DERECHO, POLÍTICA Y LEGISLACIÓN DEL PROCESO E-A

"Donde reina el amor sobran las leyes"

Frase célebre Platón

"La educación es el arte de formar hombres libres". Jean Jacques Rousseau

Plantel Acala

Derecho, Política y Legislación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje

MAESTRÍA EN EDUCACIÓNMTRA. MARTHA RUTH SÁNCHEZ GARCÍA

El Alumno analizará el contenido jurídico y político que enmarcará al fenómeno educativo en el diseño del marco Constitucional en 1917. Así como en el desarrollo de la Legislación en la materia durante el siglo XX, como producto de las múltiples interacciones que le imprimen dicho contexto y la Vida social en su conjunto.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Porcentaje 100%

1. Actividades Individuales en el Aula y fuera de ella 25%
2. Participación en Clase 10%
3. Exposición por Equipo 25%
4. Asistencia 10%
5. Actividad Final Individual 30%

ANÁLISIS DE LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA

UNIDAD II EL ESTADO MEXICANO Y LA POLÍTICA EDUCATIVA DE 1946-2004

UNIDAD III EL ESTADO MEXICANO Y LA POLÍTICA EDUCATIVA 1934-1946

UNIDAD II EL ESTADO MEXICANO Y LA POLÍTICA EDUCATIVA DE 1917-1934

UNIDAD I DERECHO, POLÍTICA Y EDUCACIÓN

Índice

Sinergia entre la educación, la política y el derecho: Desafíos ante la sociedad contemporánea

A medida que la sociedad evoluciona, surgen nuevos retos que requieren una atención especial. Temas como las desigualdades educativas, la inclusión de grupos vulnerables, la calidad de la educación y la integración de la tecnología en el ámbito educativo se han convertido en desafíos significativos para la sociedad contemporánea. Estos desafíos exigen una sinergia efectiva entre la educación, la política y el derecho para abordarlos de manera integral y alcanzar soluciones sostenibles.

Los principios del derecho son estos: vivir honradamente, no hacer daño a otro, dar a cada uno lo suyo' (Ulpiano: Digesto 1, 1, 10, 1).

“El Derecho es el conjunto de normas que imponen deberes y normas que confieren facultades, que establecen las bases de convivencia social y cuyo fin es dotar a todos los miembros de la sociedad de los mínimos de seguridad, certeza, igualdad, libertad y justicia”

UNIDAD I DERECHO, POLÍTICA Y EDUCACIÓN

Definiciones .-

Lo cierto es que la convivencia de los hombres en sociedad exige inexcusablemente la vigencia de las normas a las cuales deban ajustar su conducta; de lo contrario reinaría el caos y la vida en común sería imposible. Tal es así, que hasta en las comunidades más primitivas, siempre existieron normas de conducta (escritas o no) que regulaban la convivencia.

• (Arauz Castex, M. “Derecho Civil. (Parte General). Tº I, Nº 1 – pág. 11 3, Borda, G. Derecho Civil. (Parte General), Tº I, Nº 1 – pág. 12 4,Salvat, R. Derecho Civil, (Parte General). Nº 1 y 4 – pág. 1-2)

• Arauz Castex, “el derecho es la coexistencia humana normativamente pensada en función de justicia”.
• Borda, “es el conjunto de normas de conducta humana establecidas por el Estado con carácter de obligatorio y conforme a la justicia”.
• Salvat, “es el conjunto de reglas establecidas para regir las relaciones de los hombres en sociedad, en cuanto se trate de reglas cuya observancia puede ser coercitivamente impuesta a los individuos”.

LAS NORMAS

CARACTERÍSTICAS

TIPOS

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¿QUE SON LAS NORMAS?

