Blog classe E+ 24/25

BLOG COLLABORATIF DE LA CLASSE DE 3ero de la ESO et de la 3emeA ERASMUS +

SOUS L'OCEAN

Création: Mélissa MARTINEZ

Projet financé par l'Union Eurpéenne

Index

1. Introduction

7. Erasmus event: moment d 'échange

2. Quizz "Do you speak EUROPE"

9. Nos partenaires en action

3. Erasmus days

10. Médiation et visite au Planet Ocean

4. 1ers pas de la mobilité hybride: LES PRESENTATIONS

11. La mobilité physique

5. Rencontre avec le CESTMed

6. Escape game: Panique à Erasmus+

12. Les ateliers de cloture de projet

Introduction

Pour la 1ère fois dans l'histoire du collège Gérard Philipe de Montpellier, une classe ERASMUS+ ouvre ses portes. Un an de travail en interdisciplinarité attend nos élèves; ainsi que les élèves de notre établissement partenaire situé dans le sud de l'Espagne : l'IES MEDITERRANEO de CARTAGENA. Ensemble, élèves et professeurs vont travailler autour de notre richesse commune: la mer Méditerranée.

1 er atelier: "QUIZZ HABLAS europA"

Pour ce 1er atelier, les murs tombent entre la classe d'histoire-géographie et d'espagnol. Afin de bien faire comprendre aux élèves les enjeux de l'année et les concepts de base liés à l'EUROPE et au programme ERASMUS+, Mme Anguiviel et Mme Martinez proposent une série de cours en miroir, bilingues franco-espagnols. Afin de vérifier la fixation des notions, une session ludique type "quizz", accessible en bas de page, a été proposée aux élèves. À l'issue de cette session, ils ont remporté un mystérieux ticket dont ils ne connaissent pas encore l'utilité...

Acces au quizz

"Erasmus days"

Le mardi 15 octobre 2024, le hall du collège Gérard Philippe s'habille aux couleurs de l'Europe et célèbre les ERASMUS DAYS ! Au programme : shooting photo et session de jeu pendant le temps de la récréation, organisée et prise en charge par les élèves de 3A à destination des élèves de 5e. Un moment de partage où les élèves de la classe ERASMUS sèment déjà les graines des projets à venir...

Galerie photo des "Erasmus days"

Galerie photo des "Erasmus days"

La mobilité hybride commence...

Nous rentrons tout juste des vacances d'octobre et les choses sérieuses commencent... Les classes en Espagne et en France vont se présenter virtuellement et des binômes de travail vont être constitués à partir des descriptions que les élèves auront rédigées dans la langue étrangère qu'ils étudient respectivement.

Les enseignantes présentent leurs classes

FRANCEMONTPELLIER

ESpagnecartagena

Passez la sourie sur la pointe des marqueurs pour voir apparaitre la description

Présentation des 3A...

EMIR

LUCAS

BILAL

ANDREEA

STELLA

ROBIN

DAVID

B-AYNA

MAISSA

ANIS

IMAD

SHERAZADE

INAYA

XAVIER

CAMILLE

IYAD

HASSAN

HIBANA

MOHAMED-AMINE

EVA

VENUS

ADAM Z

ADAN M

NORA

YOUNES

Présentation des 3ero de la ESO...

MANAR

OMAYMA:

ALBERTO

PABLO V

AITANA

INAS

ZAIRA:

ADRIANA

MANUEL

ANGEL

ROMAISAE

IKRAM

JORGE H:

PEDRO

ALVARO

ANGEL N

ÁLVARO L:

JORGE B

NAIRA

LUCIA

MARINA:

BIEL

ANA

AROA

CARMEN

LES BINOMES:

Los compañeros españoles descubren nuestras presentaciones con curiosidad y alegría

