H1ere1 - Hommes et femmes au travail (XIXe siècle-1950)

Hommes et femmes au travail

en métropole et dans les colonies françaises

(XIXe - 1ère moitié du XXe siècle)

Histoire - thème 1

En avant !

Sommaire

Une société qui travaille la terre

Le travail des enfants à Nice

Un monde en croissance

La conquête des droits sociaux

Travailler dans les colonies françaises

Une société qui se transforme

Conclusion

Séance 1 : Une société qui travaille la terre

20:00

Correction

Trouver et définir les mots suivants :

Droits sociaux

Exode rural

Agriculture

Artisanat

Féminisation des emplois

Industrialisation

Instruction publique

Plantations

Question sociale

Syndicat

Usine

A la suite de votre cours, vous prendrez une nouvelle feuille en format paysage où vous tracerez une frise chronologique qui prend toute votre page. Celle-ci doit aller de l'année 1830 à l'année 1950.

Ne perdez pas cette feuille car nous la complèterons tout le long du cours !

Activité : une société agricole

05:00

Document : Jean-François Millet, Des glaneuses, 1857

Correction

Que nous permet de comprendre cette peinture sur le travail de la terre au XIXe siècle?

Pourquoi et comment mute le travail dans les colonies et la société française?

Entre le XIXe siècle et 1950, la France connaît une révolution industrielle qui change le monde du travail et les rapports sociaux. Elle apporte aussi la modernisation de la société et crée des inégalités sociales. Le monde agricole laisse progressivement place au monde des villes et des usines. En métropole et dans les colonies, la "question sociale" est au centre des débats : hommes et femmes collaborent et s'affrontent pour faire évoluer vers davantage d'égalités.

Notions clés :

• Question sociale
• Usine

Séance 2 : Un monde en croissance

05:00

Correction

Activité introductive :

• Comment travaillent les ouvriers?
• A quoi voit-on que le travail est surtout physique?
• Quelle serait la problématique de séance selon-vous?

Document : Joseph Layraud, Le marteau-pilon, forges et aciéries de Saint-Chamond, 1889

Comment l'industrialisation a-t-elle transformé la France?

I. Une variété de métiers

10:00

Correction

Activité 1 : fabriquer et produire

• Qui sont les ouvriers (âge, sexe)?
• Dans quelles conditions travaillent-ils?
• Quel bouleversement majeur entraîne l'industrialisation?

Ouvrez le document ici !

II. L' économie française au XXe siècle

10:00

Correction

Activité 2 : les mutations de l'agriculture

• (Doc 1) Quel message véhicule l'affiche publicitaire?
• (Doc 2) Quelle évolution de l'agriculture française peut-on lire dans ce tableau?
• Pourquoi peut-on dire que l'agriculture française se transforme entre 1890 et 1950?

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Au XIXe siècle, les paysans, aux statuts très différents, sont majoritaires dans la société française. Progressivement l'industrialisation laisse progressivement place aux manufactures puis à l'usine. Le travail de la terre va alors se moderniser lentement avec la mécanisation et l'utilisation d'engrais. Les villes se développent et deviennent le centre des échanges commerciaux, ce qui cause les migrations l'exode rurale. Ces phénomènes d'urbanisation et d'industrialisation s'accompagnent d'une augmentation de la misère et des inégalités sociales.

Notions clés :

• Exode rural
• Industrialisation
• Usine

Séance 3 : Travailler dans les colonies françaises

05:00

Correction

Activité introductive :

• Expliquez la gravure. Que voyez-vous?
• Qu'est-ce qu'un esclave?

• Quelle serait la problématique de séance selon-vous?

Document : Récolte de la canne à sucre aux Antilles, 1842

Comment travaille-t-on dans les colonies françaises?

I. La fin de l'esclavage

Aide

10:00

Correction

Activité 1 : la fin de l'esclavage

• Présentez le document.
• Quelle est la nouvelle annoncée et quelle conséquence entraine-t-elle?

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II. Le travail forcé

15:00

Correction

Activité 2 : la loi Houphouët-Boigny

• (Doc 1) Relevez dans le texte les éléments caractérisant le travail forcé.
• (Doc 2) Quel est le but de la loi adoptée le 11 avril 1946?
• Que révèle cette loi sur le travail dans les colonies après 1848?

