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Bloque 1Conceptualización de la innovación educativa

TIC, TAC, TEP, TRIC

... previo, hablemos de la La web, también conocida como “Red”, es el nombre corto para referirnos a la WWW (World Wide Web), que alude al contenido que accedemos a través de una conexión a internet y un software específico, los navegadores o exploradores.Se le llama “Web”, porque se asemeja a una telaraña, ya que es una red de contenidos, y a lo largo de los años ha evolucionado en sus características. Se ha dado por etapas, las cuales conocemos como Web 1.0, Web 2.0 y Web 3.0

TIC, TAC, TEP, TRIC

... previo, hablemos de la WebPara acceder a la WWW y a sus contenidos, necesitas un navegador o explorador. Los más utilizados hoy en día son Google Chrome, Mozilla Firefox, Microsoft Edge y Safari. Estos funcionan como ventanas que te permiten visualizar el contenido de la web.

WEB 1.0

La primera generación de la web, conocida como Web 1.0, se popularizó a finales de los 80 y principios de los 90. Se caracterizaba por ser de solo lectura: los sitios web eran meramente informativos, permitiendo a los usuarios revisar contenidos sin interactuar con ellos (como modificarlos, comentarlos, preguntar o compartir). Solo el personal técnico especializado (webmasters) podía actualizar o modificar la información en los sitios web. Aún existen numerosas páginas al estilo Web 1.0.

WEB 2.0

Las principales ideas detrás de la Web 2.0 son: Contenidos generados por personas usuarias en forma colaborativa y/o individual. Día a día es posible ver ejemplos de esto en YouTube, Instagram, Facebook, etc. Estímulo al potencial de la multitud (inteligencia colectiva). Las folksonomías y la curaduría de recursos en línea son ejemplos de este potencial.

WEB 2.0

Las principales ideas detrás de la Web 2.0 son: Contenidos generados por personas usuarias en forma colaborativa y/o individual. Día a día es posible ver ejemplos de esto en YouTube, Instagram, Facebook, etc. Estímulo al potencial de la multitud (inteligencia colectiva). Las folksonomías y la curaduría de recursos en línea son ejemplos de este potencial.

WEB 2.0

Multiplicación de los datos (big data). Los datos recolectados por Google, eBay y Amazon son ejemplos de los volúmenes de información que esta Web 2.0 genera de personas usuarias activas. Arquitecturas de participación. Servicios que mejoran y “aprenden” en tanto más personas usuarias los utilizan, como el propio buscador de Google, el algoritmo de Netflix o el agente inteligente de Amazon.

WEB 3.0

Aún no se ha materializado por completo; es una visión futura de la evolución de la web actual, como la inteligencia artificial, los datos semánticos, la tecnología geoespacial y los gráficos 3D. La Web Semántica se podría describir coloquialmente como una web capaz de comprender el lenguaje cotidiano para realizar búsquedas con resultados muy específicos. Por ejemplo, "¿Cuál es el boleto de avión más barato de México a Nueva York, viaje redondo, en clase turista, para volar entre el 15 y el 30 de septiembre en vuelo directo?" y recibir una respuesta precisa.

WEB 3.0

La Web Semántica, según los expertos, utilizará una combinación de tecnologías avanzadas para proporcionar información más relevante y precisa con menos esfuerzo. Los agentes inteligentes jugarán un papel clave en esta evolución. Actualmente, ya contamos con primeras generaciones de estos agentes, como Alexa de Amazon, Siri de Apple y Google Assistant. Estos agentes permiten la interacción en lenguaje natural, ofrecen resultados basados en tu ubicación y aprenden de tus hábitos.

tep: tecnologías del empoderamiento y la participaciónTRIC tecnologías de la relación, información y la comunicación

TIC, TAC, TEP, TRIC

TIC: Tecnologías de la Información y ComunicaciónTAC: Tecnologías del Aprendizaje y el conocimiento

De manera colaborativa, planteen un escenario detallado que muestre cómo se utilizan las TIC, TAC, TEP y TRIC en la vida escolar, destacando sus beneficios y desafíos.

Actividad de aprendizaje

Ejemplo... Actividad de aprendizaje

TEP (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación):Descripción del Entorno Escolar: A las y los estudiantes de una clase virtual se les ha solicitado realizar un trabajo colaborativo. Entre los integrantes del equipo deciden trabajar en una presentación de google-drive. Además, se utilizan foros en línea de la plataforma para que los estudiantes puedan expresar sus opiniones y participar en discusiones.

