Lista Procesos Educación Superior

investigación cualitativa en educación

ARIDAY RODRIGUEZ GONZALEZ 4 E

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• Definición del problema
• Diseño de trabajo
• Recogida de datos
• Análisis de datos
• Validación e informe

Abreme

Es un conjunto de métodos de investigación basados en la observación que se utiliza para comprender en profundidad un fenómeno sin utilizar datos numéricos para ello. Este tipo de investigación se centra en preguntas como por qué ocurre algo, con qué frecuencia, y qué consecuencias tiene.

Investigación cualitativa en educación

PROCESOS educación superior

Cinco fases de Ruiz Olabuénaga y Ispizua (1989)

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Abreme

Taylor y Bogdan, (1987

• Valoración de todas
• las perspectivas.
• Métodos humanistas.
• Énfasis en la validez.
• Todos los escenarios y personas son dignos de estudio.

2. Características de la investigación cualitativa

Eisner, (1998)

• Es un arte.
• Los estudios cualitativos tienden a estar enfocados

• Uso del lenguaje expresivo.
• Atención a lo concreto, al caso particular.

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La investigación-acción

La investigación etnográfica

Fenomenología. • Etnografía. • Teoría fundamentada. • Etnometodología. • Etología cualitativa

3. Métodos cualitativos

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Enfoques

Cuestiones para la planificación y diseño de la investigación cualitativa

El investigador es el principal instrumento de recogida de datos poseer destrezas para observar y entrevistar.

3. Metodologías

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Para comprender mas el paradigama cualitativo es importante conocer su metodo para poder realizar una investigacion mas informada y la realidad.

4. Método cualitativo

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En concluión esta asadas en el análisis detallado de datos, patrones emergentes y significados subyacentes identificados

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3. La validez teórica: checar la informacion 4. Generalización internaLa validez evaluativa:valua5. tivos a través de los cuales se atribuye un significado a los hechos observados

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1. La validez descriptiva:los textos o informes sin ser distorsionados por el propio investigador2. La validez interpretativa:el investigador trata de comprender

5. Cinco tipos de validez de investigación cualitativa

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Abreme

Es descubrir lo que subyace a las formas a través de las cuales conven cionalmente las personas describen su experiencia desde las estructuras que las conforman

Investigación fenomenológica

Proceso de investigación por el que se aprende el modo de vida de algún grupo como al retrato de ese modo de vida

• El investigador desarrolla sensitividad hacia su biografía personal (reflexividad).
• Naturaleza emergente.
• Fundamentalmente interpretativa.

Rossman y Rallis, (1998)

interpretativo y crítico

Goyette y Lessard-Hébert, 1988

Kemmis, W. Carr:

Teoría crítica de la enseñanza

Interaccionismo simbólico. Sociolingüística.Etnometodología.

Atkinson:

Crotty:

Biografía. Fenomenología. Teoría fundamentada

1. ¿QUÉ ES MI INVESTIGACIÓN?2. METODOLOGÍAS Y MÉTODOS3. ÉTICA, MORAL Y POLÍTICA EN EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA (proposito)

1. Fase exploratoria/de reflexión2. Fase de planificación3. Fase de entrada en el escenario4. Fase de recogida y de análisis de la información5. Fase de retirada del escenario6. Fase de elaboración del informe

6 fases de Latorre

Una, en función de la raíz disciplinar fundamental que orienta los métodos y procedimientos de investigaciónsegunda, en función de losobjetivos de investigación, tal y como hemos visto en el capítulo anterior

Dos formas posibles de organización

• El grado en el que se produce teoría formal/genérica.
• El grado de desarrollo de la teoría.
• La novedad de las afirmaciones.
• La consistencia entre afirmaciones y observaciones empíricas e inclusión de ejemplos representativos de éstas en el informe.

Para Hammersley, uno de los errores más comunes en cuanto al establecimiento deestándares para valorar los resultados de la investigación social es que no se realiza unaclara distinción entre criterios y los medios o evidencias a través de los cuales se juzga si aquéllos han sido logrado que se graben a fuego en el cerebro de tu audiencia.

Aportaciones