EVALUACIÓN DE LOS APZAJES-MARCO GRAL

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - MARCO GENERAL

POSIBILITA LA MEJORA CONTINUA DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS (ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE)

ES UN PROBLEMA IDEOLÓGICO Y DE PODER

EVALUACIÓN

Sus principios y postulados se relacionan con la concepción epistemológica de cada actor involucrado.

Desde una perspectiva de carácter formativo

REQUIERE MARCOS

REQUIERE LA DEFINICIÓN Y EXPLICITACIÓN DE CRITERIOS para la valoración

- Político - Ético - Técnico - Pedagógico

- Como medio para dar coherencia a todo el proceso - Para permitir a docentes y estudiantes orientar las acciones necesarias para alcanzar los objetivos o Resultados de Aprendizaje

ES UNA INSTANCIA MÁS DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

Debe pensarse de manera coherente y coordinada con todas las etapas de los mismos

ES UN PROCESO PARALELO AL PROCESO DE ACREDITACIÓN

- Evaluación y Acreditación son dos procesos complementarios e interdependientes

REQUIERE ESTABLECER UN SISTEMA DE CALIFICACIÓN

Implica la construcción y la fijación de una escala

SISTEMA DE CALIFICACIÓN

Reconocemos la diversidad de sistemas de calificación que puede existir entre distintas instituciones. Para ejemplificar utilizaremos el sistema adoptado por la UNCUYO: - se rige por una escala ordinal, de calificación numérica, en la que el mínimo exigible para aprobar equivale al SESENTA POR CIENTO (60%). - ese porcentaje mínimo se traduce a un 6 (seis) en una escala numérica. - establece categorías que refieren a valores numéricos entre CERO (0) y DIEZ (10) según la siguiente tabla de correspondencias:

Entender la evaluación desde una perspectiva de carácter formativo

- Implica concebirla como un dispositivo que posibilita el mejoramiento del proceso didáctico, - Evidencia su carácter de proceso, continuo y permanente..

Relación evaluación y acreditación

La evaluación es un proceso complejo que tiene múltiples funciones y propósitos, uno de ellos es la acreditación de los saberes, - la acreditación implica y refiere a la CERTIFICACIÓN de esos saberes; como tal, tiene múltiples funciones, destacándose la función social de informar a la comunidad que esos saberes han sido alcanzados o adquiridos por el estudiante.

La complejidad de la evaluación está atravesada y tensionada por:

- Un discurso ético: alude a los derechos y formas de legitimidad involucrados. Está atravesado por posicionamientos ideológicos y condicionado por relaciones de poder. - un marco político normativo: que establece los principios y postulados que universitarios, sociedad y la ciudadanía otorgan a la evaluación y sus resultados. - un discurso técnico que aporta formas y modalidades, procedimientos y herramientas de evaluación. - un discurso académico, que pone el acento en las cuestiones relativas a la acreditación y la certificación de saberes.

y este modo de entender la evaluación de los aprendizajes sigue vigente hoy en nuestras escuelas" (instituciones educativas)Afortunadamente este enfoque hoy convive con otros abordajes alternativos: EVALUACIÓN FORMATIVA, EVALUACIÓN AUTÉNTICA, EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE. Profundizaremos en ellos en otros materiales de este módulo.

ALGUNOS PUNTOS PARA REFLEXIONAR ...

LA EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes es un tema controvertido en educación por su complejidad, funciones y el grado de implicación personal que conlleva. En palabras de Reveca Anijovich (2017: 10) esto sucede porque "la evaluación sirve tanto para acreditar y emitir juicios de valor como para diagnosticar, retroalimentar, reflexionar, regular y mejorar los aprendizajes. El problema es que las funciones de control (aprobar, reprobar, promover) suelen ser, en la práctica, mucho más protagonistas que el resto;

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para facilitar la tarea de evaluar los aprendizajes de los estudiantes, es necesario definir y explicitar con claridad y con anterioridad a cualquier instancia evaluativa, los CRITERIOS con los cuales se realizará la valoración de los mismos.. En el caso de una propuesta formal de enseñanza, estos criterios deben estar expresados en el PROGRAMA del espacio curricular. Pueden profundizar este tema en un siguiente bloque de este módulo..