La politique documentaire : Textes fondateurs
A l'origine de l'émergence du concept de politique documentaire en milieu scolaire :
- Conception d'évolution de la gestion des ressources issues des biblitohèques, fin XX°s, la politique documentaire est définie de manière générale comme la « conception et mise en œuvre de méthodes et d’outils permettant de répondre aux missions de la structure et aux attentes des usagers"(Calenge, 1999). Cette notion évolue encore actuellement.
- Le bouleversement de la gestion des ressources avec l'apparition d'internet : de la "gestion d'un stock fermé" de ressources physique à la "gestion d'un flu dynamique" dans "un système d'information".
- Les enjeux de la formation info-documentaire : EMI et maîtrise de l'information.
Le rapport Pouzard (2001) :
Analyse :
"Elle est réaliste, tenant compte des moyens financiers et humains"
Mise en oeuvre et rôle essentiel de l'enseignant.e documentaliste
La politique documentaire intégrée au Projet d'établissement
Politique documentaire d'établissement
Les usagers
Le rapport Durpaire :
Extraits :
CF : PACIFI, 2010
Circulaire de mission : 30 mars 2017
Les activités informationnelles et documentaires :des pratiques primordiales au cœur des apprentissages, p.5
Axe 2 :
La politique documentaire : Evolution systémique
Déploiement des réseaux informatiques et numériques
ET
Audit et Auto-évaluation des établissements, 2023
La loi d'orientation pour la refondation de l'école publique
Le projet d'établissement
Intégration de la politique documentaire (2013)
Le projet académique
DANS
Enjeux Pédagogiques
Enjeux Politiques
Enjeux Informationnels
Enjeux Scolaires et sociaux
Rapport p.42-43
Extrait de "Point sur la politique documentaire", par Mme Baillou, IPR-EVS de l’Académie de Poitiers :
Rapport Pouzard, p.32
Les nouvelles obligations des enseignant.e.s documentalistes dans le nouveau contexte informationnel :
p.33 du rapport : IGEN 2001, la politique documentaire en établissement scolaire
note 65 : Guy Pouzard, Information et documentation en milieu scolaire, Rapport du groupe EVS de l’IGEN, janvier 2001, www.education.gouv.fr/syst/igen/rapports/docecole.pdf
note 66 : http://savoirscdi.cndp.fr/Archives/dossier_mois/Ferry/Ferry.htm
p.33 du rapport : IGEN 2001, la politique documentaire en établissement scolaire
note 65 : Guy Pouzard, Information et documentation en milieu scolaire, Rapport du groupe EVS de l’IGEN, janvier 2001, www.education.gouv.fr/syst/igen/rapports/docecole.pdf
note 66 : http://savoirscdi.cndp.fr/Archives/dossier_mois/Ferry/Ferry.htm
p.33 du rapport : IGEN 2001, la politique documentaire en établissement scolaire
note 65 : Guy Pouzard, Information et documentation en milieu scolaire, Rapport du groupe EVS de l’IGEN, janvier 2001, www.education.gouv.fr/syst/igen/rapports/docecole.pdf
note 66 : http://savoirscdi.cndp.fr/Archives/dossier_mois/Ferry/Ferry.htm
Le projet d'établissement : un document de cadrage et de pilotage
Le projet fixe une orientation commune. Sa rédaction est discutée par la communauté éducative mais elle est dirigée par la Direction qui en assurera ensuite la mise en place puis l'application.
Il s'agit d'une évolution importante dans l'organisation pédagogique des enseignements :
- les axes du projet d'établissement fixent des objectifs pédagogiques, conformes aux programmes imposés par le Ministère, et qui doivent être réalisés.
- le projet d'établissement doit, lui-même, intégrer et servir les objectifs du projet académique.
La négociation pédagogique est désormais au coeur de la vie des établissements scolaires. Comment agit-elle sur la "liberté pédagogique" de l'enseignant.e ?
article L912-1-1 du code de l’éducation : « La liberté pédagogique de l’enseignant s’exerce dans le respect des programmes et des instructions du ministre chargé de l’éducation nationale et dans le cadre du projet d’école ou d’établissement avec le conseil et sous le contrôle des membres des corps d’inspection. ».
Rapport p.35
p.33 du rapport : IGEN 2001, la politique documentaire en établissement scolaire
note 65 : Guy Pouzard, Information et documentation en milieu scolaire, Rapport du groupe EVS de l’IGEN, janvier 2001, www.education.gouv.fr/syst/igen/rapports/docecole.pdf
note 66 : http://savoirscdi.cndp.fr/Archives/dossier_mois/Ferry/Ferry.htm
Rapport p.42-43
Auto-évaluation des établissements du scd degré
Expérimentations d'audits en établissement scolaire
Renforcement de l'autonomie des Directions
1999
2015
2022-2023
"Gestion interne des établissements"
"Evaluer l'action publique"
"Regard réflexif sur le fonctionnement de l'EPLE" "Définition d'orientations stratégiques".
"Aider les établissements à remplir la mission confiée par l’État
en matière de qualité et d’efficacité de l’éducation et de la formation dispensées, à donner
un sens collectif à l’action et à renforcer le sentiment d’appartenance."
- établir des critères de "performance" des structures scolaires ( // hôpitaux sous logique comptable)
- donner une visibilité sur l'emploi de l'argent public : rationaliser les dépenses en les réduisant.
