Référentiel Interne d’Organisation de la Formation et de l’Evaluation
Equipier SPV
SDIS 89 Service formation
SDIS 89 – RIOFE – Equipier SPV
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Version n° 1 du « date » Avis favorable du CCDSPV en date du « date » Validé par le PCASDIS, le « date »
SUIVI DES MODIFICATIONS
DELIBERATION DU CASDIS
NUMERO DE VERSION
IMPACT
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Table des matières
L’objectif du référentiel A qui s’adresse ce référentiel Les différentes activités de l’équipier SPV Le parcours de formation de l’équipier SPV Le parcours de professionnalisations de l’équipier SPV Durée de formation de l’équipier SPV Taux encadrement / stagiaire et qualité des formateurs des formations de
3 3 3 4 5 12
l’équipier SPV Suivi pédagogique Evaluation Modalités pédagogiques
13 15 15 24 24 26 27
Logistique Gestion administrative générale
Annexes
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L’objectif du référentiel
Chaque mission, aussi appelée « activité » fera l’objet d’un module de formation. Ce référentiel interne d’organisation de formation et d’évaluation (RIOFE) a pour La structuration du parcours de formation initiale destinée aux sapeurs-
finalité : •
pompiers volontaires ; La description des modalités d’organisation des modules de formation « transverse », « SSUAP », « PPBE », « INC » et « SR » ; La description des modalités concernant l’évaluation des compétences, la gestion des échecs pour chaque module de formation.
A qui s’adresse ce référentiel
Le RIOFE équipier SPV s’adresse à tous les acteurs de la formation du SDIS 89, à
savoir : - - - - - - - -
Les chefs de centre ; Les chargés de formation de compagnie ; Les Formateurs Accompagnateurs (ForAcc) ; Les Accompagnateurs de Proximité (AccPro) ;
Les tuteurs ; La sous-direction santé ; Les formateurs de secourisme ; Tous les personnels du SDIS 89 impliqués dans le développement des
compétences des équipiers SPV.
Les différentes activités de l’équipier SPV
L’équipier intervient au sein d’une équipe lors des opérations de secours sous l’autorité d’un chef d’équipe ou d’un chef d’agrès. Il intervient dans le cadre de quatre missions principales : - Le secours et les soins d’urgence aux personnes (SSUAP) ; - La protection des personnes, des biens et de l’environnement (PPBE) ;
- La lutte contre l’incendie (INC) ; - Le secours routier, s’il est affecté dans un centre doté d’un moyen secours routier
(SR). Le service d’incendie et de secours, en fonction de ses besoins, détermine la ou
les missions réalisées par l’équipier.
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Pour se former à l’une ou plusieurs de ces quatre missions le sapeur-pompier démarrer son parcours « Transverse ». Ce module est le prérequis règlementaire pour accéder à la formation des autres modules (SSUAP, PPBE, INC et SR).
volontaire devra
de formation par
le module
Le parcours de formation de l’équipier SPV
Les conditions d’accès à la formation d’équipier SPV sont : Avoir notifié son engagement de sapeur-pompier volontaire ; Aptitude médicale liée au domaine d’activité concerné par la formation. La délibération du CASDIS du 27 janvier 2022 définit les parcours de formation suivants pour les équipiers de sapeurs-pompiers volontaires :
- -
Recrutement SPV
Engagement différencié
•FOAD •Accompagnement avant présentiel
SUAP
•Présentiel
Module Transverse +1/2 jou rnée d’accueil
•FOAD •Accompagnement avant présentiel
PPBE
•Présentiel
ou
Toutes missions
PPBE
SUAP
Chronologie du module page suivante
•FOAD•Accompagnement avant •Présentiel (2 jours)
•FOAD•Accompagnement avant •Présentiel (5 jours)
présentiel
présentiel
•FOAD•Accompagnement avant présentiel•Présentiel (8 jours)
INC
•FOAD•Accompagnement avant présentiel•Présentiel (5 jours)
SR
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Le parcours de professionnalisation de l’équipier SPV
Phases d’un module de formation
Accompagnementanté-présentiel
Développementde compétences
FMPA
Un module de formation est composé de trois phases : 1. Phase anté-présentiel : accompagnement en structure Un ou plusieurs accompagnateurs (Tuteur, AccPro et/ou ForAcc) sont désignés par le chef de centre pour l’accompagner au cours des différentes phases d’un module phase anté-présentiel bases/prérequis nécessaires à la participation à la phase de présentiel (cf livret de
de formation. suivi individuel de l’équiper SPV). Des outils sont mis à disposition des accompagnateurs, des formateurs et de
La
doit permettre
d’acquérir
les
l’apprenant : Une FOrmation A Distance (FOAD) ; Un livret pédagogique ; Un livret individuel. Pour chaque module de formation, la phase d’accompagnement en CIS est un préalable à la participation à la phase présentielle. Elle est le livret individuel accompagnateurs et validé par le chef de centre.
- - -
formalisée dans
qui
est renseigné par les
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2. Phase présentielle : développement des compétences En plus du module Transverse, chacune des 4 activités opérationnelles de l’équipier SPV fait l’objet d’un module de formation. Ces modules se déroulent sous forme de stages de plusieurs jours consécutifs ou non, en compagnie territoriale. La formation débute pendant l’accompagnement et se poursuit en présentiel par le
développement des compétences attendues. Les 5 modules de formation de la formation d’équipier SPV sont appelés :
Module Transverse Module SUAP Module PPBE Module INC Module SR
- - - - - Le module Transverse est un pré requis à tous les autres modules. Outre le SUAP et le PPBE, les stagiaires sont formés aux activités opérationnelles qu’ils sont susceptibles d’être amenés à exercer dans leur CIS (cf délibération CASDIS
27 janvier 2022).
3. Phase post présentiel : maintien et perfectionnement des
compétences Après la validation d’un ou des modules, l’équipier suit les Formations de Maintien et de Perfectionnement des Acquis (FMPA) en répondant aux obligations
réglementaires. Les FMPA organisées dans les CIS permettent aux équipiers de mettre en œuvre le plan d’accompagnement post-présentiel, tout en identifiant les besoins en termes de formation et en déterminant les axes de travail.
Compétences transversales
Les compétences transversales sont des compétences communes à tous les
modules de formation.
Maintenir la capacité opérationnelle des équipements, véhicules et matériels
Agir selon les régles relatives SSQVS
Compétences transversales de l'équipier
S'impliquer dans son activité
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Module « Transverse »
Le chargé de formation de compagnie :Vérifie, 7 jours avant le présentiel de « l’équipier prompt secours », l’évolution de la FOAD et de l’accompagnement en CIS, Décide, le vendredi qui précède le présentiel de « l’équipier prompt secours » de l’envoi en formation du SPV
--
Intégration en CIS : cette phase doit permettre la découverte du CIS et de son fonctionnement par la nouvelle recrue, de se procurer ses effets vestimentaires, de lui présenter son parcours de formation, notamment le contenu du module transverse, et de lui expliquer le statut « d’apprenant ». Accueil au SDIS : Regroupement des nouvelles recrues du département ayant pour objectif d’acquérir certaines compétences du module transverse, comme notamment la connaissance de l’environnement du service départemental d’incendie et de secours de l’Yonne, les droits et obligations du SPV. Accompagnement en CIS + FOAD : ce temps doit servir à développer, en CIS, les compétences des blocs « agir selon les règles relatives à la santé, sécurité, qualité de vie en service », « s’adapter à son environnement » et « agir en qualité
RECRUTEMENT SPV
Prérequis pour
Agir seul en qualité d’équipier prompt secours
Accompagnement
Accueil au SDIS
Intégration en CIS
en CIS + FOAD
MODULE
TRANSVERSE
5 jours en Présentiel
L'enréalisé avant de se présenter au bloc de compétence "agir en qualité d'équipier prompt secours"
semble de ces trois étapes doit être obligatoirement
QUALITE D’APPRENANT TOUTE ACTIVITE
d’équipier prompt secours ». Développement de compétences / présentiel : Seul le bloc de compétences « agir en qualité d’équipier prompt secours » est réalisé en présentiel ; formation de cinq jours en compagnie territoriale pouvant être suivi uniquement si les trois étapes précédentes ont été réalisées. Les deux autres blocs de compétences sont validés durant la phase d’accompagnement. L’association de ces différentes étapes chronologiques permet de valider
le « MODULE TRANSVERSE »
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Maintien et perfectionnement des compétences : Tous les titulaires du bloc de compétences « agir en qualité d’équipier prompts secours » suivent une FMPA,
conformément à la réglementation.
Module « SSUAP »
Le chargé de formation de compagnie :Vérifie, 7 jours avant le présentiel de « l’équipier SSUAP », l’évolution de la FOAD et de l’accompagnement en CIS, Décide, le vendredi qui précède le présentiel de « l’équipier SSUAP » de l’envoie en formation du SPV
--
Prérequis pour
Pratiquer des actes de soins d'urgence sur médicale
Agir seul en qualité d’équipier secours d'urgence aux personnes
Activtité du secours et des soins d'urgence
Accompagne
ment
en CIS + FOAD
prescription
Accompagnement en CIS + FOAD : ce temps, qui suit l’acquisition du module transverse doit servir à renforcer les acquis du module transverse, à préparer le bloc de compétences « agir en qualité d’équipier secours d’urgence aux personnes », tout en participants à tout type de mission sous la responsabilité du
L'accompagnement doit être obligatoirement présenter au bloc de ence "Equipier SSUAP
Réparti dans les blocs "équipier prompt secours" et "équipier SSUAP"
5 jours en Présentiel
réalisé avant de se
compét
chef d’agrès, en qualité d’apprenant. Point de vigilance : conformément aux dispositions règlementaires, un stagiaire n’est pas autorisé à assurer en propre l’activité opérationnelle pour laquelle il est en cours de formation (CSI R.723-16). Développement de compétences / présentiel : formation de cinq jours réalisée en compagnie territoriale permettant l’acquisition des blocs de compétences « agir en qualité d’équipier secours d’urgence aux personnes » et « pratiquer des actes de soins d’urgences sur prescription médicale ». Point de vigilance : dans le bloc de compétences « agir en qualité secours d’urgence aux personnes » les compétences relevant du bloc de compétences « pratiquer des actes de soins d’urgence sur prescription médicale » sont obligatoirement assurées par un personnel du service de santé et de secours médical, chacun dans leur domaine de compétences.
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L’association de ces différentes étapes chronologiques permet d’acquérir « L’ACTIVITE SECOURS ET SOINS D’URGENCE AUX PERSONNES ». Maintien et perfectionnement des compétences : Tous les titulaires du bloc de compétences « agir en qualité d’équipier de secours et soins d’urgence aux personnes » suivent une FMPA, conformément à la réglementation.
