DIU
Prise de poste
Journée 2 - LUNDI 9 septembre 2024
SOMMAIRE
Concevoir une séquence
Préparer la classe ?
Point d'étape
Questions vives, pistes de réponses
La réunion de classe
Bilan de la journée et perspectives
point d'étape
Un premier bilan de la rentrée en classe... L'émergence de questions vives...
ce qui a été difficile
ce que j'ai réussi
les questions que ça soulève
ce que je garde précieusement
+info
gkmv
https://digistorm.app/p/7847762
préparer la classe
Cadres de référence Les différents acteurs et leurs niveaux d'intervention Les écrits professionnels, leurs rôles, leurs caractéristiques
2.1
cadres de référence
la circulaire de rentrée
BO n°27 du 3 juillet 2025
Penser à prendre connaissance de la "Note de rentrée" de l'IEN de Circonscription
2.1
cadres de référence
BO n° 25 du 24 juin 2021
les programmes
Nouveaux programmes 2025 Programme d‘enseignement pour le développement et la structuration du langage oral
et écrit du cycle 1 Programme d’enseignement pour l’acquisition des premiers outils mathématiques du
cycle 1
2.1
cadres de référence
Programme d‘enseignement pour le développement et la structuration du langage oral et écrit du cycle 1
2.2
les différents acteurs
institution
équipe d'école
enseignant(e)
élèves
parents
2.3
les écrits professionnels
Cahier journal
Le cahier journal est un outil pour rendre compte de son travail. C’est également un outil de liaison permettant à un éventuel remplaçant d’assurer la continuité des apprentissages. Le cahier journal, qui peut se présenter sous diverses formes (cahier, classeur), doit rester obligatoirement dans la classe.
Il devrait exister une progression d'école, indiquant les étapes d'apprentissages pour chaque section de la maternelle. Si ce document n'existe pas dans l'école, se référer à des ressources fiables.
+info
Méthodologie
2.3
les écrits professionnels
Rappel
concevoir une séquence
Définition Didactique et pédagogie Les spécificités d'une séquence en maternelle
3.1
définition ; grandes étapes
Une SEQUENCE , c’est un ensemble de SEANCES articulées entre elles organisées autour d’une ou plusieurs activités en vue d’atteindre 1'OBJECTIF fixé par les programmes.
Exemples
3.2
didactique et pédagogie
Concevoir une séquence nécessite à la fois de penser un contenu didactique et de faire des choix pédagogiques :
Comment je l'enseigne?
Qu'est-ce que j'enseigne?
Il s'agit de déterminer les meilleures conditions pour construire les savoirs visés.
Il s'agit de déterminer les différentes étapes d'apprentissage.
démarches pédagogiques
savoirs ou fondements scientifiques
Une démarche pédagogique décrit le moyen pédagogique adopté par l’enseignant pour favoriser l’apprentissage et atteindre son objectif pédagogique.
L’enseignement magistral (dit expositif)
L’instruction directe
La résolution guidée
Démarche d’investigation
La pédagogie de projet
Exploration libre ou Tâtonnement
Source : Roland Goigoux, les 5 focales, https://inspe.uca.fr/formation/cinq-focales-un-mini-mooc
VIDEO
Ateliers sciences en maternelle : l’air en mouvement
+info
DECRIRE
OBSERVER
ANALYSER
les spécificités d'une séquence en maternelle
Une prise en compte du développement de l’enfant et de ses besoins.
Séquence longue : 10 à 12 séances.
Des situations qui permettent à l’enfant de construire progressivement des apprentissages: l’aider à passer du «faire pour faire »au « faire pour apprendre »
Séances courtes.
Un seul objectif d'apprentissage par séance. Place primordiale du langage!
Une mise en questionnement plutôt qu’un PE qui explique...
Choisir un niveau. Choisir un domaine et un objectif d'apprentissage : - AEC à travers l'activité physique : coopérer... - Acquérir les 1ers outils mathématiques : parler des nombres à l'aide de leur décomposition. - Mobiliser le langage : comprendre ou produire du langage écrit.
construire une séquence
A vous de jouer!
- Constituer un groupe.
- Consulter des ressources.
- Concevoir ensemble une séquence.
- Individuellement, penser les adaptations selon son contexte d'exercice.
dxrf
+info
questions vives
Des pistes de réponses...
Référentiel de compétences - compétence 14
S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel : Réfléchir sur sa pratique - seul et entre pairs - et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action.
jeu des enveloppes
6X5 minutes
5X10 minutes
15 minutes
Sur chaque enveloppe est inscrite une question vive proposée ce matin lors du "point d'étape". En groupe, réfléchir à des pistes concrètes de réponse en classe et les noter sur la feuille blanche.
Lorsque le groupe récupère la dernière enveloppe, l'ouvrir, prendre connaissance de toutes les propositions et en faire une synthèse.
Chaque groupe présente rapidement sa synthèse. Echanges
la réunion de rentrée
Organisation, contenus...
La réunion de rentrée.
Prévoir la réunion de classe : -quels contenus? - quel espace? - quelle communication?
Un peu de détente...
+info
https://digistorm.app/p/6747492
bilan
Qu'est-ce que je garde, personnellement, de ce temps de formation pour agir en classe auprès de tous les élèves?
zahf
+info
Merci et bonnes journées en classe !
