La filosofía en la educación Fundamentos, teorías y la relación con

¿Qué es filosofía?

La filosofia de la educación

Tareas de la filosofía de la educación

Elementos Filosóficos

Relación de la filosofía con otras disciplinas

La filosofía en la educación

Fundamentos, teorías y la relación con otras disciplinas pedagógicas

Decía Zubiri que los filósofos no hablan “de un concepto de filosofía, sino de un saber real en marcha, de un saber que constitutivamente está buscándose a sí mismo, tanto por razón de su objeto como por razón de la índole de su conocimiento” (CLF: 6).Sierra-Lechuga, Carlos, 2024).

Tarea 1

Tarea 2

Tarea 3

Tarea 4

Referencias

Antropológico

Axiológico

Epistemológico

Rousseau

Dewey

Moore

Fullat

Filosofia como actividad humana

La tarea de educar debe tomarse a bien como una actividad que busca la formación de sujetos sin importar su edad. Esta formación dotará los individuos de autonomía, una capacidad de asumir posturas críticas entre la realidad social natural y/o política.

Desde la filosofía empleamos los elementos filosóficos como pautas para orientar las discusiones del campo educativo.

Fines y metas de la educación

La filosofía de la educación no tiene como fin principal la contemplación de la realidad educativa, sino la mejora de esta actividad.

Son diversos filosofos los que han abordado la filosofia de la educacón

La filosof{ia de la educación se relaciona con otras disciplinas pedagogicas porque proporciona una base conceptual y reflexiva que orienta la practica educativa.

Filosofía de la ducación y Antropologia

Filosofía y teoria de la ducación

Esta tarea permite formular estas preguntas ¿Para qué? y ¿Por qué educamos? incluye un análisis sobre el tiempo del sujeto a educar.

Esta acción busca una comunicación activa, tomando en cuenta que el lenguaje es el acceso a las experiencias subjetivas, por ello, su función en los procesos educativos es esencial. (comunicación entre los actores educativos).

Analizar las posibilidades de cada persona de educarse, ello incluye las capacidades cognitivas, la importancia de la socialización, la motivación por aprender, entre otros.

Observar como las teorías pedagógicas define o conceptualizan los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Es relevante reconocer los elementos filosóficos que están inmersos en las practicas educativas, la forma en que nos referimos a la educación orienta nuestro pensamiento entorno a ella, pero tambien orienta nuestra práctica como educadores.

Rousseau: Influyó significativamente en la filosofía de la educación, donde enfatizó la importancia de la naturaleza y la libertad en el desarrollo del niño. Su obra más conocida en este ámbito es "Emilio, o De la educación" publicada en 1762.

Dewey: Democracia y educación plantea el papel de la escuela en la sociedad.

Fullat: Filosofía de la educación aborda las metas educativas como centro de reflexión filosófica.

Moore: Filosofía de la educación aborda las metas educativas como centro de la reflexión filosófica.

La educación es un proceso que permite a la persona humanizarse, pues a través de la misma esta desarrollas sus capacidades y potencialidades.

La filosofía permite que a través del tiempo las sociedades se cuestionen sobre el papel de la educación, los fines que persigue y las cualidades o características que debiese tener.

La filosofía de la educación es una rama de la filosofía que busca los problemas fundamentales relacionados con el ámbito educativo, esto incluye cuestionamientos sobre los objetivos, naturaleza, papel de educador, formación del carácter y las teorías éticas aplicadas en el contexto educativo.

La filosofía de la educación constituye un espacio para reflexionar sobre los fenómenos educativos, desde la misma filosofía.

La filosofía de la educación responde al ¿Qué? y al ¿Para qué de la educación? a través de ella nos remitirnos a la concepción del ser humano a los fines y metas de la educación y a la relevancia de las teorías pedagógicas.

En filosofía, el análisis sobre los fines se le denomina teología, y representa las primeras preguntas que los educadores deben realizar sobre su labor ¿para que educo? ¿para que enseño? ¿Qué tipo de persona queremos formar?