Module « PPBE
Le chargé de formation de formation de compagnie :Vérifie, 7 jours avant le présentiel de « l’équipier PPBE », l’évolution de la FOAD et de l’accompagnement en CIS, Décide, le vendredi qui précède le en formation du SPV
--
présentiel de « l’équipier PPBE » de l’envoie
Prérequis pour
Intervenir pour une mission de protection des personnes, des biens et de l'environnement
Activtité de la protection des personnes, des biens et de l'environnement
Intervenir pour une mission impliquant des animaux
Accompagnement
en CIS
Accompagnement en CIS + FOAD : ce temps, qui suit l’acquisition du module Transverse ou SSUAP, de minimum un mois, doit servir à renforcer les acquis ce module, à préparer l’activité de la protection des personnes, des biens et de l’environnement tout en participants à tout type de mission sous la responsabilité
1 mois minimum en CIS + FOAD
2 jours en présentiel
de l’équipage, en qualité d’apprenant. Point de vigilance : conformément aux dispositions règlementaires, un stagiaire n’est pas autorisé à assurer en propre l’activité opérationnelle pour laquelle il est en cours de formation (CSI R.723-16). Développement de compétences / présentiel : formation de deux jours réalisée en compagnie territoriale permettant l’acquisition des blocs de compétences « intervenir pour une mission impliquant des animaux » et « intervenir pour une mission de protection des personnes, des biens et de
l’environnement ».
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L’association de ces deux étapes chronologiques permet d’acquérir « L’ACTIVITE DE LA PROTECTION DES PERSONNES, DES BIENS ET DE L’ENVIRONEMENT », et permet l’accès au module INC pour les sapeurs-pompiers volontaires ayant un engagement toutes activités. Maintien et perfectionnement des compétences : Tous les titulaires de ces blocs de compétences suivent une FMPA, conformément à la réglementation.
Module « INC »
Le chargé de formation de formation de compagnie :
--
Vérifie, 7 jours avant le présentiel de « l’équipier INC », l’évolution de la FOAD et de l’accompagnement en CIS, Décide, le vendredi qui précède le présentiel de « l’équipier INC » de l’envoie
en formation du SPV
Prérequis pour
Réaliser un sauvetage ou une mise en sécurité
Accompagne
Activtité de lutte contre l'incendie
Sécuriser la zone d'intervention
Eteindre un incendie
en CIS + FOAD
ment
1 mois minimumen CIS
8 jours en Présentiel
Accompagnement en CIS + FOAD : ce temps, qui suit l’acquisition du module PPBE, de minimum un mois, doit servir à renforcer les acquis ce module, à préparer l’activité de la lutte contre l’incendie tout en participants à tout type de mission sous la responsabilité de l’équipage, en qualité d’apprenant. Point de vigilance : conformément aux dispositions règlementaires, un stagiaire n’est pas autorisé à assurer en propre l’activité opérationnelle pour laquelle il est en cours de formation (CSI R.723-16). Développement de compétences / présentiel : formation de huit jours réalisée en compagnie territoriale permettant l’acquisition des blocs de compétences « réaliser un sauvetage ou une mise en sécurité », « sécuriser la zone d’intervention » et « éteindre un incendie ».
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L’association de ces deux étapes chronologiques permet d’acquérir « L’ACTIVITE DE LA LUTTE CONTRE L’INCENDIE ». Maintien et perfectionnement des compétences : Tous les titulaires de ces blocs de compétences suivent une FMPA, conformément à la réglementation.
Module « SR »
Le chargé de formation de formation de compagnie :Vérifie, 7 jours avant le présentiel de « l’équipier SR », l’évolution de la FOAD et de l’accompagnement en CIS, Décide, le vendredi qui précède le présentiel de « l’équipier SR » de l’envoie en
--
formation du SPV
Prérequis pour
intervenir au sein d'une équipe de securs routier
accompagnement
Activité du
en CIS + FOAD
secours routier
1 mois minimumen CIS
5 jours en Présentiel
Accompagnement en CIS + FOAD : ce temps, qui suit l’acquisition du module Transverse ou SSUAP, de minimum un mois, doit servir à renforcer les acquis ce module, à préparer l’activité du secours routier tout en participants à tout type de mission sous la responsabilité de l’équipage, en qualité d’apprenant. Point de vigilance : conformément aux dispositions règlementaires, un stagiaire n’est pas autorisé à assurer en propre l’activité opérationnelle pour laquelle il est en cours de formation (CSI R.723-16). Développement de compétences / présentiel : formation de cinq jours réalisée en compagnie territoriale permettant l’acquisition du bloc de compétences « intervenir au sein d’une équipe de secours routier ». L’association de ces deux étapes chronologiques permet d’acquérir « L’ACTIVITE DE SECOURS ROUTIER ». Maintien et perfectionnement des compétences : Tous les titulaires de ces blocs de compétences suivent une FMPA, conformément à la réglementation.
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Durée des formations de l’équipier SPV
La durée nécessaire à l’acquisition des compétences requises pour exercer une activité correspond à la somme de la durée de l’accompagnement en CIS, de la durée du présentiel, et le cas échéant la durée de mise en œuvre du plan d’accompagnement qui intervient en complément de la formation au module. Seul les temps en présentiel sont determinés, les phases d’accompagnement anté et post présentiel ne peuvent être estimées pour les raisons suivantes : La structure dont il dépend et de la ressource qu’il est possible de mettre à disposition au profit de l’accompagnent avant la formation aux différents La disponibilité du SPV et de la possibilité de faire coïncider ses obligations personnelles (familiales, professionnelles, etc…) avec l’offre de formation pour participer en présentiel aux modules de formation ; Ses acquis et ses capacités à mobiliser les différentes ressources à sa
modules de formation ;
disposition. Il appartient au CIS de déterminer avec le SPV et le chargé de formation compagnie les modalités organisationnelles, et notamment temporelles les plus
adaptées.
Durée (jours) En présentielle
Formations « Agir en qualité d’équipier prompt secours » SSUAP + Pratiquer des actes de soins d’urgence sur prescription
5 2 8 5
médicale PPBE INC SR
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Taux encadrement/stagiaire et qualité des formateurs des formations de l’équipier SPV
La qualification du formateur dépend du module dispensé et de la phase de formation, ce qui sous entend que le formateur est titulaire du module enseigné.
Ci-dessous deux tableaux.
Nombre de formateurs minimum et qualification, nombre de stagiaires
Modules
« Agir en qualité d’équipier prompt secours »
2 FPS (dont 1 coordinateur) De 4 à 10 stagiaires 2 FPS (dont 1 coordinateur) De 5 à 10 stagiaires 2 ForAcc (dont 1 coordinateur) De 4 à 10 stagiaires 3 ForAcc (dont 1 COD 1 et 1 coordinateur) De 4 à 10 stagiaires 3 ForAcc (dont 1 CA1E SR et 1 coordinateur) De 4 à 10 stagiaires
SSUAP
PPBE
INC
SR
FPS : Formateur Premiers Secours
Les accompagnateurs de proximités peuvent intervenir ponctuellement sur les formations PPBE, INC et SR en fonctions de leurs domaines d’expertises.
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Qualité de l’encadrement
Rôles
Le chef de centre qui envoie un agent de son unité en formation organise avec son personnel la préparation du stagiaire en se faisant aider le cas échéant par le chargé de formation de la compagnie territoriale. Il doit signer le livret individuel du stagiaire avant sa venu Il s’agit du chargé de formation de la compagnie dans laquelle se déroule le stage. Il est garant de l’organisation et du suivi de la formation. A ce titre, il est chargé de signer la validation de fin de stage et doit être en mesure de fournir tous les éléments nécessaires
Le chef de centre
(voir fiche action)
en formation.
Responsable pédagogique
(voir fiche action)
à la certification. Le formateur-accompagnateur a pour missions : - Accompagner l’apprenant dans son autodiagnostic des compétences acquises et à développer - Co-construire, avec l’apprenant, son parcours de formation - Former un groupe d’adultes à des fins de développement de - S'intégrer dans une démarche d'amélioration continue. Les activités d’accompagnement de proximité visent à optimiser les compétences individuelles et collectives et permettre la capitalisation
Formateur accompagnateur
(voir fiche action)
compétences
Accompagnateur de proximité
des acquis de l’expérience. Un des formateurs est désigné par le responsable pédagogique comme coordinateur. Il est chargé de coordonner l’ensemble des actions sur le site et d’assurer le suivi pédagogique. L’équipe pédagogique peut avoir recours à des intervenants extérieurs. Qu’ils soient sapeur-pompier (psychologue, vétérinaire, infirmier, préventionnste…) ou extérieurs au SDIS (police, SAMU, Erdf/Grdf, élus…), leur présence devra être validée par le service formation après demande du responsable pédagogique. Si besoin une
Coordinateur
(voir fiche action)
(voir fiche action)
Expert et/ou spécialiste
convention sera établie. L’équipe pédagogique peut être renforcée d’assistants pédagogiques à la demande du responsable pédagogique et après validation par le service formation. Ces assistants peuvent être de futurs stagaires formateur aux prtemiers secours, ForAcc et/ou AccPro, ou des sapeurs pompiers, qui tiennent le rôle de conducteur, chef d’équipe, équipier, de logisticien…, ou qui aident à la mise en place de MSP/APP. Le nombre ne peut être défini à l’avance car il dépend des besoins du responsable pédagogique pour l’organisation de sa formation. Le tuteur, de préférence titulair de l’ACCPRO, est désigné lors du conseil de centre afin d’accompagner le stagiaire dans son parcours de formation. Il doit s’appuyer sur le livret individuel pour la préparation de la formation. Il peut se faire aider par un ACCPRO ou
Assistants pédagogiques
Tuteur
un FORACC dans cette tâche.
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Suivi pédagogique
L’ensemble des acteurs de la formations ont à leurs dispositions des livrets pédagogiques adaptés à chaque module de formations que l’on retrouve en annexe
II. Ils permettent : D’organiser et de mettre en œuvre l’accompagnement en centre de D’organiser et de mettre en œuvre la phase présentielle de la formation ; D’assurer un suivi collectif pendant la phase présentielle. Les missions de chacun des acteurs de la formation sont décrites dans les fiches actions individualisées dans le livret pédagogique.
- - -
secours ;
Evaluation
Objectifs de l’évaluation
L’évaluation a pour objectif d’attester que le niveau de compétence requis pour exercer en sécurité l’activité en lien avec le module de formation est atteint. Elle permet d’apporter à la commission compétente les éléments utiles à la certification et de confirmer que le degré d’autonomie du stagiaire dans la réalisation de l’activité est conforme au Référentiel National d’Evaluation (RNE) de
l’équipier SPV. L’évaluation est réalisée en 2 parties : Evaluation formative au sein du CIS pendant la phase d’accompagnement, permettant la validation d’éléments de connaissances et de savoirs-agir ; Evaluation sommative au cours de la participation en présentiel au module de formation, permettant la validation des compétences. De manière à l’associer au processus, les modalités d’évaluation doivent être portées à la connaissance de l’apprenant dès le début de la formation. Il est nécessaire de déclencher chez l’apprenant la compréhension de ces évaluations (ou de ses difficultés), développer la réflexivité, identifier les éléments à développer. L’auto-évaluation accompagnée doit lui permettre de matérialiser et prendre conscience de son niveau de compétence par rapport au Référentiel National d’Activités et de Compétences (RNAC) de l’équipier SPV.
- -
Outils de suivi et d’évaluation
L’équipe pédagogique dispose d’outils permettant d’assurer le suivi et l’évaluation.
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1. Le livret de suivi individuel C’est un guide qui définit les actions à mener et à valider par l’apprenant durant les phases anté présentiel et présentiel. Il est annexé au RIOFE.
