Sequenza didattica scuola secondaria

Istituto Fabio Besta Milano

12-09-2024

CONCORSO DOCENTI SCUOLA SECONDARIA II GRADO

CLASSE DI CONCORSO A018 - FILOSOFIA E SCIENZE UMANE

SOCIOLOGIA FENOMENOLOGICA: LUCKMANN

CANDIDATA: MARTINA PAOLA PIACENTINO

ANALISI DEL CONTESTO

La scuola

Il Liceo

Liceo delle Scienze Umane L' Aquila (AQ)

Il Liceo fa parte del Convitto Cotugno, un'istituzione storica che unisce l'istruzione di eccellenza con un ambiente ricco di tradizione e cultura. Gli studenti del Liceo delle Scienze Umane hanno l'opportunità di partecipare a una vasta gamma di attività extra-curriculari e progetti che stimolano la crescita personale e intellettuale. Inoltre, la struttura offre un supporto educativo personalizzato, favorendo lo sviluppo di competenze critiche e analitiche essenziali per il futuro accademico e professionale dei ragazzi

ANALISI DEL CONTESTO

La classe 5° A

24 studenti

2 studenti con D.S.A

L. 170/2010

La maggior parte della classe è poco motivata all’apprendimento, è elevato il livello di distraibilità e non partecipa attivamente alle lezioni, perché percepite noiose e poco coinvolgenti. Tuttavia quando le lezioni catturano l’attenzione degli studenti il clima della classe è disteso e si riesce a lavorare serenamente.

Dislessia di grado medio a cui è stato assegnato un PDP.

1 studentessa con disabilità

L. 104 / 1992

Disturbo dello Spettro dell'Autismo Livello 1 a cui è stato assegnato un PEI personalizzato.

2 studenti con svantaggio socio-economico-culturali

PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA

Ambiente di lavoro collaborativo

Scarsa motivazione all'apprendimento

Elevato livello di distraibilità

Team docenti coeso

Buon utilizzo delle nuove tecnologie digitali

Atteggiamento passivo in classe

STRUMENTI E MISURE PREVISTI PER GLI STUDENTI CON BES

Mappe concettuali

Lettura ad alta voce

Video e tabelle

Prendere appunti

Dettatura

Computer e tablet

Eccessivo carico di compiti

Libri digitali

PREREQUISITI

PREREQUISITI

DISCIPLINARI

SOCIALI EDIGITALI

1. Capacità di usare le tecnologie digitali;

1. Concetto di sociologiafenomenologica;

2. Capacità di mettersi in relazione con l'altro.

2. Teoria di Luckmann.

OBIETTIVI DIDATTICI

OBIETTIVI EDUCATIVI

1. Comprendere il concetto "La realtà come costruzione sociale" di Luckmann;2. Applicare le teorie sociologiche alla propria esperienza di vita.

1. Saper partecipareattivamente alla lezione attraverso un proprio pensiero critico;

2. Saper collaborare nel piccolo gruppo;

3. Saper creare contenuti digitali.

INTERDISCIPLINARIETÀ

PSICOLOGIA

EDUCAZIONE CIVICA

Sviluppare la consapevolezza delle diverse espressioni culturali

Percezione e Comportamento

Gruppi e Conformità

METODOLOGIE DIDATTICHE

COOPERATIVE LEARNING

DISCUSSIONE DI GRUPPO

BRAINSTORMING

CIRCLE TIME

AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

INTERNET

AULA

COMPUTERTABLETLIM

SPAZI E STRUMENTI

MAPPE CONCETTUALI

FASE I 10'

Introduzione dell'argomento con brainstorming

1. La realtà che vivete, secondo voi, è costruita socialmente?

2. E' qualcosa di oggettivo e immutabile o può essere influenzata dalle interazioni quotidiane?

3. Come vivete la vostra esperienza in convitto rispetto alla vostra vita a casa?

Suddivisione in 6 gruppi di 4 studenti ognuno

FASE II 45'

6 TEMI SPECIFICI LEGATI ALLA VITA IN CONVITTO: TEMA I: GESTIONE DELLE REGOLE esempio: i turni per pulire, silenzio per dormireTEMA II: CONDIVISIONE DEGLI SPAZI COMUNI esempio: uso bagno, aree studio TEMA III: DINAMICHE DI GRUPPO esempio: amicizie e conflitti TEMA IV: CONFRONTO CON LE AUTORITA' DEL CONVITTOesempio: rapporto studenti e autorità TEMA V: DIFFERENZE CULTURALI esempio: inclusione TEMA VI: RISPETTO DELLA PRIVACY esempio: difficoltà di mantenere spazi personali in un contesto di convivenza