Une rencontre enrichissante pour la 3ème A avec le CESTMed

Le 19 novembre 2024, la classe a accueilli le CESTMed (Centre d'Études et de Sauvegarde des Tortues Marines en Méditerranée) pour une intervention de deux heures. Les représentants Lisa, Basile, Hugo et Margot ont animé cette session. Durant la première heure, ils ont présenté le CESTMed : ses missions, comme le soin aux tortues blessées, son centre pédagogique, et ses infrastructures, notamment le bassin de réhabilitation. Ils ont également abordé les différents postes nécessaires à ce lieu et présenté des sujets fascinants comme le cycle de vie des tortues marines, les menaces dues aux activités humaines, ainsi que le projet européen Life Turtlenest, dédié à la protection des nids de tortues. Pour conclure cette première partie, un quiz sur les tortues a été proposé aux élèves.La deuxième heure a été consacrée à la création d’une association fictive, guidée par les représentants du CESTMed, permettant aux élèves de mettre en pratique les connaissances acquises. Une expérience éducative et ludique qui a sensibilisé les élèves à la préservation des tortues marines. Article rédigé par EVA.

Photos prises par IMAD.

Escape game "Panique à bord d'Erasmus+"

Aujourd'hui, le cours d'espagnol prend une tournure inattendue : notre professeure nous propose une visite virtuelle de l'Agence Nationale ERASMUS. Mais rien ne se passe comme prévu : les IA veulent prendre le contrôle des financements ERASMUS et notre projet risque d'être annulé. Nous avons 40 minutes pour venir à bout des énigmes et mécanismes de la salle pour éviter la catastrophe ! Le code à percer se trouve parmi les indices dispersés dans la pièce : documents, objets, cartes, passeports, etc. À la fin de la mission, nous comprenons que les mots-clés sont la coopération et la communication, qui sont des valeurs importantes au sein de la Communauté Européenne.

Texte co-écrit par Nora et Vénus

RDV au prochain atelier pour savoir si la classe a mené à bien sa mission et si le projet continue...

ERASMUS EVENT!

Le vendredi 20 décembre, nous nous sommes réunis dans la salle polyvalente du collège pour un moment convivial. Un groupe de 5èmes qui avait gagné un ticket en répondant à des questions sur l’Union Européenne lors des Erasmus days était invité à se joindre à nous. Durant une heure, nous leur avons parlé d'ERASMUS+, et nous leur avons expliqué en détail notre projet "SOUS L'OCEAN". Ainsi, ils ont pu comprendre de nouvelles informations sur l’UE et ce qu'elle nous permet de faire en tant que collégiens. Nous avons aussi profité d’un délicieux goûter pour rendre ce moment festif...

Texte rédigé par Robin.

La mobilité en préparation, nos partenaires en action:

La mobilité approche pour une partie du groupe, et nos camarades espagnols travaillent dur afin de préparer la visite de l'un des lieux clés du séjour : la réserve naturelle de Calblanque.

Visite et médiation au Planet Océan.

Le 21 mars 2025, nous sommes allés visiter l’Aquarium afin d'assister à un atelier sur la pollution en Méditerranée. Lorsque nous sommes arrivés, nous avons visité l’Aquarium avec nos professeurs d'espagnol et de SVT, qui nous ont partagé leurs connaissances et nous avons pu poser différentes questions. Durant la visite, nous avons pu voir des poissons, des méduses, des requins, des tortues, des raies... Ce sont des espèces que nous avons en commun avec nos partenaires espagnols, avec qui nous partageons la Méditerranée. Nous échangeons déjà à ce sujet avec eux. Dans un deuxième temps, notre médiateur-guide est arrivé. Il a accentué sa visite sur la pollution et les conséquences sur les espèces de Méditerranée. Nous avons aussi parlé des clichés que l'on connaît à cause des films, notamment sur les piranhas, les requins et la différence entre pingouins et manchots. Nous avons également appris que lorsque James Cameron (créateur du film "Titanic") est parti explorer la fosse des Mariannes, qui est la fosse océanique la plus profonde, il a trouvé du plastique ! Preuve que nous polluons même des endroits qui sont presque inconnus pour nous car ils n'ont pas encore été explorés... Cette visite guidée nous donne de nombreuses idées pour la production collaborative avec nos partenaires espagnols et pour la mobilité physique qui approche à grands pas... Texte rédigé par Vénus et Stella

La visite en images

La visite en images

La mobilité physique à CARTAGENA du 29 mars au 05 avril 2025

Samedi 29 marsiTodos a bordo!

