CÍRCULOS DE DIÁLOGO
PRÁCTICAS RESTAURATIVAS PARA LA PREVENCIÓN Y GESTIÓN DE LOS CONFLICTOS
Rebeca Galindo
Maria Carme Boqué, 2020
¿QUÉ SON?
APERTURA
CONEXIÓN
FASES
CIERRE
APERTURA
CONSTITUCIÓN: ACOGIDA Y FUNCIONAMIENTO DEL CÍRCULO
CHEQUEO: ESTADO EMOCIONAL Y EXPECTATIVAS
MEZCLA: MOVIMIENTO Y COHESIÓN DE GRUPO
+info
+info
+info
CONEXIÓN
PLANTEAMIENTO: PARA QUÉ SE CONVOCA EL CÍRCULO
EXPLORACIÓN: QUÉ SABEMOS Y DÓNDE NOS SITUAMOS
COMPROMISO: CÓMO NOS RESPONSABILIZAMOS
+info
+info
+info
CIERRE
DIVERSIÓN: RELACIÓN Y JUEGO
DESPEDIDA: PLANES Y EXPECTATIVAS
COLOFÓN: VALORACIÓN Y AGRADECIMIENTOS
+info
+info
+info
EJEMPLO. CÍRCULO 1: CREAR VÍNCULOS AFECTIVOS
APERTURA
- Sillas en círculo y el facilitador da la bienvenida a los asistentes. (Acogida)- El facilitador toma el testigo de la palabra acordado y expresa la necesidad de conocernos más entre nosotros, haciendo de modelo: "Mi nombre es Rebeca y hoy estoy rozando el 9 porque tengo muchas ganas de conoceros más profundamente..." (Chequeo emocional) Pasamos el testigo de la palabra y comienza la ronda. Retomamos el testigo y reforzamos: "creo que es estupendo que haya tanta energía en el grupo y os agradezco que lo hayáis compartido". Planteamos la pregunta: "si yo fuese un animal sería...porque..." - Juego: sillas en círculo. Un alumno de pie en el centro dice "un fuerte viento sopla hacia quienes lleven vaquero". Los que tienen pantalón vaquero deben de cambiar de silla y el alumno que está en pie se sienta en una silla. Si se dice la palabra "huracán" todos los alumnos deben cambiarse de silla. (Mezcla:cohesión de grupo)
EJEMPLO. CÍRCULO 1: CREAR VÍNCULOS AFECTIVOS
CONEXIÓN
- ¿Qué es lo que cada uno de nosotros desearíamos encontrar en un grupo? "Para mí es importante que me ayuden cuando algo no me sale bien". Se pasa el testigo der la palabra. (Planteamiento: para qé se convoca)-Juego: formar grupos donde haya "tres pares de orejas", "dos narices", "cinco cabezas"... (Exploración: dónde nos situamos) En grupos de cinco se les da un folio A3 y tienen que escribir 10 cosas importantes para conseguir el bienestar de todos. (5 a 10 minutos) Pasan su hoja al grupo de al lado y seleccionan las 3 opciones que consideran más importantes (2 minutos) Se colocan las sillas formando un círculo externo y otro círculo interno en el cuál haya una silla por cada portavoz del grupo + silla del facilitador + silla vacía para que pueda participar cualquier alumno del círculo exterior. Los del círculo interno consensúan las 10 opciones más importantes para el grupo.
EJEMPLO. CÍRCULO 1: CREAR VÍNCULOS AFECTIVOS
CONEXIÓN
- El facilitador toma nota de las 10 acciones que promueven bienestar y se puede hacer un cartel "Este grupo tiene bienestar si..." (Compromiso: cómo nos responsabilizamos")
EJEMPLO. CÍRCULO 1: CREAR VÍNCULOS AFECTIVOS
CIERRE
- Baile en círculo: "Bugui, bugui" - Cantajuego (Diversión: relación y juego)- Cada uno dice una palabra o una oración de lo que le ha sugerido o transmitido el círculo llevado a cabo, pasando el testigo de la palabra. "Cercanía", "me he divertido mucho..." Y si alguien dice algo negativo, lo encajamos igual de bien (ej: ridículo, aburrimiento...). (Colofón: valoración y agradecimientos) - Agradecemos al grupo el buen rato compartido y nos emplazamos para el próximo círculo. (Despedida: planes y expectativas)
PROS Y DIFICULTADES
Que la convivencia de nuestra comunidad educativa sea agua tranquila y cristalina. ¡FELIZ CURSO!
