REPORTE DE LECTURA

La planeación

planeación del proceso de evaluación

Previsión de actividades y recursos que permiten el logro de ciertos objetivos deseados.

Evaluar...

¿Para qué?

¿Por qué?

¿Qué?

¿Quién?

¿Cómo?

¿Cuándo?

Protocolo de Investigación

Diseño de la evaluación de una institución educativa

Visión preliminar del sistema de evaluación

Enunciado de las preguntas de evaluación

Plan de colección de datos

Plan de análisis e interpretación

Plan de administración

Plan para la metaevaluación

Son los propósitos del proyecto de evaluación, al uso que tendrá la información que de la evaluación resultante.

Se refiere a la justificación del proyecto, es decir a la necesidad que tendra.

Se refiere al proyecto de evaluación.

Protagonistas del proceso de evaluación.

Es aquello que debe hacer el evaluador para responder sus preguntas de evaluación.

Se refiere a la programación de la evaluación.

En este apartado se presentan 8 preguntas, que todo evaluador debe plantearse al momento de planear el proceso de evaluación, expresamente: para qué, por qué, qué, quién, cómo, cuándo, ´dónde, y con qué. Estas preguntas son el comienzo. Con el fin de iniciar el proceso de evaluación.

Son las primeras decisiones que el evaluador debe tomar, son las que se refieren a identificar la naturaleza general de la evaluación.

El evaluador debe preguntarse cuáles son las preguntas que tratará de responder: ¿cumple la institución educativa con la función social que fue creada?

Datos e información son cosas distintas. El evaluador debe analizar los datos que se van a colectar, y establecer los procesos de inferencia que le permitirán obtener conclusiones sobre la institución educativa.

El evaluador debe preguntarse ¿qué datos e información son los que permitirán responder a las preguntas de evaluación? ¿qué personas participaran en el estudio?

Es el manejo eficiente y claro de los recursos asignados a un proyecto de evaluación es un asunto que no debe soslayarse.

Es el momento en que se debe autoevaluar la evaluación.

Tipos de datos colectados

Instrumentos

Normas éticas para la evaluación de personas

Procedimientos de muestreo

Conceptos estadísticos

¿Cómo los va evaluar?

¿Qué datos va a colectar?

rEALIZACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

¿Cómo va a transformar esos datos?

Tucorreo@genially.com

Un dato es una pieza de információn que es obtiene al observar las propiedades de un fenómeno o una variable de interés. Cuando un evaluador elije a un grupo de personas para entrevistarlas, puede preguntarles varios datos: edad, género, años de escolaridad o nivel sócioeconómico.

Además de determinar el tamaño de una muestra, otro problema al que s e enfrentará un evaluador es el de elegir alguno de los diversos procedimientos para realizar un muestreo.

Si la determinación del tamaño de una muestra y el procedimiento de muestreo tienen sus complejidades, el proceso de evaluación se vuelve más complejo cuando en él intervienen seres humanos.

Después de haber definido qué datos va a colectar, el evaluador debe ahora preguntarse: ¿cómo los va a colectar? Por supuesto, por medio de instrumentos. Tradicionalmente, cuando se habla de instrumentos, viene a la mente el uso de tests (o pruebas) para medir algo. Sin embargo, la acepción en el contexto de evaluación es más amplia y no se limita a los métodos cuantitativos.

Toda aplicación de instrumentos lleva a colectar diversos tipos de datos. En ocasiones, los datos pueden referirse a una respuesta larga, redactada en el idioma español por la persona entrevistada. En otras ocasiones, los datos son simples números que reflejan una frecuencia o una cierta cantidad de unidades.