LINEE GUIDA PER LA RIFLESSIONE DI GRUPPO1. NORME IMPLICITE riflettere su come vengono percepite e rispettate dai membri del gruppo 2. CONFLITTI TRA DIVERSE INTERPRETAZIONI DELLA REALTA' riflettere su come qualcuno può percepire una regola come giusta, mentre altri la vivono come eccessiva) 3. MOMENTI DI NEGOZAZIONE E COMPROMESSO strategie per raggiungere un accordo

FASE III 30'

CONDIVISIONE CON LA CLASSEOgni gruppo condivide le proprie riflessioni con la classe utilizzando strumenti digitali e applicativi

FASE IV 10

RIFLESSIONE PERSONALE "NON SOLO VIVIAMO NELLO STESSO MONDO, §MA PARTECIPIAMO UNO DELL'ESISTENZA DELL'ALTRO"

VALUTAZIONE FORMATIVA E SOMMATIVA

FORMATIVA

SOMMATIVA

VERIFICA SEMI-STRUTTURATA CON DOMANDE APERTE E CHIUSE

OSSERVAZIONE DEI GRUPPI

VERIFICA PERSONALIZZATA IN ACCORDO CON IL DOCENTE DI SOSTEGNO PER LA STUDENTESSA CON DISABILITA'

DISCUSSIONE IN GRUPPO

METACOGNIZIONE: SCHEDA DI AUTOVALUTAZIONE

NOTE

COSA HO IMPARATO?

PROBLEMATICHE

HO DUBBI SULL'ARGOMENTO

LA PARTECIPAZIONE E LA RESTITUZIONE?

FRANCESCA

COSA HO IMPARATO OGGI?

ANGELO

NON MI SONO TROVATA BENENEL GRUPPO

NON MI SONO TROVATA BENENEL GRUPPO

HO APPROFONDITO LA TEMATICA?

MIRIANA

GLI APPROFONDIMENTISARANNO UTILI PER LA PROSSIMA VERIFICA?

NON HO AVUTO LA POSSIBILITA' DI ESPRIMERMI PER COME AVREI VOLUTO

HO LAVORATO MEGLIO IN GRUPPO

GIUSEPPE

NON CONDIVIDO LA METODOLOGIA UTILIZZATA DAL DOCENTE

LA MATERIA MI ANNOIA, NON HO CAPITO A COSA MI SERVIRA' IN FUTURO

NON HO AGGIUNTO NULLA DI PIU' A QUELLO CHE SAPEVO

AUTOVALUTAZIONE DEL DOCENTE RIFLESSIVO

HO ARRICCHITO LELORO CONOSCENZE?

HO STIMOLATO LA CURIOSITA' E LA MOTIVAZIONE DEGLI STUDENTI?

SE CI SONO STATE, COME HO AFFRONTATO LE CRITICITA'?

GLI STUDENTI PADRONEGGIANO L'ARGOMENTO TRATTATO?

CONOSCENZE

CRITICITA' E BUONE PRASSI

ATTEGGIAMENTO E INCLUSIONE

DIDATTICA E METODOLOGIA

ABILITA'

COMPETENZE

LE SCELTE DIDATTICHE E METODOLOGICHE ERANO ADEGUATE PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI E GLI STRUMENTI E GLI SPAZI?

COSA HO IMPARATO DA QUESTA ESPERIENZA? COME AVREI POTUTO MIGLIORARE LA MIA DIDATTICA?

HO ATTUATO UNA DIDATTICA INCLUSIVA SECONDO I PRINCIPI DELL'UDL?

BIBLIOGRAFIA E SITOGRAFIA

https://scienzepolitiche.unical.it/bacheca/archivio/materiale/542/Politiche%20Sociali%20ed%20Educative/PSeS_VIII_Educazione2.pdf

https://www.convittocotugno.edu.it/indirizzo-di-studio/liceo-delle-scienze-umane/#art-par-descrizione

TUTTO Sociologia. Editore De Agostini; Formato brossura; Pagine 288; Data di uscita 29.04.2010.

IIanes D., Cramerotti S. (2015), Alunni con BES. Erickson, Trento

GRAZIE PER L'ATTENZIONE