2024 - module prise de poste J2-DIU
Cécile Poussin
Created on August 22, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Witchcraft Presentation
View
Sketchbook Presentation
View
Vaporwave presentation
View
Animated Sketch Presentation
View
Pechakucha Presentation
View
Decades Presentation
View
Color and Shapes Presentation
Explore all templates
Transcript
DIU
Prise de poste
Journée 2 - LUNDI 9 septembre 2024
SOMMAIRE
Concevoir une séquence
Préparer la classe ?
Point d'étape
Questions vives, pistes de réponses
La réunion de classe
Bilan de la journée et perspectives
point d'étape
Un premier bilan de la rentrée en classe... L'émergence de questions vives...
ce qui a été difficile
ce que j'ai réussi
les questions que ça soulève
ce que je garde précieusement
+info
gkmv
https://digistorm.app/p/7847762
préparer la classe
Cadres de référence Les différents acteurs et leurs niveaux d'intervention Les écrits professionnels, leurs rôles, leurs caractéristiques
2.1
cadres de référence
la circulaire de rentrée
BO n°27 du 3 juillet 2025
Penser à prendre connaissance de la "Note de rentrée" de l'IEN de Circonscription
2.1
cadres de référence
BO n° 25 du 24 juin 2021
les programmes
Nouveaux programmes 2025 Programme d‘enseignement pour le développement et la structuration du langage oral et écrit du cycle 1 Programme d’enseignement pour l’acquisition des premiers outils mathématiques du cycle 1
2.1
cadres de référence
Programme d‘enseignement pour le développement et la structuration du langage oral et écrit du cycle 1
2.2
les différents acteurs
institution
équipe d'école
enseignant(e)
élèves
parents
2.3
les écrits professionnels
Cahier journal
Le cahier journal est un outil pour rendre compte de son travail. C’est également un outil de liaison permettant à un éventuel remplaçant d’assurer la continuité des apprentissages. Le cahier journal, qui peut se présenter sous diverses formes (cahier, classeur), doit rester obligatoirement dans la classe.
Il devrait exister une progression d'école, indiquant les étapes d'apprentissages pour chaque section de la maternelle. Si ce document n'existe pas dans l'école, se référer à des ressources fiables.
+info
Méthodologie
2.3
les écrits professionnels
Rappel
concevoir une séquence
Définition Didactique et pédagogie Les spécificités d'une séquence en maternelle
3.1
définition ; grandes étapes
Une SEQUENCE , c’est un ensemble de SEANCES articulées entre elles organisées autour d’une ou plusieurs activités en vue d’atteindre 1'OBJECTIF fixé par les programmes.
Exemples
3.2
didactique et pédagogie
Concevoir une séquence nécessite à la fois de penser un contenu didactique et de faire des choix pédagogiques :
Comment je l'enseigne?
Qu'est-ce que j'enseigne?
Il s'agit de déterminer les meilleures conditions pour construire les savoirs visés.
Il s'agit de déterminer les différentes étapes d'apprentissage.
démarches pédagogiques
savoirs ou fondements scientifiques
Une démarche pédagogique décrit le moyen pédagogique adopté par l’enseignant pour favoriser l’apprentissage et atteindre son objectif pédagogique.
L’enseignement magistral (dit expositif)
L’instruction directe
La résolution guidée
Démarche d’investigation
La pédagogie de projet
Exploration libre ou Tâtonnement
Source : Roland Goigoux, les 5 focales, https://inspe.uca.fr/formation/cinq-focales-un-mini-mooc
VIDEO
Ateliers sciences en maternelle : l’air en mouvement
+info
DECRIRE
OBSERVER
ANALYSER
les spécificités d'une séquence en maternelle
Une prise en compte du développement de l’enfant et de ses besoins.
Séquence longue : 10 à 12 séances.
Des situations qui permettent à l’enfant de construire progressivement des apprentissages: l’aider à passer du «faire pour faire »au « faire pour apprendre »
Séances courtes.
Un seul objectif d'apprentissage par séance. Place primordiale du langage!
Une mise en questionnement plutôt qu’un PE qui explique...
Choisir un niveau. Choisir un domaine et un objectif d'apprentissage : - AEC à travers l'activité physique : coopérer... - Acquérir les 1ers outils mathématiques : parler des nombres à l'aide de leur décomposition. - Mobiliser le langage : comprendre ou produire du langage écrit.
construire une séquence
A vous de jouer!
dxrf
+info
questions vives
Des pistes de réponses...
Référentiel de compétences - compétence 14
S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel : Réfléchir sur sa pratique - seul et entre pairs - et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action.
jeu des enveloppes
6X5 minutes
5X10 minutes
15 minutes
Sur chaque enveloppe est inscrite une question vive proposée ce matin lors du "point d'étape". En groupe, réfléchir à des pistes concrètes de réponse en classe et les noter sur la feuille blanche.
Lorsque le groupe récupère la dernière enveloppe, l'ouvrir, prendre connaissance de toutes les propositions et en faire une synthèse.
Chaque groupe présente rapidement sa synthèse. Echanges
la réunion de rentrée
Organisation, contenus...
La réunion de rentrée.
Prévoir la réunion de classe : -quels contenus? - quel espace? - quelle communication?
Un peu de détente...
+info
https://digistorm.app/p/6747492
bilan
Qu'est-ce que je garde, personnellement, de ce temps de formation pour agir en classe auprès de tous les élèves?
zahf
+info
Merci et bonnes journées en classe !