R2. mapa. Teoría Curricular v1.

Ocde

Did

BM

Alma Maldonado (2000) señala como principales caracteristicas de algunos organismos internacionales las siguientes:

Valores

Diseño

Relevancia

Misión

Pertinencia

Equidad

eficacia

Eficiencia

Visión

filosofia institucional, la gestion y organizacion de los centros educativos,

factores que influen en el curriculo

las condiciones socioeconómicas impactan en el desarrollo del currículo y en los resultados de aprendizaje de los alumnos, para colaborar a favor de la educación de calidad, que aspiramos, trabajando por la justicia social para la sociedad más democrática e inclusiva que se espera alcanzar.

relacion entre condiciones socieconomicas y cultura con la construccion del curriculo

Relacion entre la politica educativa y el curriculo

Un título genial

Política: es el poder del Estado para incidir en las acciones emprendidas por el sistema educativo nacional, decisiones gubernamentales en apego a las leyes que debería favorecer la acción de los ciudadanos en favor de la inclusión y equidad en el derecho a la educación.

Efectos de los aprendizajes en la distribución de oportunidades sociales.

Análisis de costo/beneficio de los conocimientos en la productividad de los sistemas económicos, en la empleabilidad de los egresados y en sus ingresos

En la vida no se presenta por asignaturas, la integralidad debe permanecer con base en una estructura organizada, en función de las relaciones tanto al interior como en el exterior con el currículo. Al interior del currículo se debe reconocer continuidad y progresión, desde la horizontalidad de las líneas o trayectos formativos, así como desde la verticalidad de lo que se aprenderá en un determinado periodo, con el seguimiento el principio básico se asegura que el currículo no pierda de vista sus fines esenciales, con relación a un perfil de egreso garantizando que, a través del proceso formativo, los egresados puedan desempeñarse de manera competente.

Satisfacer las expectativas de las poblaciones a las que se dirige el proceso educativo

para valorar la calidad extrínseca de un proceso educativo, entendida como el impacto que se logra en la vida de las personas, se deberían considerar al menos 5 dimensiones: Muñoz Izquierdo, C. (2003).

Efectos de los aprendizajes en la calidad de vida de los egresados.

Capacidad de la escuela de ofrecer aprendizajes transcendentales para la vida de los educandos.