Presentación Genial

Presentación normativa de Atención a la Diversidad

UNIDAD DE ORIENTACIÓNCEIP "LOS TORREONES" (CARTES)CURSO 2024-2025

Resolución de 10 de mayo de 2024, de la Dirección General de Calidad y Equidad Educativa y Ordenación Académica que concreta las necesidades específicas de apoyo educativo y los modelos de informe de evaluación psicopedagógica, establedidos en la Orden ECD/11/2014, de 11 de febrero, que regula la evaluación psicpedagógica en el sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Cantabria.

Índice

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

NIVEL DE APOYOS

ADAPTACIONES DE ACCESO

NEE

NEAE

PRIORIZACIÓN DE LOS APOYOS

¿Cuándo se consideran Necesidades Específicas de Apoyo Educativo?

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se consideran:

Aquellas que implican una atención educativa al alumnado diferente a la ordinaria, por presentar:

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

Requiere por un periodo de su escolarización, o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas para la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo.

DISCAPACIDAD VISUAL

TRASTORNO GRAVE DE LA CONDUCTA

DISCAPACIDAD FÍSICA

LIMITAN O IMPIDEN PARCIAL O TOTALMENTE LA MOVILIDAD.

ALTERACIONES GRAVES DEL COMPORTAMIENTO, LA CONDUCTA O EMOCIONES QUE CONDICIONAN EL APRENDIZAJE.

-BAJA VISIÓN O CEGUERA.

DISCAPACIDAD AUDITIVA

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

-LIMITACIONES A NIVEL INTELECTUAL Y DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA.-SE INCLUYE EL RETRASO GLOBAL DEL DESARROLLO, alumnado entre 0-5 años.

TRASTORNOS GRAVES DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE

-INCLUYE HIPOACUSIA Y SORDERA.

GRADO DE INTENSIDAD GRAVE, DIFICULTADES PERSISTENTES EN LA ADQUISICIÓN Y USO DEL LENGUAJE (COMPRENSIÓN O EXPRESIÓN).

OTRAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE)

Rquiere por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas para la consecucion de los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo.

VULNERABILIDAD SOCIOEDUCATIVA.

RETRASO MADURATIVO (E. Infantil).

NEAE asociadas a:

• TDA/TDAH
• TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE
• OTRAS DIFICULTADES SIGNIFICATIVAS EN LECTO-ESCRITURA.

ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.

TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN.

INCORPORACIÓN TARDÍA AL SISTEMA EDUCATIVO.

DESCONOCIMIENTO GRAVE DE LA LENGUA DE APRENDIZAJE.

CONDICIONES PERSONALES O DE HISTORIA ESCOLAR.

NIVEL DE APOYOS

NIVEL ALTO

NIVEL MEDIO

NIVEL BAJO

MEDIDAS ESPECÍFICAS Y/O EXTRAORDINARIAS

MEDIDAS SINGULARES

MEDIDAS ESPECÍFICAS

• SE DEBEN AGOTAR LAS MEDIDAS ORDINARIAS DE AT. DIVERSIDAD.
• PRECISA MEDIDAS ESPECÍFICAS Y/O EXTRAORDINARIAS.
• CARÁCTER CONTINUO, EXTENSO Y GENERALIZADO.

• SE DEBEN AGOTAR LAS MEDIDAS ORDINARIAS GENERALES DE AT. DIVERSIDAD.
• PRECISA MEDIDAS SINGULARES.
• CARÁCTER RESTRINGIDO: POR EJEMPLO, REFUERZO EDUCATIVO DENTRO DEL AULA ORDINARIA.

• SE DEBEN AGOTAR LAS MEDIDAS ORDINARIAS DE AT. DIVERSIDAD.
• PRECISA MEDIDAS ESPECÍFICAS.
• CARÁCTER INTERMITENTE Y LIMITADO.

ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO

Son un elemento vehicular para garantizar que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, que lo requiera, pueda acceder al currículo en igualdad de condiciones que el resto del alumnado.

Los recursos personales, materiales, espaciales, de comunicación o de cualquier otra índole.

Los ajustes de los elementos no prescriptivos del mismo, como pueden ser lo tiempos, la metodología o la tipología de la evaluación.

NIVEL DE APOYOS

NIVEL ALTO

NIVEL MEDIO

NIVEL BAJO

• 3 o 4 sesiones semanales de cada apoyo (PT/AL).
• Excepcionalmente, si solo precisa 1 de los apoyos, podrá recibir hasta 5 sesiones semanales de apoyo.
• Muy excepcional: se podrá superar 8 sesiones semanales (Inspección).

--MEDIDAS SINGULARES.

-Podrá disponer de 1 o 2 sesiones semanales de cada apoyo especializado. -Uno de los recursos (PT/AL) : hasta tres sesiones semanales de apoyo. -No superar las 4 sesiones semanales.

CÓMPUTO

Atendiendo a un criterio de EQUIDAD Y PREVENCIÓN, los apoyos especializados deben priorizar:

1. La atención al alumnado con NEE.2. Que precise un nivel alto de apoyos.3. En las primeras etapas educativas. 4. En los primeros cursos de cada estapa educativa. 5. En E.I y primeros cursos de E.P la intervención directa se realizará en los grupos de referencia.

¡GRACIAS!