La classe autonome

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Une pédagogie pas la pédagogie

Qui l'a développée ?

En route pour la classe autonome

Repères

4 piliers de l'apprentissage

Autres ateliers

Les phases de la séance

Les ateliers

Quel intérêt ?

Quelle posture pour le prof ?

4 principes directeurs

Quelle posture pour le professeur ?

• Pour le cours, posture traditionnelle > intérêt et curiosité des élèves
• Pour les ateliers, observer, guider, canaliser - ne pas noter systématiquement tous les ateliers
• Rester positif pour les commentaires.
• Après chaque séquence, évaluation sommative qui reprend un peu de chaque atelier

>>>> le professeur devient un guide et produit du matériel et un environnement pensé pour que l’élève apprenne par lui-même, tout en faisant. >>> en +: Ajout d'une phase de rémédiation en classe entière pour consigner la trace écrite et approfondir le cours

Quelques repères pour s'organiser

Quelques repères temporels 1 atelier 20 à 30 min 1 séance = 1h30 1h40 Organisation d'un chapitre leçon 1: cours / vérification /Ateliers/ remédiation leçon 2: cours/vérification/Ateliers/remédiation Evaluation formative Leçon 3: cours/vérification/Ateliers/remédiation Leçon 4: Travail classe entière par groupe/synthèse Evaluation sommative qui reprend un peu de tous les ateliers.

Quel intérêt de s'organiser ainsi ?

• Rythme de l'élève
• Aller plus loin avec les ateliers bonus
• Recourt à leur mémoire visuelle, auditive, kinesthésique (besoin de se dépenser pour apprendre + B d'un cas concret)

>>> "Avoir besoin de faire pour comprendre et donc pour apprendre"

Juline Anquetin Rault

Inspiration de Stanislas Dehaene, Maria Montessori, Célestin. Freinet, Céline Alvarez.

4 phases:

1) Le cours 2) La phase de vérification, 15% du temps quiz 3) Les ateliers soit 50% du temps à leur rythme, ordre de préférence = > Plan de travail 4) Remédiation/trace écrite/approfondissement

Les différents types d'ateliers

• L'étude de document ( travaille la méthodologie pour l'examen)
• Les recherches sur internet ou dans un dossier documentaire - fournir une guidance
• Les créations
• La remise en ordre

• Flashcard - apprentissage par analogie et dans les deux sens (personnages, dates, définitions)
• Mindmap - dessiner les notions, permet de visualiser un concept abstrait.
• Planche effaçable (cartes, schémas) intérêt du droit à l'erreur.

• Le quiz interractif

Attention, pas la pédagogie unique !

Pour le français, matière qui se prête plus à l'analyse, la compréhension, au débat, aux questions littéraires et autres notions à assimiler et maîtriser.

Les autres types d'ateliers

• La rédaction
• Un détournement de jeu ccomme les 7 familles ou "qui est-ce ?"

• Le confessionnal - tête à tête avec l'élève pour corriger qqch, présenter qqch...
• Le vécu personnel - ex , dans la phase de cours, parler de leurs lectures, leurs connaissances personnelles sur la thématique abordées.
• Les quiz en ligne
• La dictée

Quatre principes directeurs

• Offrir de la liberté -posture différente de l'élève (ordre / répétition / arrêt) + autocorrection donc retour rapide

• Donner des consignes plus explicites

• Favoriser l'autocorrection

• Pour le professeur, adopter une nouvelle posture

Site de Juline Anquetin Rault

Hachette Classe autonome

Groupe classe autonome

Maria Montessori, de l’enfant à l’adolescent,1936 / Travaux de Céline Alvarez auprès des classes maternelles / Film “le maître est l’enfant” (Alexandre Mourot, 2017)

Les quatre piliers de l'apprentissage

• Etre attentif - prof doit captiver et canaliser l'attention de l'élève)
• Etre engagé activement (manipulation)
• Recevoir un retour immédiat d’information

• Consolider par la répétition, aller > automatisation