El facilitador les hace preguntas sencillas y de bajo riesgo emocional, pero tiene que entroncar con los intereses del grupo. El facilitador agradece las aportaciones, y si algún miembro no ha participado se le puede animar pero no obligar. "Alguien que todavía no ha compartido, ¿desearía hacerlo ahora?"
Se emplea para reflexionar, afianzar algún aspecto, reforzar acuerdos y celebrar lo que entre todos se ha logrado.Nunca se dejará un círculo a medias, por lo que el facilitador debe calcular bien los tiempos que se dedican a cada fase.
Informa sobre la actitud y compromiso del grupo hacia el tema planteado. El facilitador ofrecerá seguridad y soporte, animando y agradeciendo a cada persona su contribución y vehiculizando las distintas aportaciones. Lo que interesa es aumentar la confianza en el grupo y el sentido de la unidad.
Es el momento de mayor duración. Se profundiza en la cuestión a tratar, analizando matices, explorando alternativas y dando apoyo para desarrollar paso a paso el conocimiento del grupo y hacer aflirar la sabiduría colectiva. Se usan estrategias variadas de trabajo colaborativo en parejas, en pequeño grupo y en gran grupo.
Se puede proponer una última ronda con el testigo de la palabra para completar una frase sobre el futuro inmediato:"Hoy haré de este día un gran día cocinando galletas con mi abuelo" Esta rueda permite valorarnos, valorar a los demás, mantener una expectativa positiva, retomamos el control de nuestras vidas sintiendo que somos capaces.
Se plantea un juego de movimiento relacionado con el tema que se ha tratado en el círculo. Su objetivo es dejar un buen regusto por el tiempo compartido: sentir satisfacción.
Nos sentamos en círculo.El facilitador (tutor/a) explica en qué consiste el círculo, los valores para el buen funcionamiento del círculo (respeto, equidad, seguridad, responsabilidad, incluisón, empatia...) Se elige cuál va a ser el testigo de la palabra (objeto de turno de intervención)
Es la parte nuclear del círculo sirve para desarrollar competecias socioemocionales, asuntos de convivencia, planificación de tareas, planteamiento de problemas, compromisos de mejora.. Se trata de buscar conexión entre los miembros del grupo, lo cual redundará en la responsabilidad y el compromiso individual en el logro de metas personales y de grupo.
Es una reunión de personas que se comunican cara a cara y de igual a igual. Su finalidad es proactiva, es decir, construir relaciones positivas en el grupo pasando del "yo" y "tú" al NOSOTROS, con el objetivo de explorar conjuntamente cuestiones que sean de su interés e incumbencia.
Las fases son tres:
Se propone una dinámica lúdica que genere movimiento y revoltijo, incluso risas.Se trata de que todo el mundo tenga la oportunidad de relacionarse (mezclarse). Se generan nuevas conexiones, sentido de pertenencia y mayor cohesión grupal.
Se clarifican los objetivos y la intencionalidad del círculo. Para hablar se toma el testigo de la palabra y se pasa en sentido de las agujas del reloj. Si un compañero no desea hacer aportación, se pasa al siguiente. Se le puede animar pero no obligar Esta secuencialidad evita que se caiga en dinámicas de confrontación "ataque-contaataque"
Su objetivo es crear un clima de seguridad y libertad, ya que el círculo nos pertenece por igual, compartimos el poder y democratizamos al grupo.
Es una rueda final de plaabra breve en la que se exprese algo que ha aprendido, algo que ha sentido, algún deseo. Basta con reconocer, valorar o celebrar aquello que se ha logrado o construido en el grupo, la conexión alcanzada con las demás personas. A veces, una sola palabra es suficiente.