Il permet :
De s’assurer que la phase anté présentiel et la FOAD sont réalisées en
totalité Elles sont réalisées en amont du présentiel et permet d’acquérir le socle de connaissances indispensables à la réalisation de la phase présentiel du module de
formation. Un stagiaire qui n’a pas validé l’anté présentiel et la FOAD ne peut se présenter à la phase présentielle du module de formation. D’assurer le suivi des technicités et des savoirs agir La validation des savoirs agir s’effectue sur la base d’indicateurs de performance liés aux techniques qui les composent. Ils sont portés à la Pour les formations liées au secourisme (« agir seul en qualité d’équipier prompt secours » et « SSUAP ») ces indicateurs se trouvent dans les recommandations
connaissance de l’apprenant.
relatives aux premiers secours. D’assurer le suivi des MSP et la validation des compétences Le niveau d’acquisition de compétence est mis en évidence lors de MSP correspondantes aux activités décrites dans le référentiel national d’activités et de compétences, sur la base de critères de réussites. Un bloc de compétences est validé dès lors que toutes les compétences associées sont validées selon les règles de pondération propres à chacune des compétences en fonction de critère de réussites décrits dans le présent référentiel. 2. La fiche d’auto évaluation accompagnée : L’auto-évaluation du stagiaire est suivie d’un échange avec un ForAcc qui permet de faire prendre conscience du niveau, d’éventuelles difficultés dans l’apprentissage, dans le but de le faire évoluer. Elles sont à insérer dans le livret
de suivi individuel.
Modalités d’évaluation des connaissances
Les connaissances sont évaluées : Au travers de la FOAD, qui doit être validée pour se présenter au présentiel L’attestation de validation de la FOAD sera insérée dans le livret de suivi
individuel.
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Modalités d’évaluation des savoirs agir
L’évaluation des savoir agir et de la technicité est réalisée lors d’ateliers d’apprentissage personnalisés et/ou lors de mises en situation. Des indicateurs de performance permettent au stagiaire et au formateur de valider l’acquisition du savoir agir. Ces indicateurs sont indiqués dans le livret
pédagogique.
Cette évaluation se caractérise par : Acquis : Efficace et adaptée, l’action est efficace et adaptée à la situation ; En cours d’acquisition : Inefficace, l’action est adaptée à la situation mais n’est pas totalement efficace et nécessite une correction ; Non acquis : Non réalisée ou non adaptée, l’action n’est pas réalisée et inadaptée
à la situation. Pour les blocs de compétences liés au secourisme, les indicateurs de performance sont la conformité aux recommandations relatives aux premiers secours.
Modalités d’évaluation des compétences
Le niveau d’acquisition des compétences est mis en évidence au travers de mises en situation. Elle permet de caractériser les actions réalisées au travers de critères
d’efficacité. Ces critères s’appuient à la fois sur : Les indicateurs de performance des savoir-agir ; La prise en compte, lors de l’accompagnement de l’auto évaluation, de l’échange avec le stagiaire permettant d’expliquer ses actions et d’identifier
- -
ses axes d’amélioration. Au-delà de la conformité, c’est l’efficacité qui est recherché. C’est la capacité du stagiaire à utiliser ses différentes ressources (connaissances, habilités et attitudes) en fonction de la situation rencontrée afin d’atteindre son objectif. L’échange entre le stagiaire et le ForAcc, à l’issue d’une mise en situation est le moment permettant
d’effectuer cette mesure.
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Gestion de l’échec
Module Prompt Secours : stagiaire qui valide à minima 3 blocs de compétences, un plan d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de présenter les compétences associées manquantes dans un délai de trois mois. Le chargé de formation de la compagnie territoriale devra mettre en place une ou des MSP avec deux formateurs accompagnateurs. giaire valide 1 bloc de compétence ou en valide aucun, un plan d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de se présenter à
- Pour le
- Si le staune nouvelle formation. Module SSUAP : stagiaire qui valide à minima 6 blocs de compétences, un plan d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de présenter les compétences associées manquantes dans un délai de trois mois. Le chargé de formation de la compagnie territoriale devra mettre en place une ou des MSP avec deux formateurs accompagnateurs. bloc de compétence ou moins, d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de se présenter à
- Pour le
le stagiaire valide 2
un
plan
- Si une nouvelle formation. Module PPBE : stagiaire qui valide à minima 2 blocs de compétences, un plan d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de présenter les compétences associées manquantes dans un délai de trois mois. Le chargé de formation de la compagnie territoriale devra mettre en place une ou des MSP avec deux formateurs accompagnateurs. bloc de compétence ou aucune, d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de se présenter à
- Pour le
le stagiaire valide 1
un
plan
- Si une nouvelle formation. Module INC : stagiaire qui valide à minima 5 blocs de compétences, un plan d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de présenter les compétences associées manquantes dans un délai de trois mois. Le chargé de formation de la compagnie territoriale devra mettre en place une ou des MSP avec deux formateurs accompagnateurs. bloc de compétence ou moins, d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de se présenter à
- Pour le
le stagiaire valide 2
un
plan
- Si une nouvelle formation.
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Equipier SPV
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Module SR : ourle staiaird’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de présenter les compétences associées manquantes dans un délai de trois mois. Le chargé de formation de la compagnie territoriale devra mettre en place une ou des MSP avec deux formateurs accompagnateurs. bloc de compétence ou d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de se présenter à
e qui valide à minima 2 blocs de compétences, un plan
- P
Si une nouvelle formation.
le stagiaire valide 1
moins,
un
plan
Certification des modules de formation
Le livret de suivi individuel est un document de traçabilité et de synthèse qui recense les résultats de chaque évaluation permettant au stagiaire, à l’équipe pédagogique et au jury de disposer d’une traçabilité. Ce livret permet à la commission validant la formation de statuer sur la certification des stagiaires. Un bloc de compétences est validé dès lors que toutes les compétences associées sont validées selon les règles de pondération propres à chacune des compétences en fonction de critère de réussite décrits dans le livret pédagogique.
Prompt secours
BLOCS DE COMPETENCES
COMPETENCES ASSOCIEESPréserver sa santé tout au long de son engagement
SAVOIR AGIR Adapter et entretenir son potentiel physiologique, physique, psychologique et social en vue de garantir sa
capacité opérationnelle à long terme. Proscrire tout comportement addictif (substances psychoactives ou dopantes, tabac, alcool, activités sportives excessives, Appliquer les principes généraux de prévention et appliquer les règles de sécurité en et hors missions opérationnelles. Utiliser les EPI nécessaires à la mission. Réaliser la mission en adaptant son engagement aux risques, aux enjeux et à ses propres limites. Savoir réagir face à tout évènement soudain et imprévisible affectant les secours engagés. Intégrer les interactions entre la vie privée et les obligations relatives à l’engagement citoyen. Être en capacité d’identifier des situations potentiellement traumatisantes et les dispositifs de prises en charge. Avoir un comportement empathique et tolérant envers ses collègues (cohésion, entraide, écoute, solidarité, confiance, loyauté …). Développer, entretenir des liens sociaux variés et réguliers. Autoévaluer son potentiel physique. Développer et améliorer son potentiel physique en référence aux indicateurs de la condition physique (ICP). Agir et réagir lors d’une agression physique. Autoévaluer son potentiel psychologique. Développer et améliorer son potentiel psychologique. Agir et réagir lors d’une agression Analyser l’état des équipements de protection individuelle affectés. Choisir l’équipement de protection individuelle adapté à la mission, aux travaux. Utiliser avec agilité et dextérité les équipements de protection individuelle. Réaliser des contrôles croisés. Contrôler ses équipements
afin d’accomplir ses missions en sécurité Intégrer la sécurité collective et individuelle dans chacune de ses
jeux, …)
actions
Agir selon les règles relatives à la santé, sécurité et qualité de vie en service
Contribuer au « bien vivre ensemble » dans son engagement
Préserver son potentiel physique et psychologique
psychologique.
Contrôler ses équipements de protection individuelle
de protection individuelle.
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R.I.O.F.E
Mettre en œuvre les mesures conservatoires en qualité Assurer la sécurité immédiate de la victime et des autres personnes en utilisant les moyens à sa disposition
Assurer une protection immédiate de la victime, alerter les secours et réaliser les bilans Assurer seul la prise en charge en urgence d’une personne victime d’une détresse vitale Appliquer seul les techniques de premiers secours sur une victime ne présentant pas de détresse vitale Assurer la surveillance d’une victime dans l’attente de sa prise en charge ou de son transfert Analyser le contexte, identifier les situations complexes et/ou à risques S’adapter en fonction des circonstances et des
d’équipier isolé.
Alerter, informer Réaliser des bilans Assurer seul une prise en charge adaptée de victime Assurer seul une prise en charge adaptée de victime Assurer seul une prise en charge adaptée de victime de Surveiller une victime dans l’attente de sa prise en charge
d’accidents spécifiques. d’accidents spécifiques malaises ou maladies ou de son transfert S’intégrer dans la chaîne du secours à personne Surveiller une victime dans l’attente de sa prise en charge
Agir en qualité d’équipier prompt secours
ou de son transfert S’intégrer dans la chaîne du secours à personne Observer la situation, le contexte, l’environnement. Analyser et identifier les risques, les dangers et les enjeux liés aux risques et aux personnes. Analyser et identifier les risques, les dangers et les enjeux liés aux risques et aux personnes. Adapter son comportement aux circonstances, aux enjeux Anticiper sur les évolutions de la situation.
S’adapter à son environnement
et aux risques.
évolutions
I.
Module SSUAP
BLOCS DE COMPETENCES
COMPETENCES ASSOCIEES
SAVOIR AGIR Mettre en œuvre les mesures conservatoires en qualité d’équipier
Veiller à la sécurité immédiate, adaptée et permanente des intervenants, de la victime et des autres S’intégrer dans la chaine du secours d’urgence aux personnes en qualité
du VSAV
Assurer la sécurité immédiate, adaptée et permanente des intervenants, de la victime et des autres personnes
personnes
Agir en qualité d’équipier secours d’urgence aux personnes
Se positionner su sein de l’équipe VSAV
Collaborer avec les personnels médicaux, paramédicaux Réaliser les bilans initiaux Actualiser les bilans tout au long de l’opération de secours Pratiquer les actes visant à recueillir les informations à caractère clinique contribuant à l’évaluation de l’état de Transmettre les informations à caractère clinique à destination du médecin régulateur Détecter les situations de violences familiales, adapter sa conduite, signaler les faits, indices
d’équipier
et soins d’urgence
Réaliser un bilan conformément aux protocoles en vigueur
santé de la victime
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Equipier SPV
R.I.O.F.E
Prendre en charge en urgence une personne victime d’une Prendre en charge les victimes d’accidents spécifiques Prendre en charge les victimes de malaises ou maladies Réaliser l’immobilisation partielle ou totale d’une personne victime d’un accident traumatique du squelette Assurer le relevage d’une victime Participer à la désincarcération et à l’extraction d’une Assurer la surveillance d’une victime lors de sa prise en Travailler en respectant les règles d’hygiène Contrôler, reconditionner les matériels et équipements Transmettre les informations à contribuant à l’évaluation de l’état de santé de la victime à destination du médecin prescripteur Participer sous la responsabilité des personnels médicaux à la réalisation, sur prescription médicale, des actes de soins Collaborer avec les personnels médicaux et paramédicaux
Réaliser des gestes techniques adaptés à l’état d’une victime Conditionner une personne victime d’un accident traumatique du squelette
détresse vitale
Transporter une victime
victime charge ou de son transport
Veiller au respect des règles d’hygiène
caractère
clinique
Concourir à l’aide médicale urgente en qualité d’équipier
d’urgence présents sur les lieux Réaliser les bilans initiaux Actualiser les bilans tout au long de l’opération de secours Recueillir les informations à caractère clinique ou paraclinique contribuant à l’évaluation de l’état de santé de Enregistrer ou transmettre un électrocardiogramme Assurer une surveillance adaptée et continue de la victime jusqu’à la relève d’un professionnel de santé Consigner les actes de soins d’urgence réalisés dans la fiche Travailler en respectant les règles d’hygièneS’assurer du bon fonctionnement et du reconditionnement des matériels et équipements
Pratiquer des actes de d’urgence prescription médicale
Apprécier la situation clinique de la victime
et soins d’urgence
soins sur
la victime
Réaliser sur prescription médicale des actes de soins d’urgence adaptés à la situation caractérisée d’une S’assurer du respect des règles d’hygiène des actes dispensés
bilan de la victime
victime
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Equipier SPV
R.I.O.F.E
II.