Actividad de aprendizaje

Rol de la Tecnología: La herramienta de presentación de google drive permiten a los estudiantes colaborar en tiempo real en compartir ideas y recibir retroalimentación de sus compañeros. Además, los foros en línea fomentan la participación activa y la construcción de una comunidad educativa.

Actividad de aprendizaje

Beneficios:Fomento del trabajo en equipo y la colaboración.Promoción de la participación activa y el empoderamiento de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.Desafíos:Gestión de la participación en línea para asegurar que todos los estudiantes contribuyan de manera equitativa.Moderar las discusiones de los foros en línea para prevenir comentarios repetitivos, que los estudiantes lean lo existente antes de aportar.

De manera colaborativa, planteen un escenario detallado que muestre cómo se utilizan las TIC, TAC, TEP y TRIC en la vida escolar, destacando:

• rol de la tecnología
• beneficios
• desafíos

Actividad de aprendizaje

¡Hasta pronto!

TIC, TAC, TEP y TRIC ha transformado el entorno educativo, ofreciendo una experiencia de aprendizaje más rica y colaborativa. Sin embargo, también presenta desafíos que deben ser gestionados para maximizar los beneficios de estas tecnologías en la educación.

Estrategias para el desarrollo de innovaciones educativas basadas en la utilización de Tecnologías de Información y Comunicación

Compartir con otros docentes universitarios estrategias para la incorporación de tecnologías de información y comunicación que favorezcan el aprendizaje complejo de los jóvenes y su formación para la investigación y la innovación.

Las tecnologías han sido históricamente asociadas con innovaciones y han traído consigo promesas de mejorar la enseñanza a través de propuestas más dinámicas, atractivas y motivadoras. Sin embargo, no todas las implementaciones tecnológicas logran efectivamente potenciar estos procesos.

Las TIC han creado un entorno en el que:

• El conocimiento se transforma,
• Los modos de comunicación se diversifican,
• La interacción se intensifica.

Todo esto permite establecer nuevas formas de vínculos pedagógicos y fomenta espacios favorables para la colaboración

Nuevos entornos de aprendizaje con variados recursos tecnológicos

Para clasificar los recursos tecnológicos en su modo de funcionamiento y capacidad para potenciar la construcción del conocimiento, Rafael Casado, propone tres tipos principales de tecnologías.Tecnologías transmisivas: Enfocadas en la difusión de información.Tecnologías interactivas: Diseñadas para facilitar la interacción entre usuarios y contenidos.Tecnologías colaborativas: Orientadas a promover la colaboración y el trabajo en grupo

actividad...

Menciona tres ejemplos de cada tipo de recurso. Aunque la página 25 ofrece algunos ejemplos, ahora que disponemos de una variedad más amplia de recursos actualizados, podrás compartir ejemplos adicionales

Noción de espacio:

Los nuevos entornos para enseñar y aprender trascienden las barreras físicas del aula. Estos espacios, aunque sean virtuales, permiten el intercambio entre docentes y alumnos en momentos no simultáneos. Pueden complementar la enseñanza presencial o fomentar nuevas modalidades educativas, como la Educación a Distancia o Virtual

La noción de Interactividad:

Se refiere a cómo las personas participan activamente en el intercambio de información. En lugar de ser solo receptores pasivos de datos, los usuarios tienen la oportunidad de interactuar, responder y aportar información en el proceso. En un entorno virtual, esto significa que los usuarios no solo reciben contenido, sino que también pueden responder, hacer preguntas, y colaborar para generar nuevo contenido.

La innovación por parte del docente requiere considerar:

Caracterización de los alumnos: Conocer sus conocimientos previos, perfil, acceso a TIC y habilidades en su uso.Objetivos educativos y contenidos: Definir las metas de aprendizaje, los contenidos a enseñar, las competencias y habilidades a desarrollar.Aspectos operativos: Tener en cuenta el tiempo disponible, el lugar de la enseñanza y el número de alumnos.

LEY General de educación

Artículo 35. La educación que se imparta en el Sistema Educativo Nacional se organizará en tipos, niveles, modalidades.

LEY General de educación

Tipos, los de educación básica, medio superior y superior; Niveles, los que se indican para cada tipo educativo en esta Ley; Modalidades, la escolarizada, no escolarizada y mixta,

LEY General de educación

Del tipo de educación básica Artículo 37. La educación básica está compuesta por el nivel inicial, preescolar, primaria y secundaria.

