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En la Nueva Escuela Mexicana, uno de los elementos centrales de la política curricular es el derecho humano a la educación, principio fundamental establecido en el Artículo 3º constitucional, el cual tiene como finalidad que la niñez y la juventud puedan ejercer plenamente su derecho a la educación, con ello, busca garantizar la escolaridad, el aprendizaje, la continuidad de la formación de las y los estudiantes, así́ como su participación en relaciones pedagógicas con la finalidad posicionar a la dignidad humana como núcleo fundante de otros derechos.

El derecho a la educación va más allá del aprendizaje de saberes y conocimientos, debe garantizar el respeto de las y los estudiantes a la dignidad y el desarrollo efectivo de su bienestar cognitivo, económico, espiritual, ético, cultural y social. Implica la participación en procesos formativos en los que se respeten y promuevan relaciones entre sujetos y la diversidad lingüística, cultural, sexual, ética, política, social, de género, sexual, clase y capacidades; la tarea de la Nueva Escuela Mexicana es reconocer que las emociones de las y los estudiantes, al igual que del resto de la comunidad, se construyen en las interacciones con las otras personas, por lo que existe un grado de responsabilidad de todas y todos respecto a la sensibilidad y afectos de los otros.

Es necesario reconocer también la Ley General de Educación, pues es quien regula la educación que imparte el Estado, está ley reformada para la Nueva Escuela Mexicana, garantiza el derecho a la educación, reconocido en el artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, y en los tratados internacionales de los que el Estado es parte, cuyo ejercicio es alcanzar el bienestar de todas las personas.

Otro elemento de análisis son los profesionales de la docencia, este referido a la autonomía docente, se entiende como un ejercicio crítico que practican las maestras y los maestros en los procesos educativos, situados en espacios sociales culturalmente simbolizados y resignificados; la docencia implica acercarse a la realidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, es decir se refiere a la relación entre el ser humano con el medio ambiente inmediato; esta perspectiva de trabajo está relacionada con un sistema de formación docente, cuyo currículo responda a la diversidad de realidades sociales, educativa y territoriales. Por último se analizará el currículo, orientado como un todo integrado con diferentes niveles de concreción y articulación del Plan de Estudios, se busca que los contenidos de los programas de estudio, las actividades de aprendizaje y las formas de evaluación prescritos desde inicial a secundaria, sean interpretados; lo anterior para que educación básica en todos los niveles, fases, grados y modalidades tendrán un enfoque intercultural que cruce todo el mapa curricular, sus procesos formativos, la evaluación, la gestión escolar, los materiales, las tecnologías de la información y comunicación. Para el desarrollo de estos temas se proponen los siguientes ejes de análisis.

Ejes de análisis 1. ¿Qué es la Nueva Escuela Mexicana? 2. Reconocimiento del enfoque humanista 3. Derecho humano a la educación. 4. Artículo 3º Constitucional y Ley General de Educación