praxiseducativa-2024-280314

PRESENTACIÓN DEL TEMA

METODOLOGÍA

Aportes

Luis Ricardo PaezSandra Abendaño LópezUniversidad Nacional de Tierra del Fuego, Argentina

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260302

En la expansión del nivel secundario, el sistema formador no ha sido valorado como un componente prioritario, ha sido pensado de manera limitada en su función con respecto al sistema educativo. La escasa y desacompasada presencia de la formación docente en las políticas locales de expansión del nivel secundario da cuenta del predominio histórico de una idea restringida de escolarización, que homologa ese proceso a la creación de instituciones y a la provisión de vacantes y creación de cargos. La contracara de una constante y urgente demanda de expansión en ambos niveles del sistema educativo fueguino fue una errática política que no promovió fuertes procesos de articulación entre niveles dentro de un escenario de escala reducida.

Configuración y expansión del nivel secundario y de la formación docente (nivel superior) en Tierra del Fuego AeIAS (1991-2006). Un análisis comparativo de dos investigaciones

Estudio comparativo de dos investigaciones: una vinculada a la configuración del nivel secundario en Tierra del Fuego, actualmente en curso (Paez et al., 2023), y la otra a la configuración del sistema de formación docente desde la provincialización 1991-2020 (Abendaño, 2022). Ambas se inscriben en la línea de investigación “Factores Críticos en Educación-Política Educativa”, del Instituto de la Educación y el Conocimiento de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego.

Enfoque de tipo cualitativo que utiliza el método comparativo constante ―de Glaser y Strauss (1967) y Strauss y Corbin (1991)― para el análisis de políticas educativas. Se consideran categorías comunes a las investigaciones de base ―expansión y configuración― que se analizan y contrastan en este trabajo. Se construye una mirada descriptiva-analítica con la finalidad de dar cuenta de las políticas que han configurado el sistema de formación docente y el nivel secundario en Tierra del Fuego Ae IAS, durante el período estudiado.

Las diferencias y desigualdades afectaron de diversas maneras a adolescentes y adultas/os/esen espacios privados y públicos. Tomaremos algunos fragmentos narrativos de las/os/es participantes en el Seminario que aluden alos tiempos de pandemia y pos pandemia.

Los aportes de esta investigación resultarán de gran utilidad.

Paisaje pampeano, tinta y acrílico. Ana María Martín