GLI ELEMENTI DEL
PEI
12
10
11
IN QUESTA SEZIONE VIENE RICHIESTO ALLA FAMIGLIA, AI DOCENTI O AD ALTRI COMPONENTI DEL GLO DI RACCOGLIERE E RIPORTARE INFORMAZIONI RIGUARDANTI IL CONTESTO FAMIGLIARE DELLO/A STUDENTE/ESSA OLTRE AD INSERIRE ELEMENTI CHE LO/LA RIGUARDANO DA VICINO. MOLTO IMPORTANTE LA PARTE CHE RACCOGLIE INFORMAZIONI RIGUARDANTI LA DESCRIZIONE CHE LO/LA STUDENTE/STUDENTESSA FORNISCE DI SÉ.
IN QUESTA SEZIONE DEVONO ESSERE INSERITE LE INFORMAZIONI PROVENIENTI DAI DOCUMENTI CLINICI, FACENDO ATTENZIONE A RIPORTARE IL CODICE DELLA DISABILITÀ.
SULLA BASE DELLE INFORMAZIONI DI TALI DOCUMENTI, ANCHE TENENDO CONTO DELLE OSSERVAZIONI SVOLTE IN AMBITO SCOLASTICO, SARÀ NECESSARIO INDIVIDUARE LE DIMENSIONI PER LE QUALI BISOGNERÀ DI INTERVENIRE.
IN QUESTA SEZIONE, LA CUI COMPILAZIONE NON È OBBLIGATORIA, BISOGNERÀ INSERIRE, QUALORA LA FAMIGLIA ABBIA RICHIESTO ALL’ENTE LOCALE L’ATTUAZIONE DI UN PROGETTO INDIVIDUALE O VOGLIA RICHIEDERLO, GLI ELEMENTI CHE PERMETTONO DI REALIZZARE IL PROGETTO DI VITA DELLO/A STUDENTE/ESSA (STRUMENTI, RISORSE, PRESTAZIONI, BENEFICI, SOSTEGNI), FACENDO ATTENZIONE AD UN POSSIBILE COORDINAMENTO CON IL PEI.
IN QUESTA SEZIONE, SULLA BASE DI OSSERVAZIONI LIBERE E STRUTTURATE (GRIGLIE, SCHEDE, CHECK-LIST, QUESTIONARI) BISOGNERÀ INSERIRE GLI ELEMENTI CHE CARATTERIZZANO IL FUNZIONAMENTO DELLO/A STUDENTE/ESSA, TENENDO CONTO DELLE DIMENSIONE SULLE QUALI SARÀ NECESSARIO INTERVENIRE E CONSIDERANDO, IN PARTICOLAR MODO MA NON SOLO, I SUOI PUNTI DI FORZA.
IN QUESTA SEZIONE, SULLA BASE DELLE OSSERVAZIONI E INFORMAZIONI INSERITE NELLA SEZIONE PRECEDENTE, BISOGNERÀ INDICARE, PER OGNI SEZIONE OGGETTO DI INTERVENTO:
OBIETTIVI E ESITI A BREVE, MEDIO E LUNGO TERMINE
INTERVENTI DIDATTICO-METODOLOGICI
STRATEGIE
MODALITÀ DI VERIFICA
IN QUESTA SEZIONE BISOGNERÀ INDICARE I FACILITATORI (AIUTI) E LE BARRIERE (OSTACOLI) CHE CARATTERIZZANO IL CONTESTO FISICO, RELAZIONALE E ORGANIZZATIVO DELLO/A STUDENTE/STUDENTESSA.
IN QUESTA SEZIONE, SULLA BASE DELLE OSSERVAZIONI E INFORMAZIONI INSERITE NELLA SEZIONE PRECEDENTE, BISOGNERÀ INDICARE GLI INTERVENTI PREVISTI SUL CONTESTO PER LIMITARE O, EVENTUALMENTE, ELIMINARE LE BARRIERE.
GLI INTERVENTI NON DEVONO ESSERE AD HOC SULLO/A STUDENTE/STUDENTESSA, MA DEVONO POTER GARANTIRE UN MIGLIORAMENTO GENERALE DEL LIVELLO DI INCLUSIONE DEL CONTESTO, CHE POSSA ESSERE D’AIUTO PER TUTTI.
IN QUESTA SEZIONE, NECESSARIAMENTE IN COLLABORAZIONE CON TUTTO IL CONSIGLIO DI CLASSE, BISOGNERÀ INDICARE LA TIPOLOGIA DI PROGETTAZIONE PER OGNI DISCIPLINA (SOLO ALLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO È PREVISTO IL PERCORSO DIDATTICO DIFFERENZIATO), I RELATIVI OBIETTIVI DISCIPLINARI, LE METODOLOGIE E STRATEGIE PERSONALIZZATE, NONCHÉ LE MODALITÀ DI VERIFICA.
QUESTA SEZIONE, PROPRIO PERCHÉ SI PARLA DI OBIETTIVI E VERIFICA, È DI FONDAMENTALE IMPORTANZA.