Le 29 mars à 8h45, les 14 élèves de la 3ème A du collège Gérard Philippe participants au voyage se sont retrouvés à la gare St Roch de Montpellier avec leurs professeurs Mme Anguiviel et Mme Martinez. C'est dans le cadre du projet ERASMUS + que nos professeurs ont organisé ce voyage de 7 jours à Carthagène dans la région de Murcie. À 9h30, nous avons pris l'AVE, train à grande vitesse espagnol de la compagnie "Renfe", direction la gare de Madrid Atocha, puis le métro pour un changement à la gare de Chamartin jusqu'à Alicante. C'est ici que nous attendait un minibus pour parvenir à Carthagène. Ce long trajet n'a pas été de tout repos ! En effet, c'est là qu'a débuté notre reflexion au sujet de notre production finale. Le thème que nous devions suivre était "la protection marine", fil rouge de notre projet de classe Erasmus+. À la fin de la semaine, nous allions présenter notre production finale bilingue et collaborative sous la forme d'une performance artistique. L'objectif principal était de sensibiliser les citoyens européens aux dangers et menaces écologiques et environnementaux de la mer Méditerranée. C'est par ailleurs la ressource naturelle qui lie nos deux villes partenaires : Montpellier et Carthagène. À ce stade, nous connaissions le début du projet de mobilité : une vidéo de présentation ainsi que la fin constituée d'un ensemble de paysages sonores. Ces paysages sont des écoutes attentives de bruits de lieux capturés dans divers endroits en lien avec la mer et l'éducation. Mais la partie centrale de notre projet restait à définir et ce fut notre rôle. Nous avons fait des recherches sur des artistes engagés dans la lutte contre la pollution marine. Il y avait par exemple Jason Decaire Taylor ou Paméla Longobardi. De là, ont mûri nos idées que nous avons rassemblées pour n'en choisir que deux. Ainsi, cette première journée de voyage a été utilisée pour réfléchir à des idées sur notre production finale collaborative. Texte rédigé par Robin

Dimanche 30 mars : iLos Nietos!

Première journée et petit-déjeuner dans la plus vieille churrería de Cartagena. Quel endroit ! Nous avons dégusté de délicieux churros croustillants accompagnés d’un chocolat chaud épais. Après ce délicieux moment, un détour pour acheter 16 jarres d’eau afin d’en avoir assez pour la semaine puisque l’eau est polluée à Carthagène à cause de l’agriculture intensive. L’après-midi, nous avons pris la FEVE, un tram-train qui traverse différentes banlieues et zones agricoles jusqu’à la mer, "el Mar Menor". Depuis les vitres de la FEVE, nous avons pu observer les paysages de la périphérie de Carthagène. Des champs agricoles à perte de vue, des serres agricoles plastifiées qui sont aujourd’hui les paysages typiques de la région de Murcie et de Carthagène. Nous avons traversé les quartiers défavorisés et populaires de l’agglomération carthaginoise ainsi que des bidonvilles aménagés le long des voies de la CEVE. C’était intéressant et instructif de voir tous ces paysages non touristiques défiler et de découvrir un autre aspect de l’Espagne. Nous nous sommes arrêtés à l’arrêt Los Nietos, un village touché par la pollution du Mar Menor. Sur place, nos enseignantes nous ont proposé d’enregistrer un premier paysage sonore. Cela consistait à prêter attention aux moindres bruits et sons de notre environnement immédiat et éloigné en fermant les yeux et en se concentrant sur ce qui nous entourait. Ensuite, nous devions écrire ce que nous avions entendu, du plus proche au plus lointain bruit. Un portrait d’un élève les yeux fermés était pris pour matérialiser la bande son avec un panorama de l’endroit où nous étions. Puis, direction le Mar Menor et nous avons étudié les aménagements sur les côtes. Pendant la balade, nous avons appris que le Mar Menor n’est pas profond. Il est alimenté par une petite branche de la Méditerranée, mais pas assez grande pour bien le renouveler. Auparavant, il y vivait des hippocampes, mais ces derniers sont morts à cause de la pollution. En face, nous pouvons apercevoir la Manga, qui est une des plages les plus touristiques, mais le problème est qu'il y a de la surconstruction. Ce qui est encore plus surprenant, c’est que pour masquer cette pollution, le gouvernement utilise en été des bombes éclaircissantes dans l’eau afin de faire descendre les déchets au fond de la mer, ce qui va ainsi rendre l’eau plus claire. Un vrai problème pour les écosystèmes marins. Nous avons donc de nombreuses questions pour nos partenaires demain... Texte rédigé par B-Ayna

