Curso grupo cooperativo

¡Vamos!

¿CÓMO TRABAJAR CON GRUPOS COOPERATIVOS?IES MIGUEL DE CERVANTES

Título 2

Título 2

¡AHORA TÚ!

Implementación en el aula

Evaluación y rúbrica.

Experiencias 1.º ESO curso 23-24

Llúvia de ideas

Índice

TIPOS DE GRUPOS Y ROLES.

¿QUÉ SABES DE LOS GRUPOS COOPERATIVOS?

¿Qué entiendes por grupo cooperativo?

¿Tienes experiencia trabajando con grupos cooperativos?

¿Qué beneficios crees que puede tener esta técnica?

¿Qué problemas o puntos débiles podrían surgir?

• Mejora las relaciones interpersonales del alumnado.
• Cada miembro es importante: fomenta la responsabilidad y mejora las habilidades de comunicación.
• Es más divertido y por lo tanto motiva más.
• La diversidad se convierte en un elemento positivo.
• El alumnado desarrolla habilidades de trabajo autónomo.
• Fomenta la creatividad e imaginación.
• Mejora las habilidades de resolución de problemas.
• Prepara al alumnado para la vida profesional.

El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos, normalmente heterogéneos, en el que el alumnado trabaja conjuntamente para alcanzar metas comunes, maximizando su propio aprendizaje y el de las demás miembros

LOS GRUPOS COOPERATIVOS

BENEFICIOS:

Cada uno de estos grupos puede ser, además:

• Heterogéneo u homogéneo.
• De agrupación por intereses comúnes.
• Grupo de expertos.

• Los Grupos Base están formados siempre por el mismo alumnado y suelen utilizarse para proyectos a medio y largo plazo (fomenta cohesión, arraigo del rol dentro del grupo, ofrece continuidad y estabilidad, entre otras)
• Los Grupos Temporales se utilizan para actividades puntuales y se disuelven al finalizar la actividad, son flexibles en sus roles (desarrolla creatividad y flexibilidad, mejora relaciones interpersonales en el gran grupo, se desarrollan diversos roles, etc.)

LOS GRUPOS COOPERATIVOS: ROLES Y TIPOS DE GRUPOS.

Tipos de grupos:

Roles en el grupo:

COORDINACIÓN

PORTAVOZ

CONTROL DEL TIEMPO

ESCRIBA

EVALUACIÓN

Coordina las actividades del grupo. Ayuda a mantener el enfoque y la participación del equipo. Fomenta un ambiente de respeto y colaboración. Ayuda a resolver conflictos y desafíos de comunicación.

Toma notas durante las discusiones y actividades del grupo. Organiza y documenta las ideas clave, decisiones y conclusiones. Facilita la creación de un registro escrito del trabajo del grupo.

Comunica las ideas y decisiones del grupo a otros grupos o al docente. Presenta el trabajo del grupo de manera clara y persuasiva. Representa al grupo en discusiones y negociaciones con otros equipos.

Controla el tiempo asignado para cada fase de la actividad. Asegura que el grupo cumpla con los plazos y las agendas establecidas. Registra el progreso del grupo y ayuda a mantener un ritmo constante de trabajo.

• Se asegura de que todos los miembros del grupo comprendan los conceptos y las tareas asignadas.
• Facilita la discusión y la clarificación de ideas.
• Proporciona apoyo adicional a los miembros que puedan necesitar ayuda para comprender el material.

Durante el curso 2023-24 se han realizado numerosas experiencias de aprendizaje cooperativo en las aulas de 1.º de ESO en las asignaturas de matemáticas y lengua castellana y literatura; además se ha utilizado esta herramienta en el desarrollo de las actividades del Programa Fénix.

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EXPERIENCIA CON GRUPOS COOPERATIVOS EN 1.º de ESO

Como docentes es fundamental que llevemos un registro de las sesiones y el resultado de las mismas así como la participación del alumnado.

A nivel individual es importante que se realice un seguimiento para que reflexionen sobre su participación en el grupo y puedan observar su evolución.

La persona que evalúa en el grupo hace una valoración del trabajo general y la comparte con la clase.

Es fundamental evaluar el trabajo realizado, a nivel de aula, pequeño grupo, individual y como docente.

EVALUACIÓN Y RÚBRICA

Cualquier actividad, de cualquier asignatura, puede hacerse en grupo.Debemos comenzar por tareas simples para garantizar el éxito y que el alumnado se familiarice con el trabajo en grupo.

Elaboración y selección de actividades para trabajar en grupo.

Es muy importante establecer con el alumnado unas normas claras para el trabajo en equipo, así como unas señales visuales o auditivas para favorecer el desarrollo de la actividad: establecer silencios, cambios de actividad, finalización del tiempo, etc.

Gestión del aula

Debemos conocer a nuestro alumnado para elaborar grupos heterogéneos funcionales. Así mismo, hay que asignar el rol adecuado para cada estudiante teniendo en cuenta sus competencias y personalidad.

Formación de grupos y asignación de roles.

IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA

Vais a decidir vosotras los roles, recordad cuáles son: coordinad@r, secretari@, portavoz, evaluación y control del tiempo.

Reparto de roles

Todas las personas del grupo aportan, respetan los turnos de palabra y facilitan la participación de las demás. Mantenemos un tono de voz adecuado que permita el trabajo de los demás grupos.

Establezcamos unas normas

Podríais hacer los grupos vosotras pero hemos preparado una dinámica para que sean heterogéneos y calentemos motores.

¿Cómo nos agrupamos?

Vamos a formar grupos de 5 profes cada uno y realizar una tarea en grupo.

DINÁMICA DE GRUPOS COOPERATIVOS

AHORA TÚ

Prepararos... YA!!

• AYUDA
• APOYO
• CURSO
• IDEAS
• MEJOR
• TAREA

Tenéis delante de vosotras una pieza de puzzle en la que hay una letra. Deberéis encontrar a otras personas con las letras adecuadas para formar las siguientes palabras:

• PODER
• COMPI
• UNIÓN
• SUMAR
• METAS
• SABER

Una vez forméis las palabras, ya conocéis a vuestro grupo.

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs… ¡incluso preguntas interactivas! Tip premium: Si quieres obtener información de cómo interacciona tu audiencia, recuerda activar el seguimiento de usuarios desde las preferencias de Analytics.¡Que fluya la comunicación!

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