LEY General de educación

Del tipo de educación media superior Artículo 44. La educación media superior comprende los niveles de bachillerato, de profesional técnico bachiller y los equivalentes a éste.

LEY General de educación

Del tipo de educación superior Artículo 47. La educación superior, como parte del Sistema Educativo Nacional y último esquema de la prestación de los servicios educativos está compuesta por la licenciatura, la especialidad, la maestría y el doctorado.

actividad...

Breve descripción de las tres modalidades educativas según la Ley General de Educación.

• Cuáles son
• Características principales
• Nombres alternativos (justifica el por qué)

modalidades educativas en la uaem

Se trata de las condiciones, medios, procedimientos y tiempos en que se lleva a cabo el proceso para cursar un plan de estudios.

modalidades educativas en la uaem

modalidades educativas en la uaem

¿Por qué las modalidades educativas ya no son 100% puras?

modalidades educativas en la uaem

previo...

• Uni modal
• Bimodal
• Trimodal
• Multimodal

Multimodalidad en el UAEM

Multimodalidad en el UAEM

Ventajas de la multimodalidad

• Participa comentando: ¿Qué ventajas consideras que presenta la educación multimodal?

Ventajas de la multimodalidad

El uso de las TIC en el aprendizaje facilita el desarrollo de competencias clave, como la búsqueda y gestión de información digital, la comunicación y colaboración en línea, la creación de contenidos digitales, la seguridad en la red y la resolución de problemas técnicos.

Ventajas de la multimodalidad

• Optimizar el tiempo de aprendizaje,
• aumentar la inclusividad al ofrecer educación a quienes no pueden asistir presencialmente,
• y permitir la continuidad del aprendizaje durante situaciones de contingencia a través del uso de TIC.

multimodalidad

• La formación multimodal en educación media superior y licenciatura incluye espacios presenciales cruciales para la socialización de los jóvenes, mientras que los estudiantes de posgrado y educación continua pueden prescindir de estos espacios. Modelo Universitario pág. 63

Las tecnologías facilitan el paso de un modelo pedagógico centrado en el profesor a un modelo centrado en el estudiante:

Modalidades no convencionales

(e-learning, b-learning, m-learning)

e-learning

Otras expresiones que se han utilizado para hacer referencia a ello: aprendizaje en red, teleformación, e-learning, aprendizaje virtual, etc. Con todas ellas nos referimos por lo general a la formación que utiliza la red como tecnología de distribución de la información.

e-learning - ventajas

Permite que los estudiantes vayan a su propio ritmo de aprendizajeEs una formación basada en el concepto de formación en el momento en que se necesita (just-in-time training)Permite la combinación de diferentes materiales (auditivos, visuales, audiovisaules)

e-learning - ventajas

El conocimiento es un proceso activo de construcción Tiende a realizarse de forma individual, pero también colaborativa – Puede utilizarse en el lugar de trabajo y en el tiempo disponible -Ahorra costos y desplazamiento

e-learning - inconvenientes

– Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor. – Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónomo.-Supone la baja calidad de muchos cursos y contenidos actuales.

B-learning

– El Blended Learning (BL), también conocido como Blearning y cuya traducción literal según Lorenzo García Aretio, citado en Learning Review (2007), sería: “aprendizaje mezclado”

B-learning

La definición más aceptada, según Bartolomé y Aiello (2006:26) señala que es aquel diseño en el que tecnologías de uso presencial (físico) y no presencial (virtual) se combinan en orden a optimizar el proceso de aprendizaje

B-learning VEntajas

-El docente puede utilizar el material didáctico disponible en Internet tanto para sus clases presenciales como para la labor que realiza en línea.-Se reducen los costos de transporte, alojamiento y alimentación que conlleva la educación presencial tanto para estudiantes como para docentes.

B-learning VEntajas

-Se eliminan las barreras espaciales, pues todos acceden a la información por los mismos medios y con la misma facilidad -Existe flexibilidad en la disposición de tiempo tanto de los estudiantes como de los docentes -No se pierde la interacción física -Materiales variados

B-learning inconvenientes

--Brecha generacional -Algunos estudiantes no cuentan con el equipo necesario o las conexiones adecuadas para estudiar de esta manera. -Falta de compromiso en las actividades colaborativas

M-learning

Se trata de la integración del e-Learning (sistemas de enseñanza y aprendizaje a través de redes digitales) con los dispositivos móviles de comunicación con la finalidad de producir experiencias educativas en cualquier lugar y momento (García, 2004).

