Propuesta de Tomlinson

Identificar resultados deseados:¿Qué debe saber, entender, poder hacer mis alumnos?, ¿qué contenido vale la pena que entiendan? ¿qué habilidades van a desarrollar? PRIORIDADES ¿Por qué y para qué lo enseño?NO DEBEN DIVERSIFICARSE(Se ajusta la complejidad y amplitud)

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Propuesta de Tomlinson y McTighe en 2006

Determinar evidencias aceptables:¿Cómo sabre si han aceptado el resultado deseado?, ¿Qué aceptaré como evidencia?, ¿Qué desempeños me indicaran que los alumnos comprenden y pueden aplicar lo que aprendieron?, ¿Con qué criterios evaluaré sus desempeños? PUEDEN DIVERSIFICARSE

Planificar experiencias de aprendizaje y enseñanza:¿Qué actividades, secuencias, recursos son los indicados para alcanzar la meta?, ¿de qué formas puedo presentar el contenido? DEBEN DIVERSIFICARSE

Cuadro elaborado a partir de la propuesta de Tomlinson y McTighe en 2006. Capítulo 9.

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Propuesta de Tomlinson y McTighe en 2006

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Flexibilizar la planificación de la enseñanza y las rutinas del aula para promover los logros de cada alumno:¿Cómo puedo usar el tiempo, espacio y mobiliario para optimizar el aprendizaje y la participación? ¿de qué modos pueden explorar y expresar lo aprendido?, ¿cómo puedo alentar a cada alumno a manejar el grado de dificultad de acuerdo a sus necesidades?DEBEN DIVERSIFICARSE

Realizar evaluaciones continuas para tomar decisiones y hacer adaptaciones en la enseñanza:¿Qué tipos de apoyo, actividades, materiales, secuencias puedo utilizar para uno o más alumnos que no están logrando la meta? DEBEN DIVERSIFICARSE

Recoger evidencias de aprendizaje de los alumnos en una variedad de formatos:¿Qué opciones puedo dar para que demuestren lo que saben, comprenden y pueden hacer?DEBEN DIVERSIFICARSE

Cuadro elaborado a partir de la propuesta de Tomlinson y McTighe en 2006. Capítulo 9.

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