Fiche Tepgec et al 2024

Exploiter le potentiel de la rétroaction basée sur un système numérique d’analyse de l’apprentissage

(Tepgec, Heil et Ifenthaler, 2024)

ÉDITORIAL DU PÔLE

ÉDITORIAL DU PÔLE

ÉDITORIAL DU PÔLE

Mise en contexte

Pertinence scientifique

Objectifs de l’étude

CONCEPTS ABORDÉS

Peu d’études ont à ce jour exploré les impacts de la rétroaction issue des systèmes d’analyse de l’apprentissage sur l’intégration des apprentissages par les personnes étudiantes. C’est ce que cette étude cherche à faire.

La rétroaction enseignante joue un rôle important dans l’intégration des apprentissages. La montée en popularité des systèmes numériques d’analyse de l’apprentissage pourrait permettre aux personnes enseignantes de fournir une rétroaction personnalisée et adaptée aux besoins des personnes étudiantes en FAD.

Mesurer les impacts de la rétroaction issue de l’analyse de l’apprentissage ainsi que l’effet modérateur de la littératie en rétroaction sur l’intégration des apprentissages par les personnes étudiantes en contexte de FAD.

Rétroaction basée sur l’analyse de l’apprentissage : Interventions pédagogiques personnalisées à partir de données numériques concernant les comportements, les performances et le style d’apprentissage des personnes étudiantes.

CONCEPTS ABORDÉS

RÉSULTATS EN BREF

RÉFÉRENCE

MÉTHODOLOGIE

Littératie de la rétroaction : Ensemble d’habiletés et de dispositions qui permettent aux personnes étudiantes de tirer profit de la rétroaction fournie par la personne enseignante.

• Étude quasi-expérimentale
• 95 personnes étudiantes divisées en trois groupes selon le type de rétroaction fournie
• Test de connaissances et test d’intégration des connaissances
• Analyses statistiques prétest et posttest
• Mesure de l’effet modérateur de la littératie en rétroaction grâce à une échelle standardisée

La littératie en rétroaction n’a pas d’effet modérateur sur l’acquisition des connaissances, mais a un impact sur leur intégration. Les personnes étudiantes montrant un plus haut niveau de littératie en rétroaction sont mieux outillées pour transférer et mettre en application les connaissances acquises par le biais de la rétroaction basée sur l’analyse de l’apprentissage. Pour tirer pleinement profit des systèmes numériques d’analyse de l’apprentissage, les personnes enseignantes devraient d’abord soutenir les personnes étudiantes dans le développement de la littératie en rétroaction.

Tepgec, M., Heil, J., et Ifenthaler, D. (2024). Feedback literacy matters : unlocking the potential of learning analytics-based feedback. Assessment & Evaluation in Higher Education, 1-17. https://doi.org/10.1080/02602938.2024.2367587

Pôle d'expertise interordres en formation à distance

Création 2024

Pour citer ce document : Pôle d’expertise interordres en formation à distance. (2024). Exploiter le potentiel de la rétroaction basée sur un système numérique d’analyse de l’apprentissage. [Fiche de lecture de Feedback literacy matters: unlocking the potential of learning analytics-based feedback. Assessment & Evaluation in Higher Education, 1‑17., par Tepgec, M., Heil, J. et Ifenthaler, D., 2024]. Campus numérique Québec. Licence CC-BY-NC-SA

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