Module PPBE
BLOCS DE COMPETENCES
COMPETENCES ASSOCIEES
SAVOIR AGIR Observer la situation et le contexte de l’interventionPréserver les personnes de dangers avérés ou imminentsProtéger les biens exposés aux dangers avérés ou
Participer à la protection des personnes et des
Analyser et identifier les risques et les enjeux
Intervenir pour une mission de protection des personnes, des biens et de l’environ-nement
biens Participer à la protection de l’environnement
imminentsObserver la situation et le contexte de l’intervention Analyser et identifier les risques et les enjeuxObserver la situation et le contexte de l’environnementAnalyser et identifier les dangers et les enjeuxPréserver les personnes de dangers liées aux événements Procéder aux sauvetages, aux mises en sécurité, Procéder à la protection des biens exposés à l’événement Observer la situation et le contexte de l’interventionAnalyser et identifier les dangers et les enjeuxPréserver les personnes de dangers liées aux événements Procéder aux sauvetages, aux mises en sécurité, Procéder à la protection des biens exposés à l’événement Observer la situation et le contexte de l’intervention Analyser et identifier les dangers et les enjeux
Protéger l’environnement
Intervenir lors d’évènements climatiques
climatiquesévacuationclimatique
Intervenir en présence d’un animal blessé en danger ou menaçant
Intervenir pour une mission impliquant les animaux
climatiquesévacuationclimatique
Procéder à la destruction d’hyménoptères
Détruire les hyménoptère
III.
Module INC
BLOCS DE COMPETENCES
COMPETENCES ASSOCIEES
SAVOIR AGIR Utiliser la technique et le matériel adaptéEffectuer le sauvetage ou la mise en sécurité
Utiliser les équipements et matériels dédiés aux sauvetages et mises en Prendre en compte les
Réaliser un sauvetage ou une mise en sécurité Sécuriser d’intervention opérationnel
sécurité impliqués la Analyser l’environnement
Rassurer les personnes à secourirEncadrer et accompagner les personnes secouruesObserver l’environnement opérationnelAnalyser la situation opérationnelleDétecter les sources de dangerSignaler les sources de dangerSécuriser les zones opérationnellesInformer, rendre comptePrendre les matériels adaptés à la missionRéaliser un établissement conformément aux ordres
zone
Identifier les risques Mettre en place les zonages opérationnels Réaliser un dispositif d’extinction Exploiter les capacités des équipements d’extinction
donnés par le chef d’agrèsAlimenter un établissementUtiliser les capacités des équipements d’extinctionDéblayer et surveiller après extinction
Eteindre un incendie
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Equipier SPV
R.I.O.F.E
IV.
Module SR
BLOCS DE COMPETENCES
COMPETENCES ASSOCIEES
SAVOIR AGIR Mettre en œuvre les mesures de sécurité adaptées à la
Assurer le balisage et la protection d’un accident
protection de la zone d’interventionRéaliser un calageAssurer la protection incendiePréparer les matériels de désincarcérationProtéger les impliqués et intervenants des effets de la Procéder à la désincarcération commandée en appliquant Contribuer à l’extraction de la victimeCoopérer avec les personnels du VSAV, le personnel
routier Désincarcérer une
Intervenir au sein d’une équipe de secours routier
désincarcérationles techniques adaptés
victime
Participer à l’extraction de la victime
médical et paramédical
V.
Compétences transversales
BLOCS DE COMPETENCES
COMPETENCES ASSOCIEES
SAVOIR AGIR Autoévaluer ses compétences et connaissances Identifier les axes d’améliorations à développer
Développer la réflexivité Engager une démarche de développement permanent Comprendre et rédiger Exercer en qualité d’acteur du service
Développer ses compétences et connaissances Rechercher les sources ou personnes Utiliser les moyens de communication à disposition Comprendre les documents écrits Agir conformément aux missions du service public Se comporter avec l’usager conformément aux valeurs du Mesurer les limites d’actions de l’engagement citoyen Diffuser et partager les limites d’action de la mission du Analyser les forces et faiblesses du collectif Développer la notion du collectif
S’impliquer dans son activité
des écrits
Elaborer des écrits
public Diffuser la culture du service public S’intégrer au sein d’un Travailler avec et pour
service public
SIS
collectif le collectif Echanger et partager les informations
Partager l’intérêt commun Favoriser la bienveillance Echanger avec bienveillance et attention Partager en s’assurant d’être compris Agir dans le cadre de sa mission de service public Rendre compte des situations rencontrées Analyser l’état et le fonctionnement des matériels et véhicules avant et durant l’intervention Contrôler après l’intervention l’état et le fonctionnement des équipements, matériels et véhicules Mesurer l’impact d’une anomalie et d’un Rendre opérationnel les équipements, matériels et Signaler les équipements, matériels et véhicules
Agir au sein d’un collectif
Maintenir la capacité opérationnelle équipements, véhicules et matériels
Contrôler les matériels et véhicules
des
dysfonctionnement véhicules défectueux
Reconditionner les équipements, matériels et véhicules
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Equipier SPV
R.I.O.F.E
Modalités pédagogiques
Les acteurs de la formation de l’équipier SPV disposent de ressources pour les
accompagner : Le RIOFE Equipier SPV ; Les fiches actions (ALe livrets pédagogiques (Annexe II); Les livrets dec suivi individuels (Annexe III).
- - - -
exe I)
nn
Modalités de mise en place de MSP et/ou cas concret
Les MSP sont mises en place par des ForAcc. La mise en place d’une MSP fait systématiquement l’objet d’une analyse de risque. Les MSP peuvent-être réalisées hors des structures du SDIS 89. Dans dans ce cas, une convention est établie avec les établissements et/ou les particuliers qui
nous recoivent. Point de vigilance : Un formateur aux premiers secours, qui n’est pas ForAcc, ne peut mettre en place une mise en situation professionnelle.
Modalités de mise en place d’APP
C’est un moment clé de la formation. Ils permettent l’acquisition de savoirs-agir. La technique pédagogique utilisée pour l’animation de l’APP varie selon les besoins et reste au choix du formateur. Ils peuvent être réalisés individuelement ou
collectivement. Point de vigilance : Les APP liés au secourisme ne peuvent être animés que par des formateurs titulaires de la PAE FPSE, à jour de formation continue.
Logistique
• Le responsable pédagogique des formations de chef d’équipe incendie sont les chargés de formation compagnie. A ce titre, il lui appartient de réaliser les demandes de matériels pédagogiques nécessaires au bon déroulement
Modalités de demande de matériels pédagogiques
de l’action de formation.
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Equipier SPV
R.I.O.F.E
Lot matériel par formation
Matériel minimum nécessaire à la réalisation du présentiel des modules de la
formation d’équipier SPV :
de l’avantOutils multiparamétriques 1 aspirateur à mucosités portable 1 lot de mannequins R.C.P + 1 D.S.A 1 jeux de 2 colliers cervicaux Consommable (à prendre en réserve d’approche) Consommable (à prendre en réserve d’approche)
Sacs
- - - - - - - - -
Transverse
1 V.S.A.V Bassin d’accouchement
SSUAP
PT générateur de fum
1 F1froides FSR annequn incendie i
1 mannequin incendie 1 véhicule léger épave1 chariot élévateur + 5 véhicules épaves, ou convention avec un site professionnel. 1 lot hyménoptères lot animalier 1 lot tronçonneuse 1 lot éclairage
- - - -
- - -
INC
ées
11 m
SR
1 CTU 1ot bâchage1 lot assèchement 1 lot épuisement 1 échelle à coulisse
- - - - -
- - - - -
PPBE
2 LSPCC
Les outils pédagogiques et les matériels nécessaires au déroulement du stage sont mis à disposition par le service formation ou la compagnie et acheminés sur le site de formation par l’équipe pédagogique. Le matériel complémentaire utile fait l’objet d’une demande selon les modalités fixées par le règlement départemental
de formation. Le matériel de simulation nécessaire à la mise en place des MSP qui ne peut pas être anticipé est mis à disposition ponctuellement par le service formation ou la favorablement à la demande de l’équipe pédagogique. Dans le cas où des véhicules sont mis à disposition par le service formation ceux-ci sont acheminés sur le site de formation par l’équipe pédagogique. Les consommables sont à prendre en réserve d’approche du lieu de la formation.
compagnie sous réserve qu’il soit
techiquement
possible
de répondre
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Equipier SPV
R.I.O.F.E
Gestion administrative générale
Le service formation est seul habilité en matière de gestion administrative des
formations. A ce titre il est le seul à : le dossier de stage (avec tous les dcuments nécessaires), ons de suivi de formation,
- Créer Editer les attestatiles diplômes, les procés verbaux de formation, es stagiaires et formateurs. Stagiaires et formateurs sont convoqués par le service formation selon les modalités définies par le règlement de formation départemental. Toutes questions relatives à la gestion administratives des formations sont à
-- Editer - Editer - Convoquer l
adresser au service formation.
Dossier de stage
Les dossiers de stage sont à récuperer auprès du responsable pédagogique. Ils doivent être renvoyés avec l’ensemble des documents ci-dessous présentés, plus le livret de l’apprenant de chaque stagiaire. En fin d’action de formation, le responsable pédagogique de la formation s’assure que tous les documents sont présents et correctement renseignés dans le dossier de stage. Celui-ci est renvoyé, au plus tard, dans le courant de la semaine
qui suit l’action de formation. Le dossier de stage comprend, pour son retour au service formation : - Les fiches d’émargement des stagiaires ; - Les fiches d’émargement des formateurs ;
- La validation de fin de stage ; - Les livrets de suivi individuels.