Diagrama Círculos I
rgalindo
Created on August 18, 2024
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CÍRCULOS DE DIÁLOGO
PRÁCTICAS RESTAURATIVAS PARA LA PREVENCIÓN Y GESTIÓN DE LOS CONFLICTOS
Rebeca Galindo
Maria Carme Boqué, 2020
¿QUÉ SON?
APERTURA
CONEXIÓN
FASES
CIERRE
APERTURA
CONSTITUCIÓN: ACOGIDA Y FUNCIONAMIENTO DEL CÍRCULO
CHEQUEO: ESTADO EMOCIONAL Y EXPECTATIVAS
MEZCLA: MOVIMIENTO Y COHESIÓN DE GRUPO
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CONEXIÓN
PLANTEAMIENTO: PARA QUÉ SE CONVOCA EL CÍRCULO
EXPLORACIÓN: QUÉ SABEMOS Y DÓNDE NOS SITUAMOS
COMPROMISO: CÓMO NOS RESPONSABILIZAMOS
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CIERRE
DIVERSIÓN: RELACIÓN Y JUEGO
DESPEDIDA: PLANES Y EXPECTATIVAS
COLOFÓN: VALORACIÓN Y AGRADECIMIENTOS
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EJEMPLO. CÍRCULO 1: CREAR VÍNCULOS AFECTIVOS
APERTURA
- Sillas en círculo y el facilitador da la bienvenida a los asistentes. (Acogida)- El facilitador toma el testigo de la palabra acordado y expresa la necesidad de conocernos más entre nosotros, haciendo de modelo: "Mi nombre es Rebeca y hoy estoy rozando el 9 porque tengo muchas ganas de conoceros más profundamente..." (Chequeo emocional) Pasamos el testigo de la palabra y comienza la ronda. Retomamos el testigo y reforzamos: "creo que es estupendo que haya tanta energía en el grupo y os agradezco que lo hayáis compartido". Planteamos la pregunta: "si yo fuese un animal sería...porque..." - Juego: sillas en círculo. Un alumno de pie en el centro dice "un fuerte viento sopla hacia quienes lleven vaquero". Los que tienen pantalón vaquero deben de cambiar de silla y el alumno que está en pie se sienta en una silla. Si se dice la palabra "huracán" todos los alumnos deben cambiarse de silla. (Mezcla:cohesión de grupo)
EJEMPLO. CÍRCULO 1: CREAR VÍNCULOS AFECTIVOS
CONEXIÓN
- ¿Qué es lo que cada uno de nosotros desearíamos encontrar en un grupo? "Para mí es importante que me ayuden cuando algo no me sale bien". Se pasa el testigo der la palabra. (Planteamiento: para qé se convoca)-Juego: formar grupos donde haya "tres pares de orejas", "dos narices", "cinco cabezas"... (Exploración: dónde nos situamos) En grupos de cinco se les da un folio A3 y tienen que escribir 10 cosas importantes para conseguir el bienestar de todos. (5 a 10 minutos) Pasan su hoja al grupo de al lado y seleccionan las 3 opciones que consideran más importantes (2 minutos) Se colocan las sillas formando un círculo externo y otro círculo interno en el cuál haya una silla por cada portavoz del grupo + silla del facilitador + silla vacía para que pueda participar cualquier alumno del círculo exterior. Los del círculo interno consensúan las 10 opciones más importantes para el grupo.
EJEMPLO. CÍRCULO 1: CREAR VÍNCULOS AFECTIVOS
CONEXIÓN
- El facilitador toma nota de las 10 acciones que promueven bienestar y se puede hacer un cartel "Este grupo tiene bienestar si..." (Compromiso: cómo nos responsabilizamos")
EJEMPLO. CÍRCULO 1: CREAR VÍNCULOS AFECTIVOS
CIERRE
- Baile en círculo: "Bugui, bugui" - Cantajuego (Diversión: relación y juego)- Cada uno dice una palabra o una oración de lo que le ha sugerido o transmitido el círculo llevado a cabo, pasando el testigo de la palabra. "Cercanía", "me he divertido mucho..." Y si alguien dice algo negativo, lo encajamos igual de bien (ej: ridículo, aburrimiento...). (Colofón: valoración y agradecimientos) - Agradecemos al grupo el buen rato compartido y nos emplazamos para el próximo círculo. (Despedida: planes y expectativas)
PROS Y DIFICULTADES
Que la convivencia de nuestra comunidad educativa sea agua tranquila y cristalina. ¡FELIZ CURSO!
