Normativa resumen

Buen camino PT

Resumen de normativa actualizada curso 2024-2025

RESUMEN

NORMATIVA

LOE-LOMLOE

ÍNDICE

1. MAPA CONCEPTUAL

2. ED. INFANTIL

3. ED. PRIMARIA

4. ED. SECUNDARIA

5. CEE (ORDEN 2808/2023)

6. DECRETO 23/2023

7. DEFINICIONES

MAPA CONCEPTUAL

OBJETIVOS

PERFIL DE SALIDA

COMPETENCIAS CLAVE

MATERIA, ÁREA O ÁMBITOS

DESCRIPTORES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SABERES BÁSICOS

EDUCACIÓN INFANTIL

REAL DECRETO 92/2022

LA NORMATIVA QUE REGULA EDUCACIÓN INFANTIL ES...

DECRETO 36/2022

ORDEN 460/2023

COMPETENCIAS CLAVE

ÁREAS DE EI

a)Competencia en comunicación lingüística.b)Competencia plurilingüe. c)Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología. d)Competencia digital. e)Competencia personal, social y de aprender a aprender. f)Competencia ciudadana. g)Competencia creativa. h)Competencia cultural.

a) Crecimiento en armonía. (+ TIEMPO)b) Descubrimiento y exploración del entorno. c) Comunicación y representación de la realidad.

ATENCIÓN EDUCATIVA A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

- ORDINARIAS- ESPECÍFICAS

MEDIDAS ESPECÍFICAS

MEDIDAS ORDINARIAS

- ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS- AC NO SIGNIFICATIVAS - APOYO ESPECÍFICO DE EA - MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ACCESO - PERMANENCIA DE UN AÑO MÁS EN LA ETAPA

- MÉTODOS PEDAGÓGICOS- REFUERZO O ENRIQUECIMIENTO/ AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES - MEDIDAS DE ACCESO

EDUCACIÓN PRIMARIA

REAL DECRETO 157/2022

LA NORMATIVA QUE REGULA EDUCACIÓN PRIMARIA ES...

DECRETO 61/2022

ORDEN 130/2023

COMPETENCIAS CLAVE

ÁMBITOS DE EP

a) Competencia en comunicación lingüística. b) Competencia plurilingüe. c) Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería. d) Competencia digital. e) Competencia personal, social y de aprender a aprender. f) Competencia ciudadana. g) Competencia emprendedora. h) Competencia en conciencia y expresión culturales.

a) Ciencias de la Naturaleza. b) Ciencias Sociales. c) Educación Artística. d) Educación Física. e) Lengua Castellana y Literatura. f) Lengua Extranjera: Inglés. g) Matemáticas.

ATENCIÓN EDUCATIVA A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

- ORDINARIAS- ESPECÍFICAS

MEDIDAS ESPECÍFICAS

MEDIDAS ORDINARIAS

- ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS- AC NO SIGNIFICATIVAS - APOYO ESPECÍFICO DE EA - MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ACCESO - PERMANENCIA DE UN AÑO MÁS EN LA ETAPA

- MÉTODOS PEDAGÓGICOS- REFUERZO O ENRIQUECIMIENTO/ AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES - MEDIDAS DE ACCESO

TDL

EDUCACION SECUNDARIA

REAL DECRETO 217/2022

LA NORMATIVA QUE REGULA EDUCACIÓN SECUNDARIA ES...

DECRETO 65/2022

ORDEN 1712/2023

COMPETENCIAS CLAVE

MATERIAS DE ESO

a) Competencia en comunicación lingüística. b) Competencia plurilingüe. c) Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería. d) Competencia digital. e) Competencia personal, social y de aprender a aprender. f) Competencia ciudadana. g) Competencia emprendedora. h) Competencia en conciencia y expresión culturales.

a) Educación Física. b) Geografía e Historia. c) Lengua Castellana y Literatura. d) Lengua Extranjera. e) Matemáticas. f) Una materia optativa, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 9.

PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN

ATENCIÓN EDUCATIVA A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

- ORDINARIAS- ESPECÍFICAS

MEDIDAS ESPECÍFICAS

MEDIDAS ORDINARIAS

- ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS- AC NO SIGNIFICATIVAS - APOYO ESPECÍFICO DE EA - MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ACCESO - PERMANENCIA DE UN AÑO MÁS EN LA ETAPA

- MÉTODOS PEDAGÓGICOS- REFUERZO O ENRIQUECIMIENTO/ AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES - MEDIDAS DE ACCESO

EDUCACIÓN ESPECIAL

COMPETENCIAS CLAVE

ÁREAS EIE

a)Competencia en comunicación lingüística.b)Competencia plurilingüe.c)Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología.d)Competencia digital. e)Competencia personal, social y de aprender a aprender. f)Competencia ciudadana. g)Competencia creativa. h)Competencia cultural.

DECRETO 36/2022 a) Crecimiento en armonía. (+ TIEMPO) b) Descubrimiento y exploración del entorno. c) Comunicación y representación de la realidad.