- produire des "normes professionnelles" pour cadrer les "rôles" et les "métiers"
- lier par des compromis le pédagogique à l'administratif grâce à des objectifs communs (chefs/ Inspecteurs pédagogiques)
- Imposer le recours systématique aux indicateurs statistiques d'évaluation
Passage à "un mode de gestion où la responsabilité managériale repose sur un contrôle interne partagé, ayant pour but la satisfaction des objectifs fixés, appuyé sur un audit chargé de l'évaluer et de l'améliorer en permanence." "L'audit interne a pour mission l’évaluation de l’effectivité et de l’efficacité du contrôle interne".
La politique documentaire : textes fondateurs
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La politique documentaire : Textes fondateurs
A l'origine de l'émergence du concept de politique documentaire en milieu scolaire :
Le rapport Pouzard (2001) :
Analyse :
"Elle est réaliste, tenant compte des moyens financiers et humains"
Mise en oeuvre et rôle essentiel de l'enseignant.e documentaliste
La politique documentaire intégrée au Projet d'établissement
Politique documentaire d'établissement
Les usagers
Le rapport Durpaire :
Extraits :
CF : PACIFI, 2010
Circulaire de mission : 30 mars 2017
Les activités informationnelles et documentaires :des pratiques primordiales au cœur des apprentissages, p.5
Axe 2 :
La politique documentaire : Evolution systémique
Déploiement des réseaux informatiques et numériques
ET
Audit et Auto-évaluation des établissements, 2023
La loi d'orientation pour la refondation de l'école publique
Le projet d'établissement
Intégration de la politique documentaire (2013)
Le projet académique
DANS
Enjeux Pédagogiques
Enjeux Politiques
Enjeux Informationnels
Enjeux Scolaires et sociaux
Rapport p.42-43
Extrait de "Point sur la politique documentaire", par Mme Baillou, IPR-EVS de l’Académie de Poitiers :
Rapport Pouzard, p.32
Les nouvelles obligations des enseignant.e.s documentalistes dans le nouveau contexte informationnel :
p.33 du rapport : IGEN 2001, la politique documentaire en établissement scolaire
note 65 : Guy Pouzard, Information et documentation en milieu scolaire, Rapport du groupe EVS de l’IGEN, janvier 2001, www.education.gouv.fr/syst/igen/rapports/docecole.pdf
note 66 : http://savoirscdi.cndp.fr/Archives/dossier_mois/Ferry/Ferry.htm
p.33 du rapport : IGEN 2001, la politique documentaire en établissement scolaire
note 65 : Guy Pouzard, Information et documentation en milieu scolaire, Rapport du groupe EVS de l’IGEN, janvier 2001, www.education.gouv.fr/syst/igen/rapports/docecole.pdf
note 66 : http://savoirscdi.cndp.fr/Archives/dossier_mois/Ferry/Ferry.htm
p.33 du rapport : IGEN 2001, la politique documentaire en établissement scolaire
note 65 : Guy Pouzard, Information et documentation en milieu scolaire, Rapport du groupe EVS de l’IGEN, janvier 2001, www.education.gouv.fr/syst/igen/rapports/docecole.pdf
note 66 : http://savoirscdi.cndp.fr/Archives/dossier_mois/Ferry/Ferry.htm
Le projet d'établissement : un document de cadrage et de pilotage
Le projet fixe une orientation commune. Sa rédaction est discutée par la communauté éducative mais elle est dirigée par la Direction qui en assurera ensuite la mise en place puis l'application.
Il s'agit d'une évolution importante dans l'organisation pédagogique des enseignements :
La négociation pédagogique est désormais au coeur de la vie des établissements scolaires. Comment agit-elle sur la "liberté pédagogique" de l'enseignant.e ?
article L912-1-1 du code de l’éducation : « La liberté pédagogique de l’enseignant s’exerce dans le respect des programmes et des instructions du ministre chargé de l’éducation nationale et dans le cadre du projet d’école ou d’établissement avec le conseil et sous le contrôle des membres des corps d’inspection. ».
Rapport p.35
p.33 du rapport : IGEN 2001, la politique documentaire en établissement scolaire
note 65 : Guy Pouzard, Information et documentation en milieu scolaire, Rapport du groupe EVS de l’IGEN, janvier 2001, www.education.gouv.fr/syst/igen/rapports/docecole.pdf
note 66 : http://savoirscdi.cndp.fr/Archives/dossier_mois/Ferry/Ferry.htm
Rapport p.42-43
Auto-évaluation des établissements du scd degré
Expérimentations d'audits en établissement scolaire
Renforcement de l'autonomie des Directions
1999
2015
2022-2023
"Gestion interne des établissements"
"Evaluer l'action publique"
"Regard réflexif sur le fonctionnement de l'EPLE" "Définition d'orientations stratégiques".
"Aider les établissements à remplir la mission confiée par l’État en matière de qualité et d’efficacité de l’éducation et de la formation dispensées, à donner un sens collectif à l’action et à renforcer le sentiment d’appartenance."
Passage à "un mode de gestion où la responsabilité managériale repose sur un contrôle interne partagé, ayant pour but la satisfaction des objectifs fixés, appuyé sur un audit chargé de l'évaluer et de l'améliorer en permanence." "L'audit interne a pour mission l’évaluation de l’effectivité et de l’efficacité du contrôle interne".