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Les populations locales constituent la main d'oeuvre dans les plantations et pour la construction des infrastructures ou l'exploitation des colonies françaises. Si l'esclavage est abolit en 1848, les conditions de travail respectant les Droits de l'Homme, ne seront améliorée qu'en 1946 avec la suppression du travail forcé.

Frise chronologique

Notions clés :

• Plantation

Séance 4 : Le travail des enfants à Nice

Compétence disciplinaire : Raconter collectivement le quotidien d'une femme ou d'un homme au travail au XIXe siècle à partir des recherches dans la Provence-Alpes-Côte-d'Azur.

Archive 1

Archive 2

Archive 3

Dans des groupes de 2, vous répondrez aux questions suivantes à partir de l'archive n°3. (Travail noté et ramassé).

• Quelle est la nature du document? De quelle année date-t-il et quel est son lieu?
• Décrivez l'environnement de travail.
• A l'aide des archives 1 et 2, quelles sont les conditions de travail de ces jeunes filles?

Séance 5 : La conquête des droits sociaux

05:00

Correction

Activité introductive :

• Qui participe à la grève?
• Quels sentiments expriment les manifestants?
• Quelle serait la problématique de séance selon-vous?

Document : Jules Adler, La grève, 1899

Comment les hommes et les femmes, dans leurs relations au travail et dans la société, ont-ils obtenu de nouveaux droits sociaux?

I. La révolte des canuts

10:00

Correction

Activité 1 : la première grande révolte ouvrière

• Pourquoi les ouvriers lyonnais de la soie se sont-ils révoltés?
• Quelle action des canuts a été menée en premier lieu?
• Comment les autorités ont-elles réagi aux revendications des ouvriers?

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II. La reconnaissance des revendications ouvrières

20:00

Correction

Activité 2 : construire une frise chronologique

• Tracez un axe chronologique qui va de 1800 à 1950.
• (Doc 2) Dans la partie supérieure de la frise, datez et indiquez les grandes avancées sociales.
• (Doc 3) Dans la partie inférieure de la frise, placez les acteurs de la question sociale : vous indiquerez la période durant laquelle ils ont agi, leur nom et leur engagement (politique, syndical ou gouvernemental).
• Donnez un titre à votre frise.

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Des inégalités naissent des revendications sociales incarnées dans plusieurs mouvements populaires qui marquent les années 1830 à 1945. Réunis en syndicats menant des grèves, les ouvriers obtiennent de plus en plus de droits sociaux, et la question sociale trouve alors échos dans les mouvements politiques. Les ouvriers vont alors accéder progressivement aux responsabilités civiques.

Notions clés :

• Droits sociaux
• Question sociale
• Syndicats

Frise chronologique

Séance 6 : Une société qui se transforme

05:00

Correction

Activité introductive :

• Identifiez les différents métiers occupés par les hommes et les femmes. Certains sont-ils réservés à un genre?
• Quelle serait la problématique de séance selon-vous?

Document : "Les demoiselles au téléhone", extrait Le Petit Journal, 17 avril 1904

Quels changements sociaux accompagnent l'industrialisation?

I. L' éducation

10:00

Correction

Activité 1 : Jules Ferry

• Quel est le sujet du discours?
• Quel objectif poursuit Jules Ferry à travers l'obligation scolaire et la création des écoles nationales professionnelles? Aidez-vous des phrases soulignées.

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II. Les femmes au travail

10:00

Correction

Activité 2 : les femmes au travail

• Quels sont les métiers exercés par les femmes représentés sur cette affiche?
• Quelle évolution sociale cette affiche montre-t-elle?
• Quelle est la nature du document?

Notions clés :

• Féminisation des emplois
• Instruction publique

Frise chronologique

La transformation de l'économie implique une transformation sociale, notamment avec la féminisation des emplois et l'instruction publique. Au sortir de la Première Guerre Mondiale, les femmes obtiennent une certaine reconnaissance de la part de la société après avoir occupé, durant quatre année, les postes des hommes. Hommes et femmes se partagent alors le travail, et les enfants, avec les lois Ferry, ont l'obligation de scolarisation jusqu'à 13 ans.