Annexes
I. II. Le livret pédagogique III. Le livret de suivi individuel
Les fiches actions
26
RIOFE équipier SPV .pdf
SDIS 89
Created on August 20, 2024
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Référentiel Interne d’Organisation de la Formation et de l’Evaluation
Equipier SPV
SDIS 89 Service formation
SDIS 89 – RIOFE – Equipier SPV
Equipier SPV
R.I.O.F.E
Version n° 1 du « date » Avis favorable du CCDSPV en date du « date » Validé par le PCASDIS, le « date »
SUIVI DES MODIFICATIONS
DELIBERATION DU CASDIS
NUMERO DE VERSION
IMPACT
Equipier SPV
R.I.O.F.E
Table des matières
L’objectif du référentiel A qui s’adresse ce référentiel Les différentes activités de l’équipier SPV Le parcours de formation de l’équipier SPV Le parcours de professionnalisations de l’équipier SPV Durée de formation de l’équipier SPV Taux encadrement / stagiaire et qualité des formateurs des formations de
3 3 3 4 5 12
l’équipier SPV Suivi pédagogique Evaluation Modalités pédagogiques
13 15 15 24 24 26 27
Logistique Gestion administrative générale
Annexes
Equipier SPV
R.I.O.F.E
L’objectif du référentiel
Chaque mission, aussi appelée « activité » fera l’objet d’un module de formation. Ce référentiel interne d’organisation de formation et d’évaluation (RIOFE) a pour La structuration du parcours de formation initiale destinée aux sapeurs-
finalité : •
pompiers volontaires ; La description des modalités d’organisation des modules de formation « transverse », « SSUAP », « PPBE », « INC » et « SR » ; La description des modalités concernant l’évaluation des compétences, la gestion des échecs pour chaque module de formation.
A qui s’adresse ce référentiel
Le RIOFE équipier SPV s’adresse à tous les acteurs de la formation du SDIS 89, à
savoir : - - - - - - - -
Les chefs de centre ; Les chargés de formation de compagnie ; Les Formateurs Accompagnateurs (ForAcc) ; Les Accompagnateurs de Proximité (AccPro) ;
Les tuteurs ; La sous-direction santé ; Les formateurs de secourisme ; Tous les personnels du SDIS 89 impliqués dans le développement des
compétences des équipiers SPV.
Les différentes activités de l’équipier SPV
L’équipier intervient au sein d’une équipe lors des opérations de secours sous l’autorité d’un chef d’équipe ou d’un chef d’agrès. Il intervient dans le cadre de quatre missions principales : - Le secours et les soins d’urgence aux personnes (SSUAP) ; - La protection des personnes, des biens et de l’environnement (PPBE) ;
- La lutte contre l’incendie (INC) ; - Le secours routier, s’il est affecté dans un centre doté d’un moyen secours routier
(SR). Le service d’incendie et de secours, en fonction de ses besoins, détermine la ou
les missions réalisées par l’équipier.
Equipier SPV
R.I.O.F.E
Pour se former à l’une ou plusieurs de ces quatre missions le sapeur-pompier démarrer son parcours « Transverse ». Ce module est le prérequis règlementaire pour accéder à la formation des autres modules (SSUAP, PPBE, INC et SR).
volontaire devra
de formation par
le module
Le parcours de formation de l’équipier SPV
Les conditions d’accès à la formation d’équipier SPV sont : Avoir notifié son engagement de sapeur-pompier volontaire ; Aptitude médicale liée au domaine d’activité concerné par la formation. La délibération du CASDIS du 27 janvier 2022 définit les parcours de formation suivants pour les équipiers de sapeurs-pompiers volontaires :
- -
Recrutement SPV
Engagement différencié
•FOAD •Accompagnement avant présentiel
SUAP
•Présentiel
Module Transverse +1/2 jou rnée d’accueil
•FOAD •Accompagnement avant présentiel
PPBE
•Présentiel
ou
Toutes missions
PPBE
SUAP
Chronologie du module page suivante
•FOAD•Accompagnement avant •Présentiel (2 jours)
•FOAD•Accompagnement avant •Présentiel (5 jours)
présentiel
présentiel
•FOAD•Accompagnement avant présentiel•Présentiel (8 jours)
INC
•FOAD•Accompagnement avant présentiel•Présentiel (5 jours)
SR
Equipier SPV
R.I.O.F.E
Le parcours de professionnalisation de l’équipier SPV
Phases d’un module de formation
Accompagnementanté-présentiel
Développementde compétences
FMPA
Un module de formation est composé de trois phases : 1. Phase anté-présentiel : accompagnement en structure Un ou plusieurs accompagnateurs (Tuteur, AccPro et/ou ForAcc) sont désignés par le chef de centre pour l’accompagner au cours des différentes phases d’un module phase anté-présentiel bases/prérequis nécessaires à la participation à la phase de présentiel (cf livret de
de formation. suivi individuel de l’équiper SPV). Des outils sont mis à disposition des accompagnateurs, des formateurs et de
La
doit permettre
d’acquérir
les
l’apprenant : Une FOrmation A Distance (FOAD) ; Un livret pédagogique ; Un livret individuel. Pour chaque module de formation, la phase d’accompagnement en CIS est un préalable à la participation à la phase présentielle. Elle est le livret individuel accompagnateurs et validé par le chef de centre.
- - -
formalisée dans
qui
est renseigné par les
Equipier SPV
R.I.O.F.E
2. Phase présentielle : développement des compétences En plus du module Transverse, chacune des 4 activités opérationnelles de l’équipier SPV fait l’objet d’un module de formation. Ces modules se déroulent sous forme de stages de plusieurs jours consécutifs ou non, en compagnie territoriale. La formation débute pendant l’accompagnement et se poursuit en présentiel par le
développement des compétences attendues. Les 5 modules de formation de la formation d’équipier SPV sont appelés :
Module Transverse Module SUAP Module PPBE Module INC Module SR
- - - - - Le module Transverse est un pré requis à tous les autres modules. Outre le SUAP et le PPBE, les stagiaires sont formés aux activités opérationnelles qu’ils sont susceptibles d’être amenés à exercer dans leur CIS (cf délibération CASDIS
27 janvier 2022).
3. Phase post présentiel : maintien et perfectionnement des
compétences Après la validation d’un ou des modules, l’équipier suit les Formations de Maintien et de Perfectionnement des Acquis (FMPA) en répondant aux obligations
réglementaires. Les FMPA organisées dans les CIS permettent aux équipiers de mettre en œuvre le plan d’accompagnement post-présentiel, tout en identifiant les besoins en termes de formation et en déterminant les axes de travail.
Compétences transversales
Les compétences transversales sont des compétences communes à tous les
modules de formation.
Maintenir la capacité opérationnelle des équipements, véhicules et matériels
Agir selon les régles relatives SSQVS
Compétences transversales de l'équipier
S'impliquer dans son activité
Equipier SPV
R.I.O.F.E
Module « Transverse »
Le chargé de formation de compagnie :Vérifie, 7 jours avant le présentiel de « l’équipier prompt secours », l’évolution de la FOAD et de l’accompagnement en CIS, Décide, le vendredi qui précède le présentiel de « l’équipier prompt secours » de l’envoi en formation du SPV
--
Intégration en CIS : cette phase doit permettre la découverte du CIS et de son fonctionnement par la nouvelle recrue, de se procurer ses effets vestimentaires, de lui présenter son parcours de formation, notamment le contenu du module transverse, et de lui expliquer le statut « d’apprenant ». Accueil au SDIS : Regroupement des nouvelles recrues du département ayant pour objectif d’acquérir certaines compétences du module transverse, comme notamment la connaissance de l’environnement du service départemental d’incendie et de secours de l’Yonne, les droits et obligations du SPV. Accompagnement en CIS + FOAD : ce temps doit servir à développer, en CIS, les compétences des blocs « agir selon les règles relatives à la santé, sécurité, qualité de vie en service », « s’adapter à son environnement » et « agir en qualité
RECRUTEMENT SPV
Prérequis pour
Agir seul en qualité d’équipier prompt secours
Accompagnement
Accueil au SDIS
Intégration en CIS
en CIS + FOAD
MODULE
TRANSVERSE
5 jours en Présentiel
L'enréalisé avant de se présenter au bloc de compétence "agir en qualité d'équipier prompt secours"
semble de ces trois étapes doit être obligatoirement
QUALITE D’APPRENANT TOUTE ACTIVITE
d’équipier prompt secours ». Développement de compétences / présentiel : Seul le bloc de compétences « agir en qualité d’équipier prompt secours » est réalisé en présentiel ; formation de cinq jours en compagnie territoriale pouvant être suivi uniquement si les trois étapes précédentes ont été réalisées. Les deux autres blocs de compétences sont validés durant la phase d’accompagnement. L’association de ces différentes étapes chronologiques permet de valider
le « MODULE TRANSVERSE »
Equipier SPV
R.I.O.F.E
Maintien et perfectionnement des compétences : Tous les titulaires du bloc de compétences « agir en qualité d’équipier prompts secours » suivent une FMPA,
conformément à la réglementation.
Module « SSUAP »
Le chargé de formation de compagnie :Vérifie, 7 jours avant le présentiel de « l’équipier SSUAP », l’évolution de la FOAD et de l’accompagnement en CIS, Décide, le vendredi qui précède le présentiel de « l’équipier SSUAP » de l’envoie en formation du SPV
--
Prérequis pour
Pratiquer des actes de soins d'urgence sur médicale
Agir seul en qualité d’équipier secours d'urgence aux personnes
Activtité du secours et des soins d'urgence
Accompagne
ment
en CIS + FOAD
prescription
Accompagnement en CIS + FOAD : ce temps, qui suit l’acquisition du module transverse doit servir à renforcer les acquis du module transverse, à préparer le bloc de compétences « agir en qualité d’équipier secours d’urgence aux personnes », tout en participants à tout type de mission sous la responsabilité du
L'accompagnement doit être obligatoirement présenter au bloc de ence "Equipier SSUAP
Réparti dans les blocs "équipier prompt secours" et "équipier SSUAP"
5 jours en Présentiel
réalisé avant de se
compét
chef d’agrès, en qualité d’apprenant. Point de vigilance : conformément aux dispositions règlementaires, un stagiaire n’est pas autorisé à assurer en propre l’activité opérationnelle pour laquelle il est en cours de formation (CSI R.723-16). Développement de compétences / présentiel : formation de cinq jours réalisée en compagnie territoriale permettant l’acquisition des blocs de compétences « agir en qualité d’équipier secours d’urgence aux personnes » et « pratiquer des actes de soins d’urgences sur prescription médicale ». Point de vigilance : dans le bloc de compétences « agir en qualité secours d’urgence aux personnes » les compétences relevant du bloc de compétences « pratiquer des actes de soins d’urgence sur prescription médicale » sont obligatoirement assurées par un personnel du service de santé et de secours médical, chacun dans leur domaine de compétences.
Equipier SPV
R.I.O.F.E
L’association de ces différentes étapes chronologiques permet d’acquérir « L’ACTIVITE SECOURS ET SOINS D’URGENCE AUX PERSONNES ». Maintien et perfectionnement des compétences : Tous les titulaires du bloc de compétences « agir en qualité d’équipier de secours et soins d’urgence aux personnes » suivent une FMPA, conformément à la réglementation.
