Fiche Long et Koehler 2024

Conceptions et pratiques de personnes formatrices expertes en contexte d’apprentissage par études de cas en ligne dans des discussions asynchrones

(Long et Koehler, 2024)

ÉDITORIAL DU PÔLE

QUESTIONS DE RECHERCHE

ÉDITORIAL DU PÔLE

Mise en contexte

Pertinence scientifique

Quelles sont les conceptions des personnes formatrices expertes en apprentissage par études de cas quant à leur rôle dans les discussions en ligne? Quelles pratiques et stratégies utilisent-elles dans ce contexte et pour quelles raisons? Quels sont leurs défis dans ce contexte et comment y répondent-elles?

L’intégration de l’apprentissage par études de cas dans les discussions asynchrones peut offrir aux personnes étudiantes des opportunités d’apprentissage riches, leur permettant de s’ouvrir à de nouvelles perspectives et de participer à la construction des connaissances.

Les études concernant les stratégies enseignantes en contexte d’apprentissage par problèmes lors de discussions en ligne n’ont pas à ce jour cherché à comparer et à comprendre les conceptions et les pratiques des personnes formatrices expertes dans l’apprentissage par études de cas. Cette étude cherche à combler cette lacune.

RÉFÉRENCE

RÉSULTATS EN BREF

CONCEPTS ABORDÉS

Méthodologie

Long, Y. et Koehler, A. A. (2024). Exploring Expert Instructors’ Conceptualization and Teaching Practices in Asynchronous Online Discussions During Case-Based Learning : A Multiple Case Study. Journal of Computing in Higher Education. https://doi.org/10.1007/s12528-024-09405-5

Les personnes formatrices considèrent toutes agir comme facilitatrices dans les discussions en ligne, en encourageant les échanges, en relevant les idées clés et en synthétisant le contenu. Elles cherchent à encourager à la fois la pensée indépendante et le travail collaboratif pour résoudre des problèmes complexes. Elles utilisent divers outils et stratégies pour guider et recadrer les discussions.

Étude de cas multiples à partir des pratiques de trois personnes formatrices expertes. Observation participante des discussions en ligne et entretiens semi-dirigés suivis d’une analyse thématique.

Apprentissage par études de cas : Utilisation de scénarios authentiques pour préparer les personnes étudiantes à maîtriser des situations complexes pouvant se présenter dans leur contexte professionnel. Trois phases des pratiques expertes de formation en contexte de discussions en ligne dans l’apprentissage par études de cas : 1. La structuration préalable de la discussion 2. La supervision et la participation active à la discussion 3. La synthèse du contenu et la conclusion de la discussion

Pôle d'expertise interordres en formation à distance

Création 2024

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Pour citer ce document : Pôle d’expertise interordres en formation à distance. (2024). Conceptions et pratiques de personnes formatrices expertes en contexte d’apprentissage par études de cas en ligne dans des discussions asynchrones [Fiche de lecture de Exploring Expert Instructors’ Conceptualization and Teaching Practices in Asynchronous Online Discussions During Case-Based Learning : A Multiple Case Study. Journal of Computing in Higher Education, par Long, Y. et Koehler, A. A., 2024]. Campus numérique Québec. Licence CC-BY-NC-SA