El facilitador les hace preguntas sencillas y de bajo riesgo emocional, pero tiene que entroncar con los intereses del grupo. El facilitador agradece las aportaciones, y si algún miembro no ha participado se le puede animar pero no obligar. "Alguien que todavía no ha compartido, ¿desearía hacerlo ahora?"
Se emplea para reflexionar, afianzar algún aspecto, reforzar acuerdos y celebrar lo que entre todos se ha logrado.Nunca se dejará un círculo a medias, por lo que el facilitador debe calcular bien los tiempos que se dedican a cada fase.
Informa sobre la actitud y compromiso del grupo hacia el tema planteado. El facilitador ofrecerá seguridad y soporte, animando y agradeciendo a cada persona su contribución y vehiculizando las distintas aportaciones. Lo que interesa es aumentar la confianza en el grupo y el sentido de la unidad.
Es el momento de mayor duración. Se profundiza en la cuestión a tratar, analizando matices, explorando alternativas y dando apoyo para desarrollar paso a paso el conocimiento del grupo y hacer aflirar la sabiduría colectiva. Se usan estrategias variadas de trabajo colaborativo en parejas, en pequeño grupo y en gran grupo.
Se puede proponer una última ronda con el testigo de la palabra para completar una frase sobre el futuro inmediato:"Hoy haré de este día un gran día cocinando galletas con mi abuelo" Esta rueda permite valorarnos, valorar a los demás, mantener una expectativa positiva, retomamos el control de nuestras vidas sintiendo que somos capaces.
Se plantea un juego de movimiento relacionado con el tema que se ha tratado en el círculo. Su objetivo es dejar un buen regusto por el tiempo compartido: sentir satisfacción.
Nos sentamos en círculo.El facilitador (tutor/a) explica en qué consiste el círculo, los valores para el buen funcionamiento del círculo (respeto, equidad, seguridad, responsabilidad, incluisón, empatia...) Se elige cuál va a ser el testigo de la palabra (objeto de turno de intervención)
Es la parte nuclear del círculo sirve para desarrollar competecias socioemocionales, asuntos de convivencia, planificación de tareas, planteamiento de problemas, compromisos de mejora.. Se trata de buscar conexión entre los miembros del grupo, lo cual redundará en la responsabilidad y el compromiso individual en el logro de metas personales y de grupo.
Es una reunión de personas que se comunican cara a cara y de igual a igual. Su finalidad es proactiva, es decir, construir relaciones positivas en el grupo pasando del "yo" y "tú" al NOSOTROS, con el objetivo de explorar conjuntamente cuestiones que sean de su interés e incumbencia.
Las fases son tres:
Se propone una dinámica lúdica que genere movimiento y revoltijo, incluso risas.Se trata de que todo el mundo tenga la oportunidad de relacionarse (mezclarse). Se generan nuevas conexiones, sentido de pertenencia y mayor cohesión grupal.
Se clarifican los objetivos y la intencionalidad del círculo. Para hablar se toma el testigo de la palabra y se pasa en sentido de las agujas del reloj. Si un compañero no desea hacer aportación, se pasa al siguiente. Se le puede animar pero no obligar Esta secuencialidad evita que se caiga en dinámicas de confrontación "ataque-contaataque"
Su objetivo es crear un clima de seguridad y libertad, ya que el círculo nos pertenece por igual, compartimos el poder y democratizamos al grupo.
Es una rueda final de plaabra breve en la que se exprese algo que ha aprendido, algo que ha sentido, algún deseo. Basta con reconocer, valorar o celebrar aquello que se ha logrado o construido en el grupo, la conexión alcanzada con las demás personas. A veces, una sola palabra es suficiente.