Module « PPBE
Le chargé de formation de formation de compagnie :Vérifie, 7 jours avant le présentiel de « l’équipier PPBE », l’évolution de la FOAD et de l’accompagnement en CIS, Décide, le vendredi qui précède le en formation du SPV
--
présentiel de « l’équipier PPBE » de l’envoie
Prérequis pour
Intervenir pour une mission de protection des personnes, des biens et de l'environnement
Activtité de la protection des personnes, des biens et de l'environnement
Intervenir pour une mission impliquant des animaux
Accompagnement
en CIS
Accompagnement en CIS + FOAD : ce temps, qui suit l’acquisition du module Transverse ou SSUAP, de minimum un mois, doit servir à renforcer les acquis ce module, à préparer l’activité de la protection des personnes, des biens et de l’environnement tout en participants à tout type de mission sous la responsabilité
1 mois minimum en CIS + FOAD
2 jours en présentiel
de l’équipage, en qualité d’apprenant. Point de vigilance : conformément aux dispositions règlementaires, un stagiaire n’est pas autorisé à assurer en propre l’activité opérationnelle pour laquelle il est en cours de formation (CSI R.723-16). Développement de compétences / présentiel : formation de deux jours réalisée en compagnie territoriale permettant l’acquisition des blocs de compétences « intervenir pour une mission impliquant des animaux » et « intervenir pour une mission de protection des personnes, des biens et de
l’environnement ».
Equipier SPV
R.I.O.F.E
L’association de ces deux étapes chronologiques permet d’acquérir « L’ACTIVITE DE LA PROTECTION DES PERSONNES, DES BIENS ET DE L’ENVIRONEMENT », et permet l’accès au module INC pour les sapeurs-pompiers volontaires ayant un engagement toutes activités. Maintien et perfectionnement des compétences : Tous les titulaires de ces blocs de compétences suivent une FMPA, conformément à la réglementation.
Module « INC »
Le chargé de formation de formation de compagnie :
--
Vérifie, 7 jours avant le présentiel de « l’équipier INC », l’évolution de la FOAD et de l’accompagnement en CIS, Décide, le vendredi qui précède le présentiel de « l’équipier INC » de l’envoie
en formation du SPV
Prérequis pour
Réaliser un sauvetage ou une mise en sécurité
Accompagne
Activtité de lutte contre l'incendie
Sécuriser la zone d'intervention
Eteindre un incendie
en CIS + FOAD
ment
1 mois minimumen CIS
8 jours en Présentiel
Accompagnement en CIS + FOAD : ce temps, qui suit l’acquisition du module PPBE, de minimum un mois, doit servir à renforcer les acquis ce module, à préparer l’activité de la lutte contre l’incendie tout en participants à tout type de mission sous la responsabilité de l’équipage, en qualité d’apprenant. Point de vigilance : conformément aux dispositions règlementaires, un stagiaire n’est pas autorisé à assurer en propre l’activité opérationnelle pour laquelle il est en cours de formation (CSI R.723-16). Développement de compétences / présentiel : formation de huit jours réalisée en compagnie territoriale permettant l’acquisition des blocs de compétences « réaliser un sauvetage ou une mise en sécurité », « sécuriser la zone d’intervention » et « éteindre un incendie ».
10
Equipier SPV
R.I.O.F.E
L’association de ces deux étapes chronologiques permet d’acquérir « L’ACTIVITE DE LA LUTTE CONTRE L’INCENDIE ». Maintien et perfectionnement des compétences : Tous les titulaires de ces blocs de compétences suivent une FMPA, conformément à la réglementation.
Module « SR »
Le chargé de formation de formation de compagnie :Vérifie, 7 jours avant le présentiel de « l’équipier SR », l’évolution de la FOAD et de l’accompagnement en CIS, Décide, le vendredi qui précède le présentiel de « l’équipier SR » de l’envoie en
--
formation du SPV
Prérequis pour
intervenir au sein d'une équipe de securs routier
accompagnement
Activité du
en CIS + FOAD
secours routier
1 mois minimumen CIS
5 jours en Présentiel
Accompagnement en CIS + FOAD : ce temps, qui suit l’acquisition du module Transverse ou SSUAP, de minimum un mois, doit servir à renforcer les acquis ce module, à préparer l’activité du secours routier tout en participants à tout type de mission sous la responsabilité de l’équipage, en qualité d’apprenant. Point de vigilance : conformément aux dispositions règlementaires, un stagiaire n’est pas autorisé à assurer en propre l’activité opérationnelle pour laquelle il est en cours de formation (CSI R.723-16). Développement de compétences / présentiel : formation de cinq jours réalisée en compagnie territoriale permettant l’acquisition du bloc de compétences « intervenir au sein d’une équipe de secours routier ». L’association de ces deux étapes chronologiques permet d’acquérir « L’ACTIVITE DE SECOURS ROUTIER ». Maintien et perfectionnement des compétences : Tous les titulaires de ces blocs de compétences suivent une FMPA, conformément à la réglementation.
11
Equipier SPV
R.I.O.F.E
Durée des formations de l’équipier SPV
La durée nécessaire à l’acquisition des compétences requises pour exercer une activité correspond à la somme de la durée de l’accompagnement en CIS, de la durée du présentiel, et le cas échéant la durée de mise en œuvre du plan d’accompagnement qui intervient en complément de la formation au module. Seul les temps en présentiel sont determinés, les phases d’accompagnement anté et post présentiel ne peuvent être estimées pour les raisons suivantes : La structure dont il dépend et de la ressource qu’il est possible de mettre à disposition au profit de l’accompagnent avant la formation aux différents La disponibilité du SPV et de la possibilité de faire coïncider ses obligations personnelles (familiales, professionnelles, etc…) avec l’offre de formation pour participer en présentiel aux modules de formation ; Ses acquis et ses capacités à mobiliser les différentes ressources à sa
modules de formation ;
disposition. Il appartient au CIS de déterminer avec le SPV et le chargé de formation compagnie les modalités organisationnelles, et notamment temporelles les plus
adaptées.
Durée (jours) En présentielle
Formations « Agir en qualité d’équipier prompt secours » SSUAP + Pratiquer des actes de soins d’urgence sur prescription
5 2 8 5
médicale PPBE INC SR
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Equipier SPV
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Taux encadrement/stagiaire et qualité des formateurs des formations de l’équipier SPV
La qualification du formateur dépend du module dispensé et de la phase de formation, ce qui sous entend que le formateur est titulaire du module enseigné.
Ci-dessous deux tableaux.
Nombre de formateurs minimum et qualification, nombre de stagiaires
Modules
« Agir en qualité d’équipier prompt secours »
2 FPS (dont 1 coordinateur) De 4 à 10 stagiaires 2 FPS (dont 1 coordinateur) De 5 à 10 stagiaires 2 ForAcc (dont 1 coordinateur) De 4 à 10 stagiaires 3 ForAcc (dont 1 COD 1 et 1 coordinateur) De 4 à 10 stagiaires 3 ForAcc (dont 1 CA1E SR et 1 coordinateur) De 4 à 10 stagiaires
SSUAP
PPBE
INC
SR
FPS : Formateur Premiers Secours
Les accompagnateurs de proximités peuvent intervenir ponctuellement sur les formations PPBE, INC et SR en fonctions de leurs domaines d’expertises.
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Qualité de l’encadrement
Rôles
Le chef de centre qui envoie un agent de son unité en formation organise avec son personnel la préparation du stagiaire en se faisant aider le cas échéant par le chargé de formation de la compagnie territoriale. Il doit signer le livret individuel du stagiaire avant sa venu Il s’agit du chargé de formation de la compagnie dans laquelle se déroule le stage. Il est garant de l’organisation et du suivi de la formation. A ce titre, il est chargé de signer la validation de fin de stage et doit être en mesure de fournir tous les éléments nécessaires
Le chef de centre
(voir fiche action)
en formation.
Responsable pédagogique
(voir fiche action)
à la certification. Le formateur-accompagnateur a pour missions : - Accompagner l’apprenant dans son autodiagnostic des compétences acquises et à développer - Co-construire, avec l’apprenant, son parcours de formation - Former un groupe d’adultes à des fins de développement de - S'intégrer dans une démarche d'amélioration continue. Les activités d’accompagnement de proximité visent à optimiser les compétences individuelles et collectives et permettre la capitalisation
Formateur accompagnateur
(voir fiche action)
compétences
Accompagnateur de proximité
des acquis de l’expérience. Un des formateurs est désigné par le responsable pédagogique comme coordinateur. Il est chargé de coordonner l’ensemble des actions sur le site et d’assurer le suivi pédagogique. L’équipe pédagogique peut avoir recours à des intervenants extérieurs. Qu’ils soient sapeur-pompier (psychologue, vétérinaire, infirmier, préventionnste…) ou extérieurs au SDIS (police, SAMU, Erdf/Grdf, élus…), leur présence devra être validée par le service formation après demande du responsable pédagogique. Si besoin une
Coordinateur
(voir fiche action)
(voir fiche action)
Expert et/ou spécialiste
convention sera établie. L’équipe pédagogique peut être renforcée d’assistants pédagogiques à la demande du responsable pédagogique et après validation par le service formation. Ces assistants peuvent être de futurs stagaires formateur aux prtemiers secours, ForAcc et/ou AccPro, ou des sapeurs pompiers, qui tiennent le rôle de conducteur, chef d’équipe, équipier, de logisticien…, ou qui aident à la mise en place de MSP/APP. Le nombre ne peut être défini à l’avance car il dépend des besoins du responsable pédagogique pour l’organisation de sa formation. Le tuteur, de préférence titulair de l’ACCPRO, est désigné lors du conseil de centre afin d’accompagner le stagiaire dans son parcours de formation. Il doit s’appuyer sur le livret individuel pour la préparation de la formation. Il peut se faire aider par un ACCPRO ou
Assistants pédagogiques
Tuteur
un FORACC dans cette tâche.
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Suivi pédagogique
L’ensemble des acteurs de la formations ont à leurs dispositions des livrets pédagogiques adaptés à chaque module de formations que l’on retrouve en annexe
II. Ils permettent : D’organiser et de mettre en œuvre l’accompagnement en centre de D’organiser et de mettre en œuvre la phase présentielle de la formation ; D’assurer un suivi collectif pendant la phase présentielle. Les missions de chacun des acteurs de la formation sont décrites dans les fiches actions individualisées dans le livret pédagogique.
- - -
secours ;
Evaluation
Objectifs de l’évaluation
L’évaluation a pour objectif d’attester que le niveau de compétence requis pour exercer en sécurité l’activité en lien avec le module de formation est atteint. Elle permet d’apporter à la commission compétente les éléments utiles à la certification et de confirmer que le degré d’autonomie du stagiaire dans la réalisation de l’activité est conforme au Référentiel National d’Evaluation (RNE) de
l’équipier SPV. L’évaluation est réalisée en 2 parties : Evaluation formative au sein du CIS pendant la phase d’accompagnement, permettant la validation d’éléments de connaissances et de savoirs-agir ; Evaluation sommative au cours de la participation en présentiel au module de formation, permettant la validation des compétences. De manière à l’associer au processus, les modalités d’évaluation doivent être portées à la connaissance de l’apprenant dès le début de la formation. Il est nécessaire de déclencher chez l’apprenant la compréhension de ces évaluations (ou de ses difficultés), développer la réflexivité, identifier les éléments à développer. L’auto-évaluation accompagnée doit lui permettre de matérialiser et prendre conscience de son niveau de compétence par rapport au Référentiel National d’Activités et de Compétences (RNAC) de l’équipier SPV.
- -
Outils de suivi et d’évaluation
L’équipe pédagogique dispose d’outils permettant d’assurer le suivi et l’évaluation.
