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TEST

REFERIDOS A LA NORMA

REFERIDOS AL CRITERIO

CARACTERISTICAS

CARACTERISTICAS

EJEMPLOS

EJEMPLOS

elaboracion de un test

segun holgan (2015)

segun muñíz (2018)

Marco general

Definición de la variable de medida

Especificaciones

Construcción de los items

Edición

Estudios piloto

Selección de otros instrumentos de medida

Aplicación del test

Propiedades psicométricas

Versión final del test

Definición del propósito de la prueba

• Definición del propósito de la prueba: Una clara formulación del propósito de la prueba que incluye una descripción del rasgo que se medirá y del público al que está dirigida; debe formularse teniendo en mente la clase de interpretación que se hará de las puntuaciones de la prueba. A menudo suele formularse de forma sencilla en una sola oración.

Cuestiones preliminares del diseño

• Cuestiones preliminares del diseño: Se toman decisiones sobre el diseño, las cuales se basan en el propósito de la prueba y la interpretación de las puntuaciones. Tales como: modo de aplicación, extensión, formato de los reactivos, número de puntuaciones, informes de puntuaciones, capacitación para la aplicación, investigación de los antecedentes.

Preparación de reactivos

• Preparación de reactivos: La preparación de reactivos incluye su redacción y revisión. No se debe proceder con la redacción de reactivos hasta que el propósito esté bien definido y las consideraciones preliminares del diseño se hayan explorado de manera minuciosa.

Análisis de reactivos

• Análisis de reactivos Implica un análisis estadístico de los datos obtenidos en la prueba de los reactivos. Con base a este análisis se eligen los reactivos que formarán parte de la prueba final.

Estandarización y programas de investigación complementaria

• Estandarización y programas de investigación complementaria: El programa de estandarización produce las normas de una prueba. Todas las instrucciones, el número de reactivos, los limites de tiempo, deben estar determinados; de lo contrario, las normas que resulten correrán peligro. También se pueden hacer estudios de la validez de la prueba.

Preparación de los materiales finales y publicación

• Preparación de los materiales finales y publicación. Para la publicación de una prueba es necesario que se preparen: las instrucciones de aplicación e interpretación, manuales técnicos, informes de puntuaciones y otros materiales complementarios.

Un test, como señala Cronbach (citado por Fernández, 2013, p. 126), es un procedimiento sistemático para observar la conducta y describirla con la ayuda de escalas numéricas o categorías establecidas.

MARCO GENERAL: Define las razones por la que se esta diseñando, la variable a medir y el contexto de aplicación.

DEFINICIÓN DE LA VARIABLE DE MEDIDA: Tras una revisión de la literatura existente se obtiene una definición operativa, semántica y sintáctica de la variable.

ESPECIFICACIONES: Durante esta fase se definen aspectos operativos de la aplicación del test, así como características generales del test.

CONSTRUCCIÓN DE LOS ITEMS: Se construyen los bancos de items que deben cumplir con las siguientes características: representatividad, relevancia, diversidad, claridad, sencillez y comprensibilidad.

EDICIÓN: Durante esta fase se obtiene la primera versión del test (impresa o en digital), misma que influye en la motivación del evaluado.

ESTUDIOS PILOTO: En esta fase se identifican errores en la prueba, como redacción de los items, organización de los mismos, revisión gramatical y semántica de los items, entre otros posibles errores durante la construcción del test.

SELECCIÓN DE OTROS INSTRUMENTOS DE MEDIDA: A través de esta fase se integra la propuesta de aplicación de otros instrumentos que permitan una mejor interpretación de los resultados obtenidos en la prueba.

APLICACIÓN DEL TEST: Durante esta fase se realiza la selección de muestra de los participantes a los que se aplicará el test. Evidentemente, al elegir la muestra, esta debe tener una representatividad importante de la población objetivo, así como contar las características de población para las que el test está diseñado.

PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS: En esta fase se evalúan los items, se obtiene la validez y confiabilidad con la que cuenta el test y los baremos que darán un marco de referencia de los resultados arrojados por el test.

VERSIÓN FINAL DEL TEST: Para este momento del proceso se abre la posibilidad de continuar con el trabajo de validación del test en otras poblaciones e incrementar el conocimiento científico de la variable estudiada.

En este tipo de test nos permite cuantificar el grado de presencia del atributo que pretende medir el test en el sujeto evaluado.InformacionPara Fernández (2013), la evaluación referida a criterio será aquella deliberadamente construida para producir mediciones directamente interpretables en términos de un estándar de ejecución o conocimiento, bien definido y especificado de antemano. Es decir, que los test de referencia a criterio no comparan el rendimiento o la puntuación obtenida por el sujeto con un grupo de referencia, sino con un criterio preestablecido diseñado para cuantificar esos valores en el test.

Los principales ejemplos son pruebas de conocimientos, de rendimiento, de evaluación clínica, etc. en los que se determina la presencia de ciertos trastornos. Algunos ejemplos concretos son: la escala de depresión de Beck o la escala de riesgo suicida de Plutchik. El inventario de depresión de Beck Fue creado por el psicólogo Aaron Beck en 1961 y es considerado el instrumento más utilizado para investigación sobre sintomatología depresiva. Consiste en un cuestionario auto aplicable de 21 reactivos que evalúan la frecuencia e intensidad de la sintomatología depresiva. (Rosas Santiago, Rodríguez Pérez, Hernández Aguilera y Lagunes Córdoba, 2020).

• Es la puntuación directa obtenida por el evaluado en relación a la posición que ocupa en su grupo de referencia.
• Por ejemplo, en el caso de una escala de desarrollo infantil, si un niño se ubica en el percentil 70, ello nos indica que, de acuerdo a los resultados de su test de desarrollo, ese niño evaluado está por encima del 70% de lo que se espera para niños de su edad.

De acuerdo a los resultados obtenidos en el grupo de referencia, se obtienen dos medidas estadísticas: 1. La media de un grupo es la suma de todos los valores dividido entre el número de casos. 2. La desviación típica nos da la variación de datos, es decir, cuánto se separan los valores de la media del grupo. Siendo así, que las puntuaciones estándar o tipificas se calculan en función de estas medidas. Así, la puntuación directa obtenida por el evaluado en función de cuánto se aleja de su media en relación a lo esperado por el grupo de referencia, es decir, en función de la desviación típica.

Test de inteligencia desarrollado en 1916 por Lewis Terman y Maud Amanda Merril, cuyo objetivo es medir una serie de habilidades y destrezas, todas relacionadas con la inteligencia general. Se divide en 6 áreas principales (inteligencia general, razonamiento cuantitativo, razonamiento fluido, procesos visuales-espaciales, memoria de trabajo y conocimiento) (Bocaney, 2022).

Definición El término baremo es definido por Urbina como el rendimiento o la conducta típica de uno o más grupos de referencia en el test presentado. Los baremos se presentan en tablas con estadísticos descriptivos: media, desviación estándar y distribución de frecuencias, que reflejan el rendimiento del grupo (2007, p 97).

Requisitos Para elaborar este tipo de test, se requieren dos momentos: La conformación del grupo de referencia, el cual debe contar con las características de la población que el test busca medir. Por ejemplo, si es para medir el desarrollo motor en la primera infancia, habrá que estar referenciado en niños de la edad correspondiente, además de contar con una muestra lo suficientemente amplia que sustente los resultados. La transformación de puntuaciones directas, esto se refiere a que la puntuación que un sujeto arroja en un test le otorga una posición respecto a su grupo de referencia.