CHS 2024O - clase 17 Lista

Presente. Sistema económico

Contexto Histórico y Social​ / Otoño 2024Módulo 3. Miradas al contexto sociohistórico actual​​Clase 17. Presente. Sistema económico Profesora Lluvia Medina (lluvia@iteso.mx)​

1. Saber plantear preguntas adecuadas sobre lo que vemos, conocemos y afirmamos.2. Relacionar los HECHOS y los PROBLEMAS con procesos más amplios del pasado y posibles futuros.3. Reconocer características positivas y negativas de nuestro contexto sociohistórico, que podrían influir en el futuro.4. Reflexionar sobre la validez de ciertas premisas con las que actuamos ahora. 5. Explorar desafíos del actual contexto sociohistórico y encontrar oportunidades para generar arreglos con él ahora.

Módulo 3

*Adaptación del cuento de Fred Freunlich, profesor de la Universidad de Mondragón.

Elena

Isabel

Bicicleta

Valor

¿Lo que sucede en este caso es algo NATURAL? ¿Por qué es así?¿Qué implicaciones tiene poner al centro el capital?

Premisas del contexto histórico actual

Los recursos de nuestro planeta son ilimitados. ​

Nuestro modelo económico es neutral desde el punto de vista del género. ​

El crecimiento del PIB debe ser el principal objetivo de la elaboración de políticas.​

La riqueza individual extrema no es perjudicial, sino síntoma de éxito; la desigualdad no es relevante.​

Las empresas deben maximizar sus beneficios y rentabilidad de los accionistas a toda costa. ​

El mercado nunca se equivoca y hay que minimizar el papel de los Gobiernos. ​

We love data

El crecimiento del PIB debe ser el principal objetivo de la elaboración de políticas.​

Los recursos de nuestro planeta son ilimitados. ​

Nuestro modelo económico es neutral desde el punto de vista del género. ​

La riqueza individual extrema no es perjudicial, sino síntoma de éxito; la desigualdad no es relevante.​

Las empresas deben maximizar sus beneficios y rentabilidad de los accionistas a toda costa. ​

El mercado nunca se equivoca y hay que minimizar el papel de los Gobiernos. ​

¿?

¿QUÉ le dio el valor a la bicicleta?

¿QUIÉN le dio el valor a la bicicleta?

"Iguales. Acabemos con la desigualdad extrema. Es hora de cambiar las reglas", Oxfam Internacional, octubre 2014, pág. 7. Disponible en​​ https://www-cdn.oxfam.org/s3fs-public/file_attachments/cr-even-it-up-extreme-inequality-291014-es.pdf​​

Servicios básicos como tener sanitarios limpios, agua limpia o una atención sanitaria digna estarán fuera de su alcance. Si Nthabiseng tiene hijos, es muy posible que ellos también crezcan en la pobreza. Si bien Nthabiseng y Pieter no han elegido su lugar de nacimiento, su sexo o la riqueza y educación de sus padres, los Gobiernos sí tienen la opción de intervenir para que las oportunidades de futuro de los ciudadanos no sean tan diferentes. Sin embargo, si no se adoptan medidas explícitas al respecto, esta injusticia se repetirá en países de todo el mundo.

“Nthabiseng nació en una familia pobre de raza negra en Limpopo, una zona rural de Sudáfrica. Pieter nació cerca, en un barrio residencial rico de Ciudad del Cabo. La madre de Nthabiseng no recibió educación formal y su padre no tiene trabajo, mientras que los padres de Pieter finalizaron sus estudios universitarios en la Universidad de Stellenbosch y tienen empleos bien remunerados. En consecuencia, las oportunidades de futuro de Nthabiseng y Pieter son muy diferentes. Nthabiseng tiene casi un 1,5 más de probabilidad de morir en su primer año de vida que Pieter, y es probable que Pieter viva 15 años más que Nthabiseng. Pieter realizará, de media, 12 años de escolarización y tiene más posibilidades de ir a la universidad, mientras que Nthabiseng completará, en el mejor de los casos, un año de educación.

"Producción de aguacate, tala ilegal y cárteles van de la mano en México

El Financiero, 27 enero 2022.