IN QUESTA SEZIONE È NECESSARIO INDICARE L’ORARIO DI FREQUENZA DELLO/A STUDENTE/STUDENTESSA, DEI DOCENTI DI SOSTEGNO E DI EVENTUALI FIGURE ASSISTENZIALI.
MOLTO IMPORTANTE, INOLTRE, IN CASI DI SCARSE O NULLE AUTONOMIE NELL’AREA DELLA SFERA FISICA-PERSONALE, INDICARE LA PRESENZA DELLE RISORSE DESTINATE AGLI INTERVENTI DI ASSISTENZA IGIENICA E DI BASE.
IN QUESTA SEZIONE, SE E SOLO SE COMPATIBILI CON GLI OBIETTIVI DEL PEI, ANDRANNO INSERITE LE COMPETENZE DI BASE E I RELATIVI LIVELLI RAGGIUNTI.
LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AVVIENE IN TEMPI DIVERSI A SECONDA DELL’ORDINE DI SCUOLA:
SCUOLA PRIMARIA: FINE CLASSE QUINTA;
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO: FINE CLASSE TERZA;
SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO: FINE CLASSE SECONDA.
IN QUESTA SEZIONE, CHE DOVRÀ ESSERE COMPILATA ALLA FINE DELL’ANNO ED ENTRO IL GLO FINALE, BISOGNERÀ INDICARE LE ORE DI SOSTEGNO NECESSARIE PER L’ANNO SCOLASTICO SUCCESSIVO, FACENDO ATTENZIONE A FORNIRE MOTIVAZIONI PRECISE RELATIVAMENTE ALLA PROPOSTA FATTA. SARÀ INOLTRE NECESSARIO ESPLICITARE, QUALORA IL FUNZIONAMENTO DELLO/A STUDENTE/STUDENTESSA LO RICHIEDESSE, GLI INTERVENTI DI ASSISTENZA NECESSARI E LE RELATIVE FIGURE
QUESTA SEZIONE DEV’ESSERE COMPILATA SOLO ED ESCLUSIVAMENTE PER GLI STUDENTI CHE NON HANNO UN PEI DA VERIFICARE, MA CHE SARANNO ACCOLTI L’ANNO SUCCESSIVO COME STUDENTI CON DISABILITÀ E PER I QUALI È NECESSARIO PREPARARE PER TEMPO L’ACCOGLIENZA E DEFINIRE LE RISORSE NECESSARIE.
GLI ELEMENTI DEL PEI
Giorgio
Created on August 28, 2024
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GLI ELEMENTI DEL
PEI
12
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IN QUESTA SEZIONE VIENE RICHIESTO ALLA FAMIGLIA, AI DOCENTI O AD ALTRI COMPONENTI DEL GLO DI RACCOGLIERE E RIPORTARE INFORMAZIONI RIGUARDANTI IL CONTESTO FAMIGLIARE DELLO/A STUDENTE/ESSA OLTRE AD INSERIRE ELEMENTI CHE LO/LA RIGUARDANO DA VICINO. MOLTO IMPORTANTE LA PARTE CHE RACCOGLIE INFORMAZIONI RIGUARDANTI LA DESCRIZIONE CHE LO/LA STUDENTE/STUDENTESSA FORNISCE DI SÉ.
IN QUESTA SEZIONE DEVONO ESSERE INSERITE LE INFORMAZIONI PROVENIENTI DAI DOCUMENTI CLINICI, FACENDO ATTENZIONE A RIPORTARE IL CODICE DELLA DISABILITÀ. SULLA BASE DELLE INFORMAZIONI DI TALI DOCUMENTI, ANCHE TENENDO CONTO DELLE OSSERVAZIONI SVOLTE IN AMBITO SCOLASTICO, SARÀ NECESSARIO INDIVIDUARE LE DIMENSIONI PER LE QUALI BISOGNERÀ DI INTERVENIRE.
IN QUESTA SEZIONE, LA CUI COMPILAZIONE NON È OBBLIGATORIA, BISOGNERÀ INSERIRE, QUALORA LA FAMIGLIA ABBIA RICHIESTO ALL’ENTE LOCALE L’ATTUAZIONE DI UN PROGETTO INDIVIDUALE O VOGLIA RICHIEDERLO, GLI ELEMENTI CHE PERMETTONO DI REALIZZARE IL PROGETTO DI VITA DELLO/A STUDENTE/ESSA (STRUMENTI, RISORSE, PRESTAZIONI, BENEFICI, SOSTEGNI), FACENDO ATTENZIONE AD UN POSSIBILE COORDINAMENTO CON IL PEI.