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Equipier SPV
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1. Le livret de suivi individuel C’est un guide qui définit les actions à mener et à valider par l’apprenant durant les phases anté présentiel et présentiel. Il est annexé au RIOFE.
Il permet :
De s’assurer que la phase anté présentiel et la FOAD sont réalisées en
totalité Elles sont réalisées en amont du présentiel et permet d’acquérir le socle de connaissances indispensables à la réalisation de la phase présentiel du module de
formation. Un stagiaire qui n’a pas validé l’anté présentiel et la FOAD ne peut se présenter à la phase présentielle du module de formation. D’assurer le suivi des technicités et des savoirs agir La validation des savoirs agir s’effectue sur la base d’indicateurs de performance liés aux techniques qui les composent. Ils sont portés à la Pour les formations liées au secourisme (« agir seul en qualité d’équipier prompt secours » et « SSUAP ») ces indicateurs se trouvent dans les recommandations
connaissance de l’apprenant.
relatives aux premiers secours. D’assurer le suivi des MSP et la validation des compétences Le niveau d’acquisition de compétence est mis en évidence lors de MSP correspondantes aux activités décrites dans le référentiel national d’activités et de compétences, sur la base de critères de réussites. Un bloc de compétences est validé dès lors que toutes les compétences associées sont validées selon les règles de pondération propres à chacune des compétences en fonction de critère de réussites décrits dans le présent référentiel. 2. La fiche d’auto évaluation accompagnée : L’auto-évaluation du stagiaire est suivie d’un échange avec un ForAcc qui permet de faire prendre conscience du niveau, d’éventuelles difficultés dans l’apprentissage, dans le but de le faire évoluer. Elles sont à insérer dans le livret
de suivi individuel.
Modalités d’évaluation des connaissances
Les connaissances sont évaluées : Au travers de la FOAD, qui doit être validée pour se présenter au présentiel L’attestation de validation de la FOAD sera insérée dans le livret de suivi
individuel.
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Modalités d’évaluation des savoirs agir
L’évaluation des savoir agir et de la technicité est réalisée lors d’ateliers d’apprentissage personnalisés et/ou lors de mises en situation. Des indicateurs de performance permettent au stagiaire et au formateur de valider l’acquisition du savoir agir. Ces indicateurs sont indiqués dans le livret
pédagogique.
Cette évaluation se caractérise par : Acquis : Efficace et adaptée, l’action est efficace et adaptée à la situation ; En cours d’acquisition : Inefficace, l’action est adaptée à la situation mais n’est pas totalement efficace et nécessite une correction ; Non acquis : Non réalisée ou non adaptée, l’action n’est pas réalisée et inadaptée
à la situation. Pour les blocs de compétences liés au secourisme, les indicateurs de performance sont la conformité aux recommandations relatives aux premiers secours.
Modalités d’évaluation des compétences
Le niveau d’acquisition des compétences est mis en évidence au travers de mises en situation. Elle permet de caractériser les actions réalisées au travers de critères
d’efficacité. Ces critères s’appuient à la fois sur : Les indicateurs de performance des savoir-agir ; La prise en compte, lors de l’accompagnement de l’auto évaluation, de l’échange avec le stagiaire permettant d’expliquer ses actions et d’identifier
- -
ses axes d’amélioration. Au-delà de la conformité, c’est l’efficacité qui est recherché. C’est la capacité du stagiaire à utiliser ses différentes ressources (connaissances, habilités et attitudes) en fonction de la situation rencontrée afin d’atteindre son objectif. L’échange entre le stagiaire et le ForAcc, à l’issue d’une mise en situation est le moment permettant
d’effectuer cette mesure.
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R.I.O.F.E
Gestion de l’échec
Module Prompt Secours : stagiaire qui valide à minima 3 blocs de compétences, un plan d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de présenter les compétences associées manquantes dans un délai de trois mois. Le chargé de formation de la compagnie territoriale devra mettre en place une ou des MSP avec deux formateurs accompagnateurs. giaire valide 1 bloc de compétence ou en valide aucun, un plan d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de se présenter à
- Pour le
- Si le staune nouvelle formation. Module SSUAP : stagiaire qui valide à minima 6 blocs de compétences, un plan d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de présenter les compétences associées manquantes dans un délai de trois mois. Le chargé de formation de la compagnie territoriale devra mettre en place une ou des MSP avec deux formateurs accompagnateurs. bloc de compétence ou moins, d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de se présenter à
- Pour le
le stagiaire valide 2
un
plan
- Si une nouvelle formation. Module PPBE : stagiaire qui valide à minima 2 blocs de compétences, un plan d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de présenter les compétences associées manquantes dans un délai de trois mois. Le chargé de formation de la compagnie territoriale devra mettre en place une ou des MSP avec deux formateurs accompagnateurs. bloc de compétence ou aucune, d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de se présenter à
- Pour le
le stagiaire valide 1
un
plan
- Si une nouvelle formation. Module INC : stagiaire qui valide à minima 5 blocs de compétences, un plan d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de présenter les compétences associées manquantes dans un délai de trois mois. Le chargé de formation de la compagnie territoriale devra mettre en place une ou des MSP avec deux formateurs accompagnateurs. bloc de compétence ou moins, d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de se présenter à
- Pour le
le stagiaire valide 2
un
plan
- Si une nouvelle formation.
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Equipier SPV
R.I.O.F.E
Module SR : ourle staiaird’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de présenter les compétences associées manquantes dans un délai de trois mois. Le chargé de formation de la compagnie territoriale devra mettre en place une ou des MSP avec deux formateurs accompagnateurs. bloc de compétence ou d’accompagnement sera rédigé par l’équipe pédagogique afin de se présenter à
e qui valide à minima 2 blocs de compétences, un plan
- P
Si une nouvelle formation.
le stagiaire valide 1
moins,
un
plan
Certification des modules de formation
Le livret de suivi individuel est un document de traçabilité et de synthèse qui recense les résultats de chaque évaluation permettant au stagiaire, à l’équipe pédagogique et au jury de disposer d’une traçabilité. Ce livret permet à la commission validant la formation de statuer sur la certification des stagiaires. Un bloc de compétences est validé dès lors que toutes les compétences associées sont validées selon les règles de pondération propres à chacune des compétences en fonction de critère de réussite décrits dans le livret pédagogique.
Prompt secours
BLOCS DE COMPETENCES
COMPETENCES ASSOCIEESPréserver sa santé tout au long de son engagement
SAVOIR AGIR Adapter et entretenir son potentiel physiologique, physique, psychologique et social en vue de garantir sa
capacité opérationnelle à long terme. Proscrire tout comportement addictif (substances psychoactives ou dopantes, tabac, alcool, activités sportives excessives, Appliquer les principes généraux de prévention et appliquer les règles de sécurité en et hors missions opérationnelles. Utiliser les EPI nécessaires à la mission. Réaliser la mission en adaptant son engagement aux risques, aux enjeux et à ses propres limites. Savoir réagir face à tout évènement soudain et imprévisible affectant les secours engagés. Intégrer les interactions entre la vie privée et les obligations relatives à l’engagement citoyen. Être en capacité d’identifier des situations potentiellement traumatisantes et les dispositifs de prises en charge. Avoir un comportement empathique et tolérant envers ses collègues (cohésion, entraide, écoute, solidarité, confiance, loyauté …). Développer, entretenir des liens sociaux variés et réguliers. Autoévaluer son potentiel physique. Développer et améliorer son potentiel physique en référence aux indicateurs de la condition physique (ICP). Agir et réagir lors d’une agression physique. Autoévaluer son potentiel psychologique. Développer et améliorer son potentiel psychologique. Agir et réagir lors d’une agression Analyser l’état des équipements de protection individuelle affectés. Choisir l’équipement de protection individuelle adapté à la mission, aux travaux. Utiliser avec agilité et dextérité les équipements de protection individuelle. Réaliser des contrôles croisés. Contrôler ses équipements
afin d’accomplir ses missions en sécurité Intégrer la sécurité collective et individuelle dans chacune de ses
jeux, …)
actions
Agir selon les règles relatives à la santé, sécurité et qualité de vie en service
Contribuer au « bien vivre ensemble » dans son engagement
Préserver son potentiel physique et psychologique
psychologique.
Contrôler ses équipements de protection individuelle
de protection individuelle.
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Equipier SPV
R.I.O.F.E
Mettre en œuvre les mesures conservatoires en qualité Assurer la sécurité immédiate de la victime et des autres personnes en utilisant les moyens à sa disposition
Assurer une protection immédiate de la victime, alerter les secours et réaliser les bilans Assurer seul la prise en charge en urgence d’une personne victime d’une détresse vitale Appliquer seul les techniques de premiers secours sur une victime ne présentant pas de détresse vitale Assurer la surveillance d’une victime dans l’attente de sa prise en charge ou de son transfert Analyser le contexte, identifier les situations complexes et/ou à risques S’adapter en fonction des circonstances et des
d’équipier isolé.
Alerter, informer Réaliser des bilans Assurer seul une prise en charge adaptée de victime Assurer seul une prise en charge adaptée de victime Assurer seul une prise en charge adaptée de victime de Surveiller une victime dans l’attente de sa prise en charge
d’accidents spécifiques. d’accidents spécifiques malaises ou maladies ou de son transfert S’intégrer dans la chaîne du secours à personne Surveiller une victime dans l’attente de sa prise en charge
Agir en qualité d’équipier prompt secours
ou de son transfert S’intégrer dans la chaîne du secours à personne Observer la situation, le contexte, l’environnement. Analyser et identifier les risques, les dangers et les enjeux liés aux risques et aux personnes. Analyser et identifier les risques, les dangers et les enjeux liés aux risques et aux personnes. Adapter son comportement aux circonstances, aux enjeux Anticiper sur les évolutions de la situation.
S’adapter à son environnement
et aux risques.
évolutions
I.
