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EVALUER

Temps d’évaluation

Suite à une séquence mettant en œuvre une démarche pédagogique, l'objectif n'est pas d'évaluer la réponse (attendue par le professeur) mais bien d'évaluer la démarche suivie par l'élève.

Deux temps d'évaluation sont possibles :- Un temps pour l’évaluation formative- Un temps pour l’évaluation sommative

L’évaluation formative est à privilégier lors des temps de :

• Formulation des hypothèses.
• Investigation des élèves
• Mutualisation, confrontation

Elle permet à l’élève de se positionner face aux apprentissages

Le professeur peut évaluer l’élève ou une équipe.

L'élève peut s'auto-évaluer ce qui contribue à le rendre d’autant plus acteur de son propre savoir.

La co-évaluation est aussi une possibilité.

L’évaluation sommative est à prévoir uniquement une fois la phase de reformulation-synthèse effectuée.

Après la phase de reformulation-synthèse, l’élève dispose de tous les savoirs nécessaires aux compétences visées.

Le professeur peut alors envisager d’évaluer l’élève à partir d’une évaluation critériée.

En savoir plus

Face à un contexte nouveau, l’élève doit mettre en œuvre ses savoirs et être capable de répondre à un problème nouveau accompagné d’une certaine attitude (organisation….). Dans ce cas, l’élève aura fait preuve de compétence.

Face à un contexte nouveau, l’élève doit mettre en œuvre ses savoirs et être capable de répondre à un problème nouveau accompagné d’une certaine attitude (organisation….). Dans ce cas, l’élève aura fait preuve de compétence.

En prenant en compte des critères de réussite et des indicateurs de performance préalablement définis, le niveau d’acquisition de certaines compétences disciplinaires peut être défini.

En prenant en compte des critères de réussite et des indicateurs de performance préalablement définis, le niveau d’acquisition de certaines compétences disciplinaires peut être défini.

L’évaluation sommative des compétences disciplinaires peut alors alimenter la base commune de certaines compétences du socle commun.

Exemple : Evaluation formative

CODE D’EVALUATION: TBM : Trés bonne maitrise MS : Maitrise satisfaisante MF : Maitrise fragile MI : Maitrise insuffisante

Exemple d’Evaluation Sommative