IN QUESTA SEZIONE, SULLA BASE DI OSSERVAZIONI LIBERE E STRUTTURATE (GRIGLIE, SCHEDE, CHECK-LIST, QUESTIONARI) BISOGNERÀ INSERIRE GLI ELEMENTI CHE CARATTERIZZANO IL FUNZIONAMENTO DELLO/A STUDENTE/ESSA, TENENDO CONTO DELLE DIMENSIONE SULLE QUALI SARÀ NECESSARIO INTERVENIRE E CONSIDERANDO, IN PARTICOLAR MODO MA NON SOLO, I SUOI PUNTI DI FORZA.
IN QUESTA SEZIONE, SULLA BASE DELLE OSSERVAZIONI E INFORMAZIONI INSERITE NELLA SEZIONE PRECEDENTE, BISOGNERÀ INDICARE, PER OGNI SEZIONE OGGETTO DI INTERVENTO: OBIETTIVI E ESITI A BREVE, MEDIO E LUNGO TERMINE INTERVENTI DIDATTICO-METODOLOGICI STRATEGIE MODALITÀ DI VERIFICA
IN QUESTA SEZIONE BISOGNERÀ INDICARE I FACILITATORI (AIUTI) E LE BARRIERE (OSTACOLI) CHE CARATTERIZZANO IL CONTESTO FISICO, RELAZIONALE E ORGANIZZATIVO DELLO/A STUDENTE/STUDENTESSA.
IN QUESTA SEZIONE, SULLA BASE DELLE OSSERVAZIONI E INFORMAZIONI INSERITE NELLA SEZIONE PRECEDENTE, BISOGNERÀ INDICARE GLI INTERVENTI PREVISTI SUL CONTESTO PER LIMITARE O, EVENTUALMENTE, ELIMINARE LE BARRIERE. GLI INTERVENTI NON DEVONO ESSERE AD HOC SULLO/A STUDENTE/STUDENTESSA, MA DEVONO POTER GARANTIRE UN MIGLIORAMENTO GENERALE DEL LIVELLO DI INCLUSIONE DEL CONTESTO, CHE POSSA ESSERE D’AIUTO PER TUTTI.
IN QUESTA SEZIONE, NECESSARIAMENTE IN COLLABORAZIONE CON TUTTO IL CONSIGLIO DI CLASSE, BISOGNERÀ INDICARE LA TIPOLOGIA DI PROGETTAZIONE PER OGNI DISCIPLINA (SOLO ALLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO È PREVISTO IL PERCORSO DIDATTICO DIFFERENZIATO), I RELATIVI OBIETTIVI DISCIPLINARI, LE METODOLOGIE E STRATEGIE PERSONALIZZATE, NONCHÉ LE MODALITÀ DI VERIFICA. QUESTA SEZIONE, PROPRIO PERCHÉ SI PARLA DI OBIETTIVI E VERIFICA, È DI FONDAMENTALE IMPORTANZA.
IN QUESTA SEZIONE È NECESSARIO INDICARE L’ORARIO DI FREQUENZA DELLO/A STUDENTE/STUDENTESSA, DEI DOCENTI DI SOSTEGNO E DI EVENTUALI FIGURE ASSISTENZIALI. MOLTO IMPORTANTE, INOLTRE, IN CASI DI SCARSE O NULLE AUTONOMIE NELL’AREA DELLA SFERA FISICA-PERSONALE, INDICARE LA PRESENZA DELLE RISORSE DESTINATE AGLI INTERVENTI DI ASSISTENZA IGIENICA E DI BASE.
IN QUESTA SEZIONE, SE E SOLO SE COMPATIBILI CON GLI OBIETTIVI DEL PEI, ANDRANNO INSERITE LE COMPETENZE DI BASE E I RELATIVI LIVELLI RAGGIUNTI. LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AVVIENE IN TEMPI DIVERSI A SECONDA DELL’ORDINE DI SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA: FINE CLASSE QUINTA; SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO: FINE CLASSE TERZA; SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO: FINE CLASSE SECONDA.
IN QUESTA SEZIONE, CHE DOVRÀ ESSERE COMPILATA ALLA FINE DELL’ANNO ED ENTRO IL GLO FINALE, BISOGNERÀ INDICARE LE ORE DI SOSTEGNO NECESSARIE PER L’ANNO SCOLASTICO SUCCESSIVO, FACENDO ATTENZIONE A FORNIRE MOTIVAZIONI PRECISE RELATIVAMENTE ALLA PROPOSTA FATTA. SARÀ INOLTRE NECESSARIO ESPLICITARE, QUALORA IL FUNZIONAMENTO DELLO/A STUDENTE/STUDENTESSA LO RICHIEDESSE, GLI INTERVENTI DI ASSISTENZA NECESSARI E LE RELATIVE FIGURE
QUESTA SEZIONE DEV’ESSERE COMPILATA SOLO ED ESCLUSIVAMENTE PER GLI STUDENTI CHE NON HANNO UN PEI DA VERIFICARE, MA CHE SARANNO ACCOLTI L’ANNO SUCCESSIVO COME STUDENTI CON DISABILITÀ E PER I QUALI È NECESSARIO PREPARARE PER TEMPO L’ACCOGLIENZA E DEFINIRE LE RISORSE NECESSARIE.