Module SSUAP
BLOCS DE COMPETENCES
COMPETENCES ASSOCIEES
SAVOIR AGIR Mettre en œuvre les mesures conservatoires en qualité d’équipier
Veiller à la sécurité immédiate, adaptée et permanente des intervenants, de la victime et des autres S’intégrer dans la chaine du secours d’urgence aux personnes en qualité
du VSAV
Assurer la sécurité immédiate, adaptée et permanente des intervenants, de la victime et des autres personnes
personnes
Agir en qualité d’équipier secours d’urgence aux personnes
Se positionner su sein de l’équipe VSAV
Collaborer avec les personnels médicaux, paramédicaux Réaliser les bilans initiaux Actualiser les bilans tout au long de l’opération de secours Pratiquer les actes visant à recueillir les informations à caractère clinique contribuant à l’évaluation de l’état de Transmettre les informations à caractère clinique à destination du médecin régulateur Détecter les situations de violences familiales, adapter sa conduite, signaler les faits, indices
d’équipier
et soins d’urgence
Réaliser un bilan conformément aux protocoles en vigueur
santé de la victime
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Equipier SPV
R.I.O.F.E
Prendre en charge en urgence une personne victime d’une Prendre en charge les victimes d’accidents spécifiques Prendre en charge les victimes de malaises ou maladies Réaliser l’immobilisation partielle ou totale d’une personne victime d’un accident traumatique du squelette Assurer le relevage d’une victime Participer à la désincarcération et à l’extraction d’une Assurer la surveillance d’une victime lors de sa prise en Travailler en respectant les règles d’hygiène Contrôler, reconditionner les matériels et équipements Transmettre les informations à contribuant à l’évaluation de l’état de santé de la victime à destination du médecin prescripteur Participer sous la responsabilité des personnels médicaux à la réalisation, sur prescription médicale, des actes de soins Collaborer avec les personnels médicaux et paramédicaux
Réaliser des gestes techniques adaptés à l’état d’une victime Conditionner une personne victime d’un accident traumatique du squelette
détresse vitale
Transporter une victime
victime charge ou de son transport
Veiller au respect des règles d’hygiène
caractère
clinique
Concourir à l’aide médicale urgente en qualité d’équipier
d’urgence présents sur les lieux Réaliser les bilans initiaux Actualiser les bilans tout au long de l’opération de secours Recueillir les informations à caractère clinique ou paraclinique contribuant à l’évaluation de l’état de santé de Enregistrer ou transmettre un électrocardiogramme Assurer une surveillance adaptée et continue de la victime jusqu’à la relève d’un professionnel de santé Consigner les actes de soins d’urgence réalisés dans la fiche Travailler en respectant les règles d’hygièneS’assurer du bon fonctionnement et du reconditionnement des matériels et équipements
Pratiquer des actes de d’urgence prescription médicale
Apprécier la situation clinique de la victime
et soins d’urgence
soins sur
la victime
Réaliser sur prescription médicale des actes de soins d’urgence adaptés à la situation caractérisée d’une S’assurer du respect des règles d’hygiène des actes dispensés
bilan de la victime
victime
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Equipier SPV
R.I.O.F.E
II.
Module PPBE
BLOCS DE COMPETENCES
COMPETENCES ASSOCIEES
SAVOIR AGIR Observer la situation et le contexte de l’interventionPréserver les personnes de dangers avérés ou imminentsProtéger les biens exposés aux dangers avérés ou
Participer à la protection des personnes et des
Analyser et identifier les risques et les enjeux
Intervenir pour une mission de protection des personnes, des biens et de l’environ-nement
biens Participer à la protection de l’environnement
imminentsObserver la situation et le contexte de l’intervention Analyser et identifier les risques et les enjeuxObserver la situation et le contexte de l’environnementAnalyser et identifier les dangers et les enjeuxPréserver les personnes de dangers liées aux événements Procéder aux sauvetages, aux mises en sécurité, Procéder à la protection des biens exposés à l’événement Observer la situation et le contexte de l’interventionAnalyser et identifier les dangers et les enjeuxPréserver les personnes de dangers liées aux événements Procéder aux sauvetages, aux mises en sécurité, Procéder à la protection des biens exposés à l’événement Observer la situation et le contexte de l’intervention Analyser et identifier les dangers et les enjeux
Protéger l’environnement
Intervenir lors d’évènements climatiques
climatiquesévacuationclimatique
Intervenir en présence d’un animal blessé en danger ou menaçant
Intervenir pour une mission impliquant les animaux
climatiquesévacuationclimatique
Procéder à la destruction d’hyménoptères
Détruire les hyménoptère
III.
Module INC
BLOCS DE COMPETENCES
COMPETENCES ASSOCIEES
SAVOIR AGIR Utiliser la technique et le matériel adaptéEffectuer le sauvetage ou la mise en sécurité
Utiliser les équipements et matériels dédiés aux sauvetages et mises en Prendre en compte les
Réaliser un sauvetage ou une mise en sécurité Sécuriser d’intervention opérationnel
sécurité impliqués la Analyser l’environnement
Rassurer les personnes à secourirEncadrer et accompagner les personnes secouruesObserver l’environnement opérationnelAnalyser la situation opérationnelleDétecter les sources de dangerSignaler les sources de dangerSécuriser les zones opérationnellesInformer, rendre comptePrendre les matériels adaptés à la missionRéaliser un établissement conformément aux ordres
zone
Identifier les risques Mettre en place les zonages opérationnels Réaliser un dispositif d’extinction Exploiter les capacités des équipements d’extinction
donnés par le chef d’agrèsAlimenter un établissementUtiliser les capacités des équipements d’extinctionDéblayer et surveiller après extinction
Eteindre un incendie
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Equipier SPV
R.I.O.F.E
IV.
Module SR
BLOCS DE COMPETENCES
COMPETENCES ASSOCIEES
SAVOIR AGIR Mettre en œuvre les mesures de sécurité adaptées à la
Assurer le balisage et la protection d’un accident
protection de la zone d’interventionRéaliser un calageAssurer la protection incendiePréparer les matériels de désincarcérationProtéger les impliqués et intervenants des effets de la Procéder à la désincarcération commandée en appliquant Contribuer à l’extraction de la victimeCoopérer avec les personnels du VSAV, le personnel
routier Désincarcérer une
Intervenir au sein d’une équipe de secours routier
désincarcérationles techniques adaptés
victime
Participer à l’extraction de la victime
médical et paramédical
V.
Compétences transversales
BLOCS DE COMPETENCES
COMPETENCES ASSOCIEES
SAVOIR AGIR Autoévaluer ses compétences et connaissances Identifier les axes d’améliorations à développer
Développer la réflexivité Engager une démarche de développement permanent Comprendre et rédiger Exercer en qualité d’acteur du service
Développer ses compétences et connaissances Rechercher les sources ou personnes Utiliser les moyens de communication à disposition Comprendre les documents écrits Agir conformément aux missions du service public Se comporter avec l’usager conformément aux valeurs du Mesurer les limites d’actions de l’engagement citoyen Diffuser et partager les limites d’action de la mission du Analyser les forces et faiblesses du collectif Développer la notion du collectif
S’impliquer dans son activité
des écrits
Elaborer des écrits
public Diffuser la culture du service public S’intégrer au sein d’un Travailler avec et pour
service public
SIS
collectif le collectif Echanger et partager les informations
Partager l’intérêt commun Favoriser la bienveillance Echanger avec bienveillance et attention Partager en s’assurant d’être compris Agir dans le cadre de sa mission de service public Rendre compte des situations rencontrées Analyser l’état et le fonctionnement des matériels et véhicules avant et durant l’intervention Contrôler après l’intervention l’état et le fonctionnement des équipements, matériels et véhicules Mesurer l’impact d’une anomalie et d’un Rendre opérationnel les équipements, matériels et Signaler les équipements, matériels et véhicules
Agir au sein d’un collectif
Maintenir la capacité opérationnelle équipements, véhicules et matériels
Contrôler les matériels et véhicules
des
dysfonctionnement véhicules défectueux
Reconditionner les équipements, matériels et véhicules
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Equipier SPV
R.I.O.F.E
Modalités pédagogiques
Les acteurs de la formation de l’équipier SPV disposent de ressources pour les
accompagner : Le RIOFE Equipier SPV ; Les fiches actions (ALe livrets pédagogiques (Annexe II); Les livrets dec suivi individuels (Annexe III).
- - - -
exe I)
nn
Modalités de mise en place de MSP et/ou cas concret
Les MSP sont mises en place par des ForAcc. La mise en place d’une MSP fait systématiquement l’objet d’une analyse de risque. Les MSP peuvent-être réalisées hors des structures du SDIS 89. Dans dans ce cas, une convention est établie avec les établissements et/ou les particuliers qui
nous recoivent. Point de vigilance : Un formateur aux premiers secours, qui n’est pas ForAcc, ne peut mettre en place une mise en situation professionnelle.
Modalités de mise en place d’APP
C’est un moment clé de la formation. Ils permettent l’acquisition de savoirs-agir. La technique pédagogique utilisée pour l’animation de l’APP varie selon les besoins et reste au choix du formateur. Ils peuvent être réalisés individuelement ou
collectivement. Point de vigilance : Les APP liés au secourisme ne peuvent être animés que par des formateurs titulaires de la PAE FPSE, à jour de formation continue.
Logistique
• Le responsable pédagogique des formations de chef d’équipe incendie sont les chargés de formation compagnie. A ce titre, il lui appartient de réaliser les demandes de matériels pédagogiques nécessaires au bon déroulement
Modalités de demande de matériels pédagogiques
de l’action de formation.
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Equipier SPV
R.I.O.F.E
Lot matériel par formation
Matériel minimum nécessaire à la réalisation du présentiel des modules de la
formation d’équipier SPV :
de l’avantOutils multiparamétriques 1 aspirateur à mucosités portable 1 lot de mannequins R.C.P + 1 D.S.A 1 jeux de 2 colliers cervicaux Consommable (à prendre en réserve d’approche) Consommable (à prendre en réserve d’approche)
Sacs
- - - - - - - - -
Transverse
1 V.S.A.V Bassin d’accouchement
SSUAP
PT générateur de fum
1 F1froides FSR annequn incendie i
1 mannequin incendie 1 véhicule léger épave1 chariot élévateur + 5 véhicules épaves, ou convention avec un site professionnel. 1 lot hyménoptères lot animalier 1 lot tronçonneuse 1 lot éclairage
- - - -
- - -
INC
ées
11 m
SR
1 CTU 1ot bâchage1 lot assèchement 1 lot épuisement 1 échelle à coulisse
- - - - -
- - - - -
PPBE
2 LSPCC
Les outils pédagogiques et les matériels nécessaires au déroulement du stage sont mis à disposition par le service formation ou la compagnie et acheminés sur le site de formation par l’équipe pédagogique. Le matériel complémentaire utile fait l’objet d’une demande selon les modalités fixées par le règlement départemental
de formation. Le matériel de simulation nécessaire à la mise en place des MSP qui ne peut pas être anticipé est mis à disposition ponctuellement par le service formation ou la favorablement à la demande de l’équipe pédagogique. Dans le cas où des véhicules sont mis à disposition par le service formation ceux-ci sont acheminés sur le site de formation par l’équipe pédagogique. Les consommables sont à prendre en réserve d’approche du lieu de la formation.
compagnie sous réserve qu’il soit
techiquement
possible
de répondre
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Equipier SPV
R.I.O.F.E
Gestion administrative générale
Le service formation est seul habilité en matière de gestion administrative des
formations. A ce titre il est le seul à : le dossier de stage (avec tous les dcuments nécessaires), ons de suivi de formation,
- Créer Editer les attestatiles diplômes, les procés verbaux de formation, es stagiaires et formateurs. Stagiaires et formateurs sont convoqués par le service formation selon les modalités définies par le règlement de formation départemental. Toutes questions relatives à la gestion administratives des formations sont à
-- Editer - Editer - Convoquer l
adresser au service formation.
Dossier de stage
Les dossiers de stage sont à récuperer auprès du responsable pédagogique. Ils doivent être renvoyés avec l’ensemble des documents ci-dessous présentés, plus le livret de l’apprenant de chaque stagiaire. En fin d’action de formation, le responsable pédagogique de la formation s’assure que tous les documents sont présents et correctement renseignés dans le dossier de stage. Celui-ci est renvoyé, au plus tard, dans le courant de la semaine
qui suit l’action de formation. Le dossier de stage comprend, pour son retour au service formation : - Les fiches d’émargement des stagiaires ; - Les fiches d’émargement des formateurs ;
- La validation de fin de stage ; - Les livrets de suivi individuels.
Annexes
I. II. Le livret pédagogique III. Le livret de suivi individuel
Les fiches actions
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