Inside Out

Genially and activities inspired by Isabelle Beaubreuil

PART 1

PART 2

PART 3

Del porqué al cómo de los modelos pedagógicos: buscando respuestas desde la neurociencia, la psicología y la didáctica de la Educación Física

2.Las emociones

La neurociencia busca dar un soporte explicativo de como:

PART 1

1. La motivación

Tres vectores claves para la motivación Ortiz (2009)

Valor cognitivo de la conducta

Naturalezasocial

Biológico

PART 1

Meet Riley's emotions !

La sorpresa y la alegría propician situaciones de aprendizaje.

PART 1

Meet Riley's emotions !

La búsqueda de las emociones agradables va a encontrar a consolidar el APRENDIZAJE.

PART 1

Meet Riley's emotions !

Misión: prepararnos para la supervivencia o para el bienestar.

PART 1

Meet Riley's emotions !

El aprendizaje requiere de espacios emocionalmente seguros, de contextos en los que esté garantizado el afecto y el apoyo incondicional que necesita todo ser humano, con independencia de sus potencialidades o de su nivel de aprendizaje.

PART 1

Meet Riley's emotions !

Riley's emotions with the illustrations

PART 3

This is Joy.

APRENDIZAJE MOTOR

Answer the questions.

PART 3

SHE is scared.

Habilidades perceptivas

Answer the questions.

PART 3

THAT's sadness.

HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES

Answer the questions.

Thank you !

(Ruiz,2021)

• Capacidadez y aprendizajes previos
• Experiencia
• Práctica sistemática y significativa
• Propicia cambios relevantes y relativamente permanentes

Es relevante la EDUCACIÓN en una buena gestión EMOCIONAL

• Nos remite a un proceso interno que activa, orienta y mantiene una conducta o una secuencia de ellas para lograr una meta.
• Estímulos
• La gestión de la motivación tiene que ver con un neurotransmisor —la dopamina.
• Esto es cuando la situación resulta ser un reto para el alumno puede resultar en una enseñanza más.

• La práctica repetida
• Variabilidad en la práctica
• Cantidad de información a considerar

Los procesos de toma de desiciones en situaciones motrices

La neurociencia no prescribe metodología, pero sí da un soporte explicativo en relación con cómo aprende el cerebro.

Toma como modelo de aprendozaje: * Comportamiento motriz*Actitudes persnales * Comportamiento éticoRefuerza la conducta social cosntructivas

• Capacidad del sistema motor para planificar, coordinar y llevar las conductas motrices.
• La práctica continua y repetida base del aprendizaje.
• Práctica distribuida mejor aprendizaje y una mejor consolidación en la memoria a largo plazo.

• Capacidad de los sistemas sensoriales para dectectar, analizar y valorar la relevancia de los estímulos procedentes de la propia persona y del entorno.