no solo aleatorios, ya que las puentuaciones peden ser afectadas por factores externos. (Cronbach,1971)

Teoría del test

Teoría clásica de los test (TCT)

Teoría de la generalizabilidad (TG)

Teoría de respuesta al item (TRI)

Teoría de medida

Autores

autores relevantes

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supuestos

supuestos

supuestos

supuestos

supuestos

Alumna: Sandra Teresa Pérez PalomeraAsesor: M.C.E Querubín FalconiID: 23019409Fecha: agosto 2024

Esta teoría se refiere al conjunto de principios y metodos que guían la construcción e interpretación de pruebas y test psicológicos, midiendo objetiva y confiablemente los constructos psicológicos como: Inteligencia, personalidad, actitudes y académico. ( American Educational Research Association, 2014; American Psychological Association,2014).

En esta teoría se define un conjunto de principios y métodos que guían las pruebas por medio de asignación de símbolos o números a objetos o eventos que nos permiten representar una cantidad con la finalidad de obtener mediciones confiables y precisas en la evaluación psicológica. (Stevens,1946; Thurstone, 1959; Rash, 1960)

Basado en los trabajos de Rozeboom (1066) y Jones (1971),este modelo define la medida como la determinación de la cantidad del ( cuanto) en la que un atributo esta presente en el objeto medido (Citado en <Meneses, 2014).

• Stevens, (1949), señaló que los números utilizados en la medición, no representan propiamente cantidades sino relaciones,( Tornimbebi,2008). Siendo el objetivo de medir y no solo de cuantificar asignando valores o etiquetas a los números. En este aspecto Stevens propone 4 niveles de medición:
• Nominal
• Ordinal
• De intervalo
• De razón

Características de la teoría del test:ObjetividadFiabilidadValidezNormatividadSensibilidadEspecificidad

Esta teoría se enfoca en la medición de la habilidad o rasgo latente

Se enfoca en la relación entre la respuesta del individuo y las características del item.

Características:Representación numéricaEscala de mediciónUnidad de medidaIntervalo de medida Precisión y exactitud.ObjetividadUnidimensionalidadInvarianciaAditividadOrdinalidad.

*Objetividad*Unidimensional*Invariancia*Aditividad(Stevens,1946; Thurstone,1959;Rash,1960; Luce&Tukey, 1964)

• Autores relevantes de esta teoría:
• Stanley Smitha Stevens (1946)
• Louis Thurstone (1949)
• Georg Rash (1960)
• Roberts Duncan Luce y Jhon Tukey (1964)

• Alfred Bienet (1905)
• Charles Spearman (1904)
• Truman Kelley (!927)
• Louis Thurstone (1959)

• Características:
• Unidimensionalidad
• Linealidad
• Homogeneidad
• Independencia
• Aditividad

• Alfred Bienet (1905)
• Charles Spearman (1904)
• Truman Kelley (1927)
• Louis Thurstone (1959)
• Harold Gulliksen (1950

• Se enfoca en la validez externa de los resultados
• considera la similitud entre el contexto de la investigación y el contexto general.
• evalúa la variabilidad en la población y contexto

• Campbell, D. & Stanley, J:C (1963)
• Cronbach, L.J (1982)
• Bryman, (2012)

• Se centra en la respuesta individual a cada ítem
• Analiza la probabilidad de respuesta correcta o incorrecta en función de lahabilidad del individuo y características del ítem
• Utiliza modelos matemáticos
• permite la estimación de la habilidad del individuo.

• Allan Birnbaum (1968)
• Georg Rash (1960)
• Frederick M. Lord (1952)

• Supuesto de la existencia de una característica latente.
• Supuesto de la relación entre caracteristica latente y respuesta observada
• Supuesto de la independencia de las rspuestas
• Supuesto de la equivalencia de las unidades de medida
• Supuesto de la aditividad
• Supuesto de la invariancia
• supuesto de la precisión (Stevens, 1946; Cronbach, 1951)

• Supuesto de la existencia de una caracteristica
• Supuesto de la relacion de la caracteristica y la respuesta
• Supuesto de la independencia de las respuestas
• Supuesto de la equivalencia
• Supuesto de la aditividad
• Supuesto de la precisión

• La puntuación verdadera (V) es la esperanza matemática de la empírica (E):V=X (E).
• Se asume que no existe relación de correspondencia o proporcionalidad entre el resultado de las puntuaciones verdaderas y los errores de medida P(v,e)=0
• Los errores de medida que tiene una persona en un test no se correlacionan con los errores de medida que se observan en la aplicación de un test distinto. p(e),ek=0

• Independencia de las respuestas
• Homogeneidad de las varianzas
• Normalidad de las distribuciones
• Precisión en la medición

esta teoría se basa en los supuestos de la TCT sobre la existencia del error de medición, enfoca sus esfuerzos por predecir y controlar la dimensión del error de medida a través de pruebas estadísticas que identifiquenla naturaleza del error.

• Se centra en la relación entre las respuestas a losítems de un test y la característica latente que se quiere medir.
• Unidimensionalidad e independencia local
• Existe una relación funcional entre los valores de la variable que mide los ítems y la probabilidad de acertar estos. Curva característica del ítem CCi
• Los ítems contemplan una sola dimensión