Dimanche 30 mars en images

Lundi 31 mars: iArranca la colaboración!

El encuentro: Le matin du lundi 31 mars, les élèves de 3A ont été accueillis par la directrice de l'IES Mediterráneo. Ensuite, Juan-Ma, professeur de sciences, et Gloria, enseignante de français, nous ont fait visiter le lycée. Nous avons découvert les lieux, comme les cours de récréation, le jardin-potager ou le gymnase. Dans le gymnase, des élèves espagnols avaient fabriqué des raquettes de tennis en matériaux recyclés. Ils nous ont même invités à jouer. Au lycée, tous les élèves s'engagent autour d'un projet commun : la protection de la mer. C'est un sujet important dans la région de Murcie et Carthagène, car l'eau est une ressource rare et polluée à cause des agricultures intensives. À la récréation de 11 h, nous avons rencontré nos correspondants espagnols en face à face, ainsi que d'autres élèves du lycée. Puis nous nous sommes réunis en classe. Pour briser la glace, nos professeurs de français et d'espagnol nous ont proposé un jeu ludique sur nos personnalités, ce qui a favorisé nos premiers échanges. Ensuite, les liens ont commencé à se tisser : place aux projets ! Nous avons présenté aux élèves espagnols deux performances artistiques choisies parmi dix autres propositions imaginées lors de notre trajet en train. Elles représentaient parfaitement l'appel pour la mobilisation, la sensibilisation et l'engagement à une réflexion sur l'impact des déchets sur nos vies, nos écosystèmes et nos biodiversités. Les deux performances choisies ont été : un défilé de mode avec des vêtements et accessoires conçus à partir de matériaux recyclés et des aquariums en trompe-l'œil avec des animaux aquatiques. Il s'agissait pour nous de matérialiser la pollution d'origine humaine/anthropique pour dénoncer la présence des déchets plastiques dans la mer et sur les littoraux. Les animaux marins les ingèrent et nous aussi puisque les scientifiques ont prouvé que nous mangions l'équivalent d'une carte bleue par semaine. Ces créations s'inscrivent dans une réflexion autour de la problématique du projet : la pollution marine causée par les déchets, les produits chimiques et d'autres formes de contamination. La matinée s’est terminée avec la répartition des membres du groupe français en ateliers. Dix élèves pour la création des aquariums en trompe-l'œil et quatre élèves pour concevoir la tenue et les accessoires à partir de déchets pour le défilé de mode. Dès cette première séance de travail, les élèves ont conscience de la nécessaire contribution bilingue pour le projet final, qui sera présenté le vendredi 4 avril. Un bon début de semaine, riche en créativité et en collaboration franco-espagnole ! Eva et Stella

Lundi 31 mars: Matin

Lundi 31 marsiArranca la colaboración! (suite)

Descubriendo la ciudad: L'après-midi du lundi 31 mars, nous avons fait une gymkhana, course d’orientation que nous propose la ville de Carthagène dans ce lien https://gymkanaturistica.com/ficha/?gymkana=cartagena [https://gymkanaturistica.com/ficha/?gymkana=cartagena]. Cela nous a permis de visiter les différents monuments de Carthagène et son histoire. C’est devant l’un des plus beaux bâtiments modernistes du centre historique que nous avons commencé le jeu. Notre groupe s’est réparti en deux équipes. Les indices découverts sur des monuments emblématiques de Carthagène, comme le Palacio de Aguirre et le Casino de Carthagène, nous ont permis de regarder et d'observer non seulement le centre-ville mais aussi ses places principales jusqu’au port de Carthagène, point final du jeu. Nous avons appris en nous amusant les histoires des monuments et de la ville. Nous en avons profité pour réaliser notre 2ème paysage sonore sur le port. Texte rédigé par Maissa

Lundi 31 mars: aprés-midi

Mardi 01 avriliA explorar!