M-learning- ventajas

-Uso eficiente del tiempo. Se habla de la utilización de los tiempos muertos, que son aquellos que se destinan en labores de transporte, espera para ser atendido, para ser empleados con fines de aprendizaje.- Accesibilidad. Los dispositivos están al alcance de casi cualquier persona, así como los servicios necesarios para su uso.

M-learning- ventajas

-Contacto social. El estudiante puede estar en contacto con compañeros y tutores en cualquier momento para recibir información y facilitar su aprendizaje-Mejoramiento de la Productividad. Al hacer uso efectivo de tiempos muertos -Aprendizaje colaborativo. El estar en contacto con los compañeros de curso

M-learning- ventajas

-Información eficaz. Los contenidos transmitidos a los estudiantes por este medio deben tener características especiales y una de ellas es su tamaño.

M-learning- desventajas

-Realiza una breve lista de las desventajas que puede presentar este modelo

actividad de aprendizaje...

Realizan un cuadro comparativo: descripción, diferencias, similitudes de las modalidades no convencionales

Estrategias centradas en el diseño de los cursos

Diseño centrado en los contenidos Diseño centrado en la comunicaciónDiseño centrado en las actividades

Diseño centrado en contenidos

Recurso educativo Cualquier material que, en un contexto educativo determinado, es utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de actividades formativas. Los recursos educativos pueden ser o no medios didácticos. (Marquès, 2011)

Material didáctico Cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje (ej. libro de texto o regletas). (Marquès, 2011)

Diseño centrado en contenidos

diseño centrado en contenido

funciones:

• Ejercitar habilidades, entrenar
• Motivar, despertar y mantener el interés
• Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen
• La corrección de los errores
• Proporcionar simulaciones

(Pere Marqués)

contenido confiable

• Cuenta con un autor definido e identificable

• Existe posibilidad de contactar con el autor (email, redes sociales, contacto, teléfono, etc.)

• Es visible la fecha o año de creación o publicación

• La información está ordenada y claramente segmentada

• Existe una relación lógica entre el tema y el contenido

contenido confiable

• La información es clara y comprensible

• El acceso al archivo es libre, sin requisito de pago para su consulta o descarga

• Contiene referencias, fuentes consultadas o nombre(s) de (los) autor(es)

• Su funcionamiento es adecuado (no se traba, y responde como se espera)

• Los colores permiten una fácil lectura de los contenidos

• El tamaño y tipo de letra son legibles

Diseño centrado en la comunicación

Síncronas: Es aquella que ocurre entre uno o varios emisores y receptores para intercambiar mensajes en tiempo real.Asíncronas: Se define como un proceso o efecto que no ocurre en completa correspondencia temporal con otro proceso u otra causa.

Diseño centrado en la comunicaciónrecomendaciones al utilizar herramientas de comunicación

• Tiempo sugerido para contestar dudas de 24 horas/ máximo 48.
• Para retroalimentar y comentar las tareas 72 horas después de la fecha de entrega
• Solicitar en las comunicaciones que se presenten, un asunto (nombre del grupo y materia), descripción detallada del mensaje o situación que presentan, despedida.

Diseño centrado en la comunicaciónrecomendaciones al utilizar herramientas de comunicación

• Establecer horarios de atención a estudiantes
• Respetar los horarios de las clases
• Lapsos de descanso 50/10
• Silenciar grupos whatsapp
• Limitar el envío de mensajes whatsapp después de un horario.

Diseño centrado en las actividades

• Son todas las acciones que el estudiante lleva a cabo como parte del proceso formativo, ya sea en el aula o en otros contextos. Generalmente, estas actividades incluyen ejercicios, prácticas o experiencias que facilitan el aprendizaje de un tema específico, permitiendo la adquisición del conocimiento disciplinario propio de una asignatura.

Para su diseño es importante tomar en cuenta las competencias y el contenido temático.

actividad de aprendizaje

Por último, menciona tres ejemplos de cada uno de los componentes de un curso: Contenidos, comunicación (dos sincrona y dos asíncronas), actividades de aprendizaje.

Presencial Hasta un 20% de virtualidadHíbrida 50% presencial 50% virtual intercaladas a lo largo del semestreVirtual Hasta un 20% de presencialidad

TEP: En este nivel, los alumnos y las alumnas toman las riendas de su aprendizaje, participando de un modo activo en la enseñanzaTRIC: Fundamentales en un mundo globalizado, de permanente comunicación como el nuestro, y donde tendría especial relevancia el uso de redes sociales entre nuestro alumnado y otras comunidades digitales, que tienen como finalidad aprender.