Inserción en la profesión docente

Este tema forma parte de un apartado del siguiente material: Eurydice. (2021). El profesorado en Europa: Carreras, desarrollo y bienestar. Oficina de Publicaciones de la Unión Europea.

Inserción en laProfesión Docente

Referencia

Conclusiones

Evaluación al final de la inserción profesional

contenido

Inserción en la profesión docente

Situación, duración y organizaciónde la inserción profesional formal

Realización de Inserción profesional

Elementos obligatorios de la inserción profesional

La inserción profesional para profesores recién titulados se entiende aquí como una fase de apoyo estructurado que dura al menos varios meses. Durante esta fase, los profesores realizan de manera parcial o total las tareas que corresponden a los profesores con experiencia, y son remunerados por su trabajo.

Inserción en laProfesión Docente

Situación, duración y organización de la inserción profesional formal

La inserción profesional estructurada puede organizarse de distintas maneras. En la mayoría de los sistemas educativos, la inserción profesional se realiza al empezar el primer contrato como profesor y puede tenerlugar durante el periodo de prueba. En algunos sistemas educativos, los profesores que comienzan la inserción profesional ya están plenamente cualificados, mientras que para otros la inserción profesional es un paso adicional para alcanzar ese estatus

🔵Según el estudio TALIS 2018, en la UE, el 43,6 % del profesorado dijo haber realizado un proceso de inserción profesional formal o informal durante su primer empleo. 🔵En seis sistemas educativos (Francia, Italia, Chipre, Rumanía, Reino Unido (Inglaterra) y Turquía), este porcentaje supera el nivel de la UE, alcanzando el 72,0 % en el Reino Unido (Inglaterra).🔵 En Bélgica (Comunidad francófona), Estonia, Hungría, Portugal y Noruega, menos de uno de cada cuatro profesores declara haber realizado un proceso de inserción profesional.

Realización deInserción profesional

Nombre autor/a

Enseñanza en equipo con profesores experimentados

Carga docente laboral reducida

La Inserción profesional no está regulada

Cursos o seminarios presenciales o en línea

Tutorización de apoyo

Elementos obligatorios de la inserción profesional

Cuando la inserción profesional forma parte del proceso de cualificación o se produce durante el periodo de prueba, la evaluación final adopta la forma de una evaluación sumativa.

Tiene como objetivo garantizar que los profesores recién titulados adquieran plenamente las habilidades prácticas necesarias para trabajar de forma independiente y hayan conseguido suficiente experiencia en el entorno laboral.

Evaluación al final de la inserción profesional

La inserción profesional puede diseñarse de diferentes maneras y contener varias actividades.

Apoyar a los profesores durante las primeras etapas de su carrera es crucial no sólo para mejorar la calidad de la enseñanza, sino también para reducir el abandono de la profesión.

La tutorización y las actividades de desarrollo profesional son los dos elementos obligatorios más comunes en la inserción profesional estructurada.

Conclusiones

Eurydice. (2021). El profesorado en Europa: Carreras, desarrollo y bienestar. Oficina de Publicaciones de la Unión Europea.https://drive.google.com/file/d/1U6quKe_toiT__DwmQBAlqpQCZoPVmFf4/view

Referencia:

Como muestra el gráfico 2.8, en Alemania, Francia y el Reino Unido (Escocia), los cuatro aspectos son elementos obligatorios de la inserción profesional. En cambio, en Portugal, Suecia, Bosnia y Herzegovina y Serbia, sólo la tutorización es obligatoria. En Turquía, la formación profesional es el único elemento exigido. En la Comunidad flamenca de Bélgica, Finlandia y algunos cantones de Suiza, la decisión sobre el contenido del programa de inserción profesional se deja a la discreción de la autoridad local o escolar.