Aujourd'hui, mardi 1er avril, entre 9h et 10h du matin, nous avons rejoint les élèves espagnols pour nous rendre ensemble à Calblanque, la plage la plus préservée de Carthagène. En effet, Calblanque est un parc naturel régional. Sur place, nos correspondants espagnols nous ont présenté l'environnement en français de cet écosystème unique : les espèces animales qui y nichent (caméléon, lézard, Grand Duc, scarabée des dunes) et l'impact de la pollution de la mer sur le littoral. En 1980, une usine de métaux lourds a installé un pipeline sous-marin pour rejeter les déchets au large. Avec les courants, le flux a été dévié, provoquant une importante pollution marine. Depuis, une plage de Calblanque, « playa negra », est polluée aux métaux lourds, comme sur d'autres plages où se trouvent des résidus. Cette catastrophe écologique a, jusqu'en 2025, des conséquences graves, affectant la faune et la flore aquatiques littorales ainsi que la richesse de la faune et de la flore locales. Cependant, nos correspondants nous ont appris que des tortues marines revenaient pondre à Calblanque depuis le Covid, grâce à la réduction des activités humaines sur la plage. Ils nous ont ensuite expliqué comment les tortues marines sont protégées dans cette mer. Après cette présentation, nous avons longé le rivage, prenant le temps d'écouter les sons de la nature pour composer un paysage sonore. Puis, nous avons pris un moment de pause pour manger, discuter et échanger avec nos correspondants. Certains en ont profité pour jouer, courir et prendre des photos, afin d'avoir des souvenirs de cette belle journée. Enfin, nous avons entamé une courte randonnée au cœur du parc naturel régional de Calblanque sur des passerelles en bois pour ne pas écraser les nids des oiseaux. Durant cette promenade, Madame Martinez nous a expliqué que certaines espèces d'oiseaux pondent leurs œufs directement dans le sable, un phénomène rare et fascinant. Cette journée en pleine nature nous a permis d'en apprendre davantage sur la biodiversité locale et l'importance de la préservation des espaces protégés. Nous avons pris conscience que les défis liés à la protection littorale de l'environnement étaient les mêmes que chez nous. Inaya, Camille.

Mardi 01 avrilEN IMAGES

Mercredi 02 avriliA trabajar!

Ce matin, mercredi 02/04/2025, les élèves français et leurs enseignantes se sont rendus au lycée IES Mediterraneo afin de continuer et finaliser notre projet ERASMUS+ avec nos camarades/correspondants espagnols. Nous nous sommes revus pour créer nos aquariums en trompe-l'œil qui représentaient des animaux marins locaux menacés par la pollution marine d’origine anthropique. Pour cela, nous avons collecté, avec l’aide de nos correspondants, des déchets. Les animaux représentés sont : la tortue, la raie, les sardines, les dauphins, les calamars, les crevettes, les méduses, les oursins, l’hippocampe et les étoiles de mer. Trois autres groupes étaient chargés de confectionner une tenue et des accessoires à base des déchets récoltés. Nous avons bien avancé et devrions finaliser nos productions finales le jeudi 5 avril. L’après-midi, nous avons rédigé nos articles pour le blog de notre projet et avons également construit le synopsis de la vidéo d’introduction de notre exposition qui sera tournée demain. Article rédigé par Anis

Mercredi 02 avriliA trabajar!

Jeudi 03 avril ¡Aguantando la presión!