CONCRECIÓN CURRICULAR Y PROPUESTA DIDÁCTICA

COMPETENCIAS CLAVE

ÁMBITOS EBO

a) Competencia en comunicación lingüística. b) Competencia plurilingüe. c) Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería. d) Competencia digital. e) Competencia personal, social y de aprender a aprender. f) Competencia ciudadana. g) Competencia emprendedora. h) Competencia en conciencia y expresión culturales.

a)Autoconciencia y autonomía personalb) Conocimiento y relación con el entorno c) Comunicación y expresión

DEFINICIONES

ACNEE

Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje, derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas para la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo.

Medidas de atención a las diferencias individuales del alumnado

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE

1. Las medidas de atención a las diferencias individuales que se arbitren por parte de los centros, ya sean organizativas, curriculares o metodológicas, asegurarán el ajuste de la intervención educativa a las necesidades del alumnado.2. Una vez identificadas las barreras para el aprendizaje y la participación, el profesorado atenderá las diferencias individuales del alumnado. 3. Las medidas educativas de atención a las diferencias individuales del alumnado podrán ser ordinarias o específicas.

Las barreras para el aprendizaje y la participación se definen como las dificultades existentes en el centro escolar que condicionan las posibilidades del alumnado para aprender, estar presente y participar en la vida escolar.

PLAN INCLUYO

De manera específica, la elaboración de este plan responderá a las siguientes finalidades: a) Regular la atención educativa de un centro consideradas las enseñanzas que imparte, a fin de conseguir la plena participación y un óptimo desarrollo de todos y cada uno de los alumnos en él escolarizados, dentro de los límites establecidos en la normativa. b) Planificar procesos de enseñanza-aprendizaje, establecer criterios en la organización y gestión, determinar medidas de atención a las diferencias individuales, ordinarias y específicas, y los recursos necesarios para asegurar la participación efectiva de todo el alumnado. c) Diseñar entornos de aprendizaje ajustados al alumnado, de tal manera que se detecten y minimicen las barreras para el aprendizaje y la participación de todos. d) Facilitar un marco de referencia estable para la mejora de la práctica educativa. e) Recoger medidas que impulsen la participación de la comunidad educativa en los procesos de transformación hacia una educación de calidad.

Medidas ESPECÍFICAS para...

a) Necesidades educativas especiales. b) Retraso madurativo. c) Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación. d) Trastorno de atención. e) Trastorno de aprendizaje. f) Desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje. g) Necesidades de compensación educativa. h) Altas capacidades intelectuales. i) Incorporación tardía al sistema educativo español. j) Otras condiciones personales o de historia escolar.

RETRASO GENERAL DEL DESARROLLO

Retraso general del desarrollo, en el alumnado menor de cinco años, entendido como un deterioro muy significativo en varios campos del desarrollo cuando no es posible llevar a cabo una evaluación válida del funcionamiento intelectual.

RESUMEN TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y EL HABLA

RESUMEN TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y EL HABLA

RESUMEN TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y EL HABLA

RESUMEN TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y EL HABLA

RESUMEN TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y EL HABLA

RESUMEN TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y EL HABLA

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE

SE TRATA DE CAMBIAR NUESTRA FORMA DE INTERVENIR. OFRENCIENDO CAMBIO DE LOS GENERAL A LO INDIVIDUAL.

DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL

CULTURA Y TRADICIÓN ESCOLAR

BARRERAS DEL CONTEXTO

PLANES Y PROGRAMAS

ECONÓMICAS

ACCESIBILIDAD EN EL AULA

COMUNICATIVA CON OTROS PARTICIPANTES

D. 23/2023

RECONOCIMIENTO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

RESPUESTA EQUITATIVA Y AJUSTADA A LAS DDII

DECRETO 23/2023 22 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado en la Comunidad de Madrid.

EDUCACIÓN ADECUADA A TODO EL ALUMNADO

SISTEMA EDUCATIVO DE CALIDAD

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

FLEXIBILIZACIÓN Y PERSONALIZACIÓN

ENTORNOS ACCESIBLES E INCLUSIVOS

COLABORACIÓN ENTRE CENTROS Y PROFESIONALES

PRINCIPIOS GENERALES DE ATENCIÓN EDUCATIVA A LAS DDII

ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL

PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

PREVENCIÓN Y DETECCIÓN TEMPRANA

AUTONOMÍA DE LOS CENTROS

ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO

MEDIDAS ESPECÍFICAS

MEDIDAS ORDINARIAS

Para todos los alumnos

ACNEAE

• Necesidades Educativas
• Especiales.
• Retraso madurativo.
• Trastornos del desarrollo del
• lenguaje y la comunicación.
• Trastorno de atención.
• Trastorno de aprendizaje.
• Desconocimiento grave de la
• lengua de aprendizaje.
• Necesidades de compensación
• educativa.
• Altas capacidades intelectuales.
• Incorporación tardía al sistema
• educativo español.
• Otras condiciones personales o
• de historia escolar.

• Ordenar y disponer una organización de los espacios y tiempos: desdoblamiento de grupos, agrupamientos flexibles y agrupación de materias en ámbitos.
• Distintas metodologías.
• Medidas de acceso al contexto escolar.

MEDIDAS ESPECÍFICAS

ACNEE

MEDIDAS ESPECÍFICAS

A.CAPACIDADES

MEDIDAS ESPECÍFICAS

INTEGRACIÓN TARDÍA

MEDIDAS ESPECÍFICAS

RETRASO MADURATIVO

MEDIDAS ESPECÍFICAS

DEA

PLAN INCLUYO