Création 2024
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Quelles sont les conceptions des personnes formatrices expertes en apprentissage par études de cas quant à leur rôle dans les discussions en ligne?
Quelles pratiques et stratégies utilisent-elles dans ce contexte et pour quelles raisons?
Quels sont leurs défis dans ce contexte et comment y répondent-elles?
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QUESTIONS DE RECHERCHE
L’intégration de l’apprentissage par études de cas dans les discussions asynchrones peut offrir aux personnes étudiantes des opportunités d’apprentissage riches, leur permettant de s’ouvrir à de nouvelles perspectives et de participer à la construction des connaissances.
Apprentissage par études de cas : Utilisation de scénarios authentiques pour préparer les personnes étudiantes à maîtriser des situations complexes pouvant se présenter dans leur contexte professionnel.
Trois phases des pratiques expertes de formation en contexte de discussions en ligne dans l’apprentissage par études de cas :
1. La structuration préalable de la discussion
2. La supervision et la participation active à la discussion
3. La synthèse du contenu et la conclusion de la discussion
CONCEPTS ABORDÉS
Étude de cas multiples
à partir des pratiques de trois personnes formatrices expertes.
à partir des pratiques de trois personnes formatrices expertes.
Observation participante des discussions en ligne
et entretiens semi-dirigés suivis d’une analyse thématique.
et entretiens semi-dirigés suivis d’une analyse thématique.
Méthodologie
RÉSULTATS EN BREF
Les personnes formatrices considèrent toutes agir comme facilitatrices dans les discussions en ligne, en encourageant les échanges, en relevant les idées clés et en synthétisant le contenu.
Elles cherchent à encourager à la fois la pensée indépendante et le travail collaboratif pour résoudre des problèmes complexes. Elles utilisent divers outils et stratégies pour guider et recadrer les discussions.
RÉFÉRENCE
Les études concernant les stratégies enseignantes en contexte d’apprentissage par problèmes lors de discussions en ligne n’ont pas à ce jour cherché à comparer et à comprendre les conceptions et les pratiques des personnes formatrices expertes dans l’apprentissage par études de cas. Cette étude cherche à combler cette lacune.
Pertinence scientifique
ÉDITORIAL DU PÔLE
Mise en contexte
ÉDITORIAL DU PÔLE
(Long et Koehler, 2024)
Conceptions et pratiques de personnes formatrices expertes en contexte d’apprentissage par études de cas en ligne dans des discussions asynchrones