Dernier jour de préparation en collaboration franco-espagnole avant la grande présentation de fin de projet : Ce jeudi 3 avril, après un petit-déjeuner convivial, nous nous sommes rendus au lycée pour une ultime journée de travail avant la présentation finale de notre projet, prévue pour vendredi 4 avril. Ce projet, démarré le samedi 29 mars, touche à sa fin et nous avons consacré cette matinée à sa finalisation. Nous avons commencé par préparer la salle Ateca afin d'organiser efficacement notre travail. Plusieurs activités étaient au programme : Tournage de la vidéo bilingue d’introduction à la restitution du projet : Il s'agit d’une vidéo en français et en espagnol qui introduit toutes les productions créées cette semaine. Vous pouvez la découvrir sur la page suivante. Les aquariums artistiques : Réalisés avec les élèves espagnols, ces aquariums ont été finalisés avec minutie. Les tenues recyclées : Confectionnées à partir de déchets, ces créations uniques seront portées par les élèves volontaires pour le défilé de vendredi. Les paysages sonores : Nous avons achevé la mise en place des panoramas et des dessins illustrant les sons perçus du plus près au plus loin. Nous avons également imprimé les portraits qui accompagneront cette production. La vidéo introductive : avec nos camarades espagnols, nous avons éditer la vidéo d'introduction bilingue. Les légendes des expositions : Chaque création exposée a été accompagnée d'une légende explicative. La présentation orale : Nous avons fini l'introduction orale de notre projet final afin d'être prêts pour vendredi. Cette matinée intense nous a permis de finaliser chaque détail pour que tout soit prêt le jour de la présentation. Texte rédigé par Iyad.

La video introductive présentée lors de la restitution à l'IES Mediterraneo

Vendredi 05 avril: iEl gran día!

Le matin du vendredi 4 mars, nous sommes allés une nouvelle fois déjeuner dans la plus vieille churrería de Cartagena, car nous avions beaucoup apprécié la première fois. Après ce moment agréable, nous nous sommes rendus au bus qui nous a amenés au lycée… Cette matinée-là était la présentation finale du projet. Durant cette semaine, du lundi 7 mars au vendredi 4 avril, nos correspondants et nous avons mis en œuvre la création de 10 aquariums, abritant plusieurs espèces marines (gambas, calamars, raies, hippocampes, tortues, étoiles de mer, méduses, sardines, oursins) dans le Mar Menor, ainsi que quelques vêtements et accessoires (sac à main, jupe, haut, collier, claquettes, bracelet, boucles d’oreilles) qui contiennent entièrement et uniquement des déchets polluants que nous avons récupérés. Jeudi 3 mars, nous (3A) avons tous et toutes inventé un paragraphe d’une dizaine de lignes qui expliquait l’espèce choisie et la composition des vêtements et du défilé de mode. En arrivant au lycée, nous nous sommes dirigés vers la salle Atequa afin de pouvoir réviser nos textes et de nous entraîner à passer à l’oral en effectuant un filage qui nous a permis de mieux nous organiser. Nous avons voulu établir un ordre de passage du plus profond au moins profond. Ensuite, à 11 h, la récréation a sonné. Au bout de 20 minutes, nous avons rejoint nos correspondants espagnols dans la salle polyvalente. Puis la présentation a commencé....

Vendredi 05 avril: iEl gran día! (suite)

Nous avons donné notre paragraphe traduit en espagnol à nos correspondants pour que le public ait une meilleure compréhension. Il y avait une classe de terminale et une classe de première ; globalement, tous ceux qui faisaient du français au lycée sont venus nous regarder. Juste avant de commencer à présenter les productions, nous avons regardé une vidéo que nous avons nous-mêmes produite pour montrer ce que nous avons fait. La présentation a débuté avec l’exposition des aquariums et des différentes espèces. Chaque groupe d’élèves a présenté son animal ou son espèce marine dans les quartiers, et chacun(e) de nous a lu son paragraphe dans sa langue d'origine. Sur ce, le défilé de mode a commencé et plusieurs groupes de filles l’ont présenté et animé avec humour et dérision. Enfin, nous avons observé les paysages sonores du défilé. C'était agréable à voir. et à entendre: une vrai banque de souvenirs sensoriels... Vous pouvez découvrir les paysages sonores à la page suivante... Pour finir, nous avons remercié le lycée de nous avoir accueillis en disant quelques phrases de remerciement. Nous avons exprimé notre gratitude envers les enseignants du lycée et nous avons partagé des souvenirs et des émotions très fortes avec nos amis. C'est ainsi que nous avons quitté le lycée et que nous sommes allés manger un délicieux caldero (le plat de riz le plus typique de Cartagena) à El Batel, un restaurant gastronomique. Après avoir mangé, nous avons marché sur le port pour faire un tour en bateau (un catamaran). Une fois à l'intérieur, nous avons pu découvrir les différentes bases militaires qui entourent la ville de Cartagena, ainsi que la baie la plus proche du centre-ville. Ce fut un bel "ADIOS y HASTA PRONTO" à cette semaine très riche en émotions et apprentissages. Texte : Shérazade