Se refiere a las nociones de la persona que se emplea en una teoría pedagógica. Ejemplo: Si empleamos la palabra individual quiere decir que estamos pensando ¿Qué? ¿Quién? se educa, es un ser individual que se debe enfocar en su desempeño personal.

Se refiere a las nociones sobre el conocimiento, saberes, principios o teorías que son importantes promover en la educación. Ejemplo: Si consideramos que los contenidos de aprendizaje son de tipo procedimentales, implica que es importante promover habilidades en los estudiantes.

Se refiere a los valores o al sistema de valores que se consideran importantes en la educación. Ejemplo: Si la responsabilidad es un valor, significa que la postura pedagógica de una escuela, un docente o una institución educativa promueve acciones para que los estudiantes o la comunidad educativa sean responsables.

El Estado, a través de la Nueva Escuela mexicana, buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. (Ley general de educación, 2019)

Cuando se tiene claro los fines de la educación, nuestras acciones, prácticas educativas se convierten en una práctica reflexiva.

Si reflexionamos sobre lo que hacemos, pensamos o decimos en el campo de la educación, entonces estamos desarrollando una filosofía práctica.

Moore, 1987. Reflexiona sobre las metas educativas y las concibe como los propósitos que se desean alcanzar. Estas pueden ser: formar personas, producir individuos educados y promover que los entes sociales alcancen su desarrollo intelectual moral o estético.

La manera en la que definimos las metas educativas muestra lo que pensamos de la educación y esto permite acercarnos a las corrientes filosóficas.

La filosofía de la educación se constituye como un tipo de saber practico, esto significa que se trata de un saber de y para la acción, es un conocimiento en y desde la acción.

Mientras que la filosofía de la educación posee una intención normativa, a la primera le corresponde estudiar la educación desde un punto de vista fáctico, mientras que la filosofía de la educación lo hace desde uno más interpretativo, la teoría de educación se orienta al análisis de temas inmediatos o circunstanciales, y la filosofía de la educación busca la fundamentación reflexiva.

Entre los estudios antropológicos un mayor interés de cara a la educación se distinguen dos grandes ámbitos la Antropología Filosófica y las Antropologías Positivas. Mientras la Antropología Física y Sociocultural estudia aspectos de la factibilidad humana, la Antropología Filosófica se propone llegar a comprender el sentido de lo humano.

La Antropología Física Considera al hombre en cuanto miembro del reino animal, y a que tipo de organismo podemos calificarlo humano.

Antropología Sociocultural Estudia el comportamiento aprendido del hombre, se centra en los sistemas socioculturales, constitución y dinámica desde el punto de vista diacrónico como sincrónico.

Antropología Filosófica. Trata de responder con profundidad, amplitud y radicalidad a la pregunta por el ser del hombre, parte de los conocimientos que le proporcionan, experiencia inmediata.

• García Gutiérrez, J. & García Amilburu, M. (2016). Filosofía de la educación: cuestiones de hoy y de siempre: ( ed.). Narcea Ediciones. https://elibro.net/es/ereader/bibliotecauveg/46115?page=1

• Gordón, A., & del Rocío, F. (2020). Contribuciones de la filosofía para la consolidación de la filosofía de la educación. Conrado, 16(74), 99–111. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442020000300099&lng=es&tlng=es.

• Nueva Ley Publicada en el Diario Oficial, de la F. el. (s/f). LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Gob.mx. Recuperado el 4 de septiembre de 2024, de https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf

• Sáenz Vergara, Edilm Mireya. (2017). La filosofía y la ciencia orientado el conocimiento del ser humano. Revista Académica & Derecho, 8(14). X-X. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6713681.pdf

• Sierra-Lechuga, C., (2019). ¿Qué es filosofía? Una respuesta de Xavier Zubiri. Revista de Filosofía Open Insight, X (18),77-99.[fecha de Consulta 31 de Agosto de 2024]. ISSN: 2007-2406. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=421660973004

Referencias