paradigma conductista

activIDAD 1. paradigma conductista

Alumno.

Alumno.

Profesor.

Enseñanza.

Su desempeño está condicionado externamente por las características del programa de instrucción

Reforzamiento positivo

Reforzamiento negativo

Castigo

Extinción o no-reforzamiento

Ofrece Modelos Conductuales, Desarrolla contingencias de reforzamiento y control de estímulos.

Arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento para promover un aprendizaje eficiente.

Cambio estable en la conducta o en la probabilidad de respuesta del alumno que adquiere un repertorio conductual.

Mecanismos del Condicionamiento

Concepto

Patricia Hernández Rubio

Paradigma Conductista

Dimensiones de la Metáfora Educativa

Teoría psicológica que sostiene que el comportamiento humano es el resultado del aprendizaje a través de la observación y la experiencia. Esta teoría se centra en los comportamientos observables y en cómo el ambiente y las consecuencias de los mismos influyen en la conducta humana.

Conducta

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paradigma conductista

Los estudiantes eran simples receptores de información.

Aspectos Relevantes del Paradigma Conductista en el Ámbito Educativo

Patricia Hernández Rubio

Desde el punto de vista conductista, en general, cualquier conducta puede ser aprendida.

Watson identificó que la conducta modifica el comportamiento de los individuos tras un proceso de estímulo, respuesta y refuerzo que finaliza con el aprendizaje.

Sus principales influencias

Requería la memorización de los estudiantes del conocimiento científico.

Las bases conductistas están diseñadas para formar una conducta aceptable de los estudiantes a la sociedad, es una forma de disciplina básica.

Se presenta sobre la base de la autoridad del docente, quien impone las reglas y ejecuta las acciones correctivas a la indisciplina o mal comportamiento.

Una concepción fixista del Darwinismo

El empirismo inglés

La filosofía pragmática

La concepción positivista de la ciencia

Se considera que la influencia del nivel de desarrollo psicológico y de las diferencias individuales es mínima.

Los objetivos del conductismo operante son la investigación y análisis de las relaciones y principios entre los hechos ambientales (estímulos, E) y las conductas de losorganismos (respuestas, R) (esquema E-R), para que una vez identificadas estas leyes, se logren objetivamente la descripción, predicción y control de los comportamientos.

El individualismo prima sobre la cooperación.

La motivación es externa o extrínseca y utiliza como reforzadores del aprendizaje premios o castigos.

Skinner expresó: "Enseñar es expandir conocimientos, quien es enseñado aprende más rápido que a quien no se enseña."

Thorndike:El aprendizaje es un proceso gradual de ensayo y error.

La categoría de modelaje, implica atender el marco social en el enfoque cognitivo, desde el cual el individuo adquiere aptitudes. conocimientos, reglas y actitudes.

Ejemplo de Aplicación del Paradigma Conductista en el Aula

OBJETIVOS

• Segura Castillo, Mario (2005). El ambiente y la disciplina escolar desde el conductismo y el constructivismo.Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 5, 2005, pp. 1-18. Universidad de Costa Rica. San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica.
• Olguín Meza, María de Jesús (2022). Paradigma Conductista y sus implicaciones en el campo de la Tecnología Educativa. Con-Ciencia Boletín Científico de la Escuela Preparatoria No. 3. Publicación semestral, Vol. 9, No. 18, 46-49.
• Pozo J. I, 1989.
• Hernández Rojas Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases Psicopedagógicas) Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado por ILCE- OEA 1997.

REFERENCIAS

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