Document : Une du journal Le Populaire (septembre 1945)

Conclusion

Finalement, la révolution industrielle provoque des bouleversements majeurs dans la société et les milieux professionnels. L'industrialisation amène l'exode rural. Les campagnes se vident au profit des villes qui deviennent le coeur des échanges, et les métiers agricoles se mécanisent assez rapidement. Progressivement, les inégalités creusées par ces nouveaux métiers apportent des revendications pour répondre à la question sociale. Les emplois finissent par se féminiser, l'instruction publique est proposée à tous, et des droits sociaux viennent répondre à ces inégalités. Pour conclure, si le monde du travail mute entre les années 1830 à 1950, des combats contre les inégalités sont en encore d'actualité notamment avec les différences de salaires entre les hommes et les femmes dans les entreprises privées.

Document : Mobilisation syndicale du 8 mars 2024 pour l'égalité professionnelle, aefinfo.fr

Correction

1. Identifiez les différents métiers occupés par les hommes et les femmes. Certains sont-ils réservés à un genre? Les hommes, très peu nombreux dans cette illustration, semblent occuper des postes à responsabilité puisqu'ils apparaissent comme les coordinateurs de l'action des femmes qui répondent au téléphone, comme des secrétaires. Ces femmes sont d'ailleurs majoritaires, il n'y a qu'elles qui exercent cette fonction.

Correction

1. (Doc 1) Relevez dans le texte des éléments caractérisant le travail forcé. "Le nègre remplaçait", "pourquoi pas l'explosif aussi?", "Epuisés, mal traités [...] blessés, amaigris", "Les huit milles hommes [...] bientôt plus que cinq mille, puis quatre mille, puis deux mille. Puis dix-sept cents", "recruter derechef", "ils fuyaient".
2. (Doc 2) Quel est le but de la loi adoptée le 11 avril 1946? Le but de cette loi est la suppression du travail forcé dans les colonies françaises.
3. Que révèle cette loi sur le travail dans le colonies après 1848? La mention "suppression du travail forcé" révèle que ce type de travail est une pratique courante et admise avant 1946, malgré l'abolition de l'esclavage en 1848. Comme en témoigne le document 1, le recours au travail forcé a été en vigueur pendant quasiment un siècle.

Correction

1. Quel est le sujet du discours? Le discours parle de l'enseignement primaire et professionnel.
2. Quel objectif poursuit Jules Ferry à travers l'obligation scolaire et la création des écoles nationales professionnelles? Aidez-vous des phrases soulignées. L'objectif de Jules Ferry est de donner une chance aux enfants de choisir leur orientation, qu'ils puissent être formés pour devenir de bons citoyens et de bons travailleurs instruits de ce qu'ils ont appris. On peut penser aussi qu'il s'agit pour lui de protéger davantage ces enfants qui, jusqu'à présent, pouvaient passer leur enfance à travailler dans une usine ou dans les champs, sans recevoir d'instruction.

Correction

1. Qui sont les ouvriers (âge, sexe)? Les ouvriers sont des hommes et des femmes plutôt jeunes car les tâches représentées sont physiques. Mais tous les âges ne sont pas exclus puisque dans le document 2, une femme plus âgée passe le balai.
2. Dans quelles conditions travaillent-ils? Dans le document 1, les trois hommes travaillent dans une mine de charbon. Le travail est donc physique, dangereux car ils travaillent sous terre (on peut voir un rondin de bois qui maintient la roche de l'éboulement). Ils ne voient presque pas la lumière du jour et inhalent du charbon toute la journée. Dans le document 2, plusieurs femmes tirent la laine pour en faire des ballots. Elles travaillent en équipe, et si la tâche est moins physique (elles tirent des bacs de laine) que le document 1, elle n'en reste pas moins minutieuse et répétitive.
3. Quel bouleversement majeur entraîne l'industrialisation? L'industrialisation fait progressivement passer le travail dans des usines. le savoir-faire cède la place au travail à la chaîne qui est chronométré.

Correction

1. Pourquoi les ouvriers lyonnais de la soie se sont-ils révoltés? Ils se révoltent contre leur vie misérable et le mépris des négociants, ainsi que pour l'application d'un salaire minimum : "voyant que le tarif n'était qu'une clause illusoire [...] et humiliés par quelques-uns qui ne prévoyaient point toutes les conséquences d'une conduite quelque fois répréhensible".
2. Quelle action des canuts a été menée en premier lieu? Les canuts ont d'abord décidé d'arrêter le travail et se sont rassemblés sur la place de la Croix-Rousse : "dès le lundi matin tous les métiers cesseraient de travailler", "quelques groupes s'étaient formés sur la place de la Croix-Rousse".
3. Comment les autorités ont-elles réagi aux revendications des ouvriers? Dans un premier temps, les autorités (maire et préfet) ont trouvé un compromis entre les négociants et les ouvriers : "réclamer auprès de l'autorité l'exécution des clauses stipulées". C'est par la suite, lorsque ces clauses ne sont pas respectées et que les canuts décident de revendiquer leurs droits, que les autorités envoient des troupes policières qui réagissent de manière violente : "il voulut employer la force", "la baïonnette", "moins pacifique", "par la force des armes".