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La creación del derecho como técnica de control social parte de diversas fuentes, las cuales llamamos fuentes del derecho. Estas fuentes pueden ser diferenciadas de acuerdo con su origen específico, origen por el que la doctrina clásica distingue fuentes históricas, fuentes formales y fuentes reales. Finalmente, es importante que comprendas que las fuentes del derecho atienden a épocas, contextos y realidades específicas y diversas en el desarrollo del ser humano y las sociedades. Por ello, es relevante distinguir los procesos y las maneras en las que el derecho ha tomado forma y se ha erguido a través de la historia, siempre representando de forma nítida el acontecer de su época.

FUENTES DEL DERECHO

Procedimientos de creación del derecho preestablecidos en determinado núcleo social.

Derecho que se crea y evoluciona en cada sociedad.

Elementos distintivos de un grupo social que se ven reflejados en sus propias normas.

Formales Reales Históricas

Constitución es el documento en el que están escritos “los valo res constitucionales” como la legalidad, la igualdad, la justicia, la tolerancia, la solidaridad, el patriotismo, el comportamiento cívico, la democracia y muchos otros que nos permiten a todos los mexicanos conocer nuestras reglas para poder convivir.

¿Qué es el derecho constitucional? El Derecho Constitucional o Derecho Político es una rama del Derecho Público dedicada al estudio de los preceptos fundamentales (principios, conceptos y leyes) que determinan la existencia y funcionamiento de un Estado nacional, normalmente establecido en el contenido de una Constitución Nacional o Carta Magna.

DERECHO CONSTITUCIONALCONSTITUCIÓNGARANTÍAS

El derecho administrativo es “aquella parte del derecho público interno que determina la organización y comportamiento de la Administración, disciplinando sus relaciones jurídicas con el administrado”, según indica la Enciclopedia Jurídica. Eso significa que es un pilar esencial en todo Estado de Derecho y que responde tanto a las normas del derecho privado como del derecho público, las cuales se aplican a la Administración para normar su gestión de los servicios públicos y la relación que mantiene con los particulares.

DERECHO ADMINISTRATIVO

El Derecho Administrativo es una herramienta fundamental del Estado de derecho. Los sucesos sociales y los distintos modelos estaduales han sido signatarios de los cambios del derecho administrativo. Se erige -desde sus orígenes- como garantía y límite del poder del estado. El hombre como causa eficiente del estado y en su condición de Ser gregario, necesita de la organización social para plasmar su proyecto existencial. Esa organización básica del Estado tributa a un fin colectivo superior que es el bien común.

Por otra parte, la definición nominal se entiende como “gobierno, guía, dirección, mandato” (LAROUSSE, 2001 p 413)

Etimológicamente la palabra política proviene “del latín politicus adjetivo de político; del griego polítikòs, de los ciudadanos; de politês ciudadano; y de pòlis ciudad” (GÓMEZ, 2001 p 552), es decir, politica es aquello que involucra a los ciudadanos y los asuntos públicos.

POLÍTICA

El ejercicio de la política suele llevarse a cabo en agrupaciones conocidas como partidos políticos. Cuando hay elecciones en un régimen democrático, estos partidos proponen candidatos que aspiran a ganar la votación y así asumir la representación del pueblo en el Poder .

La política es una actividad orientada en forma ideológica a la toma de decisiones de un grupo para alcanzar ciertos objetivos. También puede definirse como una manera de ejercer el poder con la intención de resolver o minimizar el choque entre los intereses encontrados que se producen dentro de una sociedad.

El hombre debe apren der usando, en principio, los andamiajes de la cultura para adaptarse y transformar su medio y su propia historia individual. El hombre necesita aprender lo que no le es innato, lo que no se le ha dado por nacimiento y potenciar lo que se le ha dado por herencia genética. Por eso necesita de otros y de la cultura para garantizar su tránsito por el mun do. Ese es el proceso educativo.

La educación es un proceso humano y cultu ral complejo. Para establecer su propósito y su definición es necesario considerar la condición y naturaleza del hombre y de la cultura en su conjunto, en su totalidad, para lo cual cada particularidad tiene sentido por su vinculación e interdependencia con las demás y con el conjunto.