En general, los resultados de TALIS 2018 muestran que, a pesar de las iniciativas políticas y la legislación vigente, la participación del profesorado en la inserción profesional sigue siendo baja. Por un lado, esto puede explicarse por el hecho de que, en algunos sistemas educativos, el impacto de las reformas recientes que introdujeron la fase de inserción profesional aún no es visible (por ejemplo, la Comunidad flamenca de Bélgica, Lituania, Austria y Noruega). Por otro lado, esto puede estar relacionado con el hecho de que la inserción profesional sólo está disponible para algunas categorías de personal (por ejemplo, España e Italia). Por último, plantea la cuestión de qué otros obstáculos impiden poner en marcha estas disposiciones (por ejemplo, la falta de apoyo financiero).

Irlanda

Desde septiembre de 2020, el Droichead es el único modelo de inserción profesional disponible para los profesores recién titulados. El proceso Droichead consta de dos vertientes: la inserción profesional en el centro educativo (basada en la práctica reflexiva, la tutorización y las conversaciones profesionales) y las actividades adicionales de aprendizaje profesional (reuniones por grupos y otra actividad elegida en consulta con el equipo de apoyo profesional (PST)). Los profesores de nivel superior a primaria deben realizar un mínimo de 200 horas de enseñanza en un entorno apto para ello, a partir de la fecha en que fueron nombrados por primera vez para un puesto reconocido como apto o apropiado para el Droichead en un centro de nivel superior a primaria. Los profesores recién cualificados tienen 36 meses para cumplir los requisitos de registro.

La transición de la formación inicial del profesorado (FIP) a la vida profesional es una fase crucial tanto para los profesores como para los sistemas educativos.

Reino Unido (SCT)

La inserción profesional puede llevarse a cabo a través del Programa de Inserción profesional Docente (TIS) o a través de la Vía Flexible. La información sobre la duración del periodo de inserción profesional se refiere al Programa de Inserción profesional Docente.

Alemania

La información proporcionada en el gráfico se refiere al servicio preparatorio obligatorio remunerado en centros educativos(Vorbereitungsdienst). Además, diez estados federados organizan un programa de inserción profesional para los docentes plenamente cualificados. En siete de ellos es opcional, mientras que en Brandemburgo y Hessen es obligatorio, y en Bremen parcialmente obligatorio.

Eslovenia

Los datos que figuran en el gráfico y en el cuadro anterior se refieren a la fase de inserción profesional que se aplica solo a los aprendices contratados por el Ministerio. Los candidatos cualificados, contratados de manera directa por los centros educativos para cubrir los puestos vacantes, reciben tutorización durante dos meses para preparar el examen profesional.

El análisis estadístico de las respuestas del profesorado sugiere que la existencia de normativas de rango superior que hacen obligatoria la inserción profesional contribuye a que los profesores participen en actividades de inserción profesional al principio de su carrera. En los países en los que la inserción profesional es obligatoria para los profesores recién cualificados, el 47,2 % (SE0,31) de los profesores de primera etapa de Educación Secundaria fue objeto de inserción profesional durante su primer empleo. En cambio, en los países en los que la inserción profesional está recomendada o no está regulada, la proporción fue del 30,7 % (SE 0,46). La diferencia entre estas dos estimaciones (16,5 puntos porcentuales) (SE 0,50) es estadísticamente significativa.

España

El contenido y la duración de la fase de inserción profesional varían según la Comunidad Autónoma.

Notas explicativas

🔵La intensidad del color de la barra y el uso de la negrita en la tabla indican diferencias estadísticas significativas con respecto a los valores de la UE.🔵Los datos del gráfico están dispuestos en orden descendente según la cantidad de profesores que han realizado una inserción profesional y en orden de protocolo en la tabla.🔵UE se refiere a los países o regiones de la Unión Europea que participaron en el estudio TALIS en 2018. Incluye UK-ENG. 🔵Los puntos «La inserción profesional es obligatoria» y «Se recomienda la inserción profesional» muestran las normativas de nivel superior.🔵 μ1=promedio de los países en los que la inserción profesional está recomendada o en los que no hay normativas sobre la Inserción profesional, μ2=promedio de los países en los que la inserción profesional es obligatoria.

Suiza

Los programas de inserción profesional se regulan a nivel cantonal. La mayoría de los cantones tienen programas obligatorios, mientras que en otros son opcionales. En algunos cantones, la duración puede adaptarse a las necesidades de cada individuo.