Correction

1. Comment travaillent les ouvriers? Les ouvriers travaillent collectivement avec leurs mains et à l'aide de machines.
2. A quoi voit-on que le travail est surtout physique? Sur cette peinture nous pouvons voir tout un groupe d'hommes qui poussent un rondin d'acier chaud (couleur orangée à son extrémité) vers un marteau-pilon. Ces hommes sont tous penchés afin de noter le poids du rondin très lourd puisqu'ils semblent mettre toutes leurs forces pour le déplacer.

Correction

Correction

1. Présentez le document. Il s'agit d'un document officiel puisque c'est un arrêté politique rédigé par Sarda Garriga, représentant de la République française à la Réunion, le 20 décembre 1848 à l'attention des travailleurs noirs de la Réunion. Le document parle de l'abolition de l'esclavagisme dans les colonies françaises qui vient d'être signé en France le 27 avril 1848.
2. Quelle est la nouvelle annoncée et qu'elle conséquence entraine-t-elle? Cet arrêté annonce donc que le décret de l'abolition de l'esclavage est désormais appliqué à la Réunion. Cette application entraîne deux conséquences : la suppression du statut d'esclave ("Le travail de la terre n'est plus signe de servitude", idée de liberté retrouvée avec les mots "vous êtes libres", "librement"), et la perception d'un salaire ("vous recevrez la juste rémunération de vos peines", "salaire").

Correction

1. (Doc 1) Quel message véhicule l'affiche publicitaire? Cette affiche publicitaire promeut les engrais Joudrain. Elle met aussi en avant la popularité du produit - "Production annuelle : 50 millions de kilos" - et présente les usines en arrière-plan, symbole de progrès.
2. (Doc 2) Quelle évolution de l'agriculture française peut-on lire dans ce tableau? On peut constater que les machines prennent de plus en plus de place dans l'agriculture : c'est la mécanisation (=utilisation des machines pour remplacer le travail manuel).
3. Pourquoi peut-on dire que l'agriculture française se transforme entre 1890 et 1950? L'agriculture se transforme car elle se modernise avec la place de plus en plus importante de l'industrie dans l'économie française. Elle produit davantage grâce à la mécanisation et l'utilisation de plus en plus massive d'engrais.

Correction

1. Expliquez la gravure. Que voyez-vous? Sur cette gravure, nous pouvons voir un homme blanc dirigeant ses travailleurs noirs. Le travail semble pénible, physique : en arrière-plan, un noir porte une lourde charge, au premier plan, à la droite et à la gauche du blanc, les travailleurs sont accroupis, et il semble faire chaud car tous les travailleurs sont dénudés. On peut aussi apercevoir en arrière-plan des habitations qui soulignent que les noirs habitent sur leur lieu de travail.

Correction

1. Quels sont les métiers exercés par les femmes représentés sur cette affiche? Sur cette affiche, nous pouvons voir les métiers de secrétaire, de travail à l'usine et dans les fermes.
2. Quelle évolution sociale cette affiche montre-t-elle? Cette affiche montre la place de plus en plus importante prise par les femmes dans le monde du travail. Elle montre aussi l'arrivée des femmes dans la sphère politique avec le droit de vote en 1944.
3. Quelle est la nature du document? Il s'agit d'une affiche de propagande pour le parti socialiste, qui appelle les femmes à venir voter pour eux. Cette affiche semble leur promettre un avenir professionnel, grâce aux différents métiers féminins représentés.

Correction

1. Qui participe à la grève? Des femmes (au premier plan), des enfants (gauche premier plan) et des hommes.
2. Quels sentiments expriment les manisfestants? Ils semblent en colère et déterminés (brandissent le drapeau français, semblent parler fort car leurs bouches sont grandes ouvertes, marchent à l'unissons en file).