Voici les paysages sonores de la semaine:

En fonction du lieu et du moment, nous avons eu l'occasion de partager certains de ces moments sensoriels avec nos partenaires espagnols.

Et voici leur restitution effectués par les partenaires espagnols à partir de nos informations

Muchas gracias y hasta pronto Cartagena...

Un projet dans le projet: GRAINE D'ENTREPRISE.

La "Graine d'entreprise" a pour objectif de créer une mini-entreprise, au sein d'une classe de 3ème ou 4ème. Accompagnés d’un chargé de mission "FACE Hérault" et des entreprises partenaires, les élèves sont conseillés et outillés dans la création et la valorisation de leur graine d'entreprise. Ils découvrent toutes les étapes de la vie d'une entreprise, ainsi que les différents métiers que l'on trouve dans une entreprise : depuis la création de l'entreprise, en passant par l'étude de marché, la fabrication, la logistique, la communication jusqu'à la commercialisation du produit qu'ils ont conçu et fabriqué. En lien avec leur projet ERASMUS+, la classe de 3A a donc récolté des bouchons en plastique afin de les recycler, les faire fondre pour ensuite en faire des porte-clés tortues. Pour cela, il y avait 3 services : le service technique d'étude et de fabrication, le service commercial et de vente ainsi que le service administratif. Le service technique d'étude et de fabrication avait pour mission de dessiner le porte-clé et de le fabriquer. Le groupe était divisé en 2 : celui qui le fabrique à mains nues avec la plaque de bouchons en plastique fondus et l'autre moitié qui le réalise à l'aide des logiciels 3D. Le service commercial et de vente a dû réfléchir au nom de l'entreprise, à la création du logo, à l'achat des éléments d'attache pour le porte-clé, à la définition du prix des porte-clés ... Pour finir, le service administratif a assuré le suivi. Ils ont rédigé des articles, pris des photos et participé à la rédaction du carnet de bord tout au long du projet. Le plan d'impression 3D a été communiqué à nos partenaires espagnols, accompagné d'instructions en espagnol, afin qu'ils impriment eux aussi leurs tortues.

GRAINE D'ENTREPRISE en images.

Les ateliers de côlture de projet.

Après notre retour de mobilité physique, les activités de clôture de projet nous attendaient : le tournage d'une capsule vidéo pour parler du programme ERASMUS+ ainsi qu' une conférence de presse/ événement de clôture avec les familles pour mettre en valeur notre travail.

Voici la capsule video:

La soirée de clôture en images:

Les élèves en charge de restituer le projet le plus fidèlement possible, devant plus de 30 personnes!

Apès l'effort... Le super apéro préparé par notre cuisinier, Abdé...

M Chebraoui, professeur de technologie et notre partenaire de Face Hérault, tous deux responsables du projet "Graine d'entreprise"

L'année se termine avec la pose d'une plaque ERASMUS+ dans le hall de l'établissement, ainsi que l'obtention du label EUROSCOL, qui donne de la visibilité à nos projets!

Remerciements

Un immense merci à l'Union Européenne, à l'agence nationale ERASMUS FRANCE et en particulier à Christine Simail pour son suivi et ses conseils, ainsi qu'à tous les acteurs du programme ERASMUS+, qui rendent cette fabuleuse expérience possible. Merci à Franck Le Cars et Alexis Severin pour leurs précieux conseils. Merci à nos chefs d'établissement Laurent BOISSELIER, Jeremy FRUCHART et Josefa GARCIA, qui ont encouragé le projet. Merci aux élèves et à leurs familles, pour leur confiance.