EDUCACIÓN

La educación consiste en preparación y formación para inquirir y buscar con sabiduría e inteligencia, aumentar el saber, dar sagacidad al pensamiento, aprender de la experiencia, aprender de otros. Es el intento humano más importante entre los hombres para transformarse y man tenerse unidos siendo parte uno del otro en la estructura de la cultura diferenciándose e identificándose a través de intercambios simbólicos y materiales.

Los valores creados por el hombre en casi todas las culturas giran en torno a la verdad, la justicia, la equidad, el amor al otro, la libertad, la excelencia, el apoyo al otro, la inteligencia, la virtud, el honor, la gloria y la prosperidad; el respeto al otro, a las leyes, a los acuerdos, a la diversidad y a las diferencias.

El Artículo 3º de la Constitución establece que el sistema educativo debe desarrollar “armónicamen te, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.” Para hacer realidad estos principios, es fundamental plantear qué mexicanos queremos formar y tener claridad sobre los resultados que esperamos de nuestro sistema educativo. Se requiere, además, que el sistema educativo cuente con la flexibilidad suficiente para alcanzar estos resultados en la amplia diversidad de contextos sociales, culturales y étnicos de México.

FINES DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA EDUCATIVO

Son una guía para reconocer el comportamiento aceptable en un ámbito determinado, por lo que varían según el contexto. Por ejemplo, las normas de una organización, de una institución educativa o de una iglesia. El término norma proviene del latín “norma” que significa mandato, prescripción u orden. La unidad social que comparte normas puede ser un grupo pequeño, como la familia o los amigos, o puede incluir a numerosos miembros, como los adeptos de una doctrina religiosa o una sociedad completa. El conflicto es normal en cualquier grupo, por lo que es necesario mantener el orden y el equilibrio. Las normas regulan el comportamiento individual y grupal a través de estándares o patrones de comportamiento, desde la vestimenta hasta los valores éticos.

• Bilateralidad: en este caso se imponen deberes y se conceden facultades por lo que existen dos o más partes.
• Interioridad: es la que regula la conducta interior de las personas conforme a la voluntad de ésta, es decir, la intención de la persona.
• Exterioridad: es la que corresponde a la conducta que manifiesta el sujeto de manera exterior.
• Incoercibilidad: en ella no se aplica la fuerza para su cumplimiento.

• Coercibilidad: se caracteriza por tener la posibilidad de aplicar la fuerza para su cumplimiento. Clasificación de Normas

• Autonomía: en este supuesto el individuo actúa conforme a su libre albedrío, es decir, la conducta con la que obra el sujeto es de acuerdo con su voluntad.
• Heteronomía: consiste en que la norma es dictada por un sujeto distinto al que debe acatarla.
• Unilateralidad: se refiere a que frente al sujeto que está obligado al cumplimiento de la norma, no existe otro que le exija que acate a ésta.

• Los principales tipos de normas según el contexto son:

• Normas sociales. Expectativas que regulan y guían a la vida en sociedad sobre qué creer, cómo comportarse y cómo interactuar con los demás.
• Normas morales. Reglas basadas en valores sobre lo que es correcto o incorrecto para mantener la dignidad humana.
• Normas jurídicas. Reglamentos que varían según la legislación de cada sociedad y su incumplimiento conlleva sanciones y penas legales. Están escritas en documentos de carácter legal y son impuestas por el poder ejecutivo o legislativo.
• Normas familiares. Reglas de comportamiento para los niños de acuerdo a los valores que manifiesta la familia.
• Normas religiosas. Reglas de comportamiento según cada doctrina que rigen para los miembros de cada credo.
• Normas lingüísticas. Conjunto de reglas que establecen y permiten reconocer una lengua determinada, para su correcta expresión semántica y fonética.