Ms Pitiot's English Class

Ms Pitiot's English class

2025-2026

to English Class!

Toutes les informations à connaître

Sommaire

Les icônes

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Les conseils

La notation

L'élève

1) Les attentes

7) Les points de participation

2) Ecole Directe

Comment m'améliorer

8) Le travail d'équipe 1, 2 & 3

9) Les projets

Les liens

3) Les absences

4) Le cahier 1 & 2

10) Les évaluations

The End

11) Les Daily Quiz

5) Le English Memo

6) Le suivi

12) La notation

13) Les compétences

14) Le CECRL

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1) Les attentes

Les devoirs sont notés dans l'agenda à chaque cours.

Le matériel à apporter à chaque cours : Cahier d'anglais, English Memo et trousse avec colle, blanc, stylos et surligneurs variés.

Les leçons sont apprises et les exercices sont faits.

L'élève parle anglais quand il/elle prend la parole.

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2) Ecole Directe (ED)

• Sur Ecole Directe, le détail des exercices à faire et toutes dates et informations importantes sont indiquées (dans Travail à faire, Cahier de texte et les mails).

• Codes du "Carnet de notes" : GR = grammaire / PR = projet / DQ = Daily Quiz / DS = Devoir surveillé / CE = Evaluation de la compréhension écrite / CO = Evaluation de la compréhension orale / EE = Evaluation de l'expression écrite / EOC = Evaluation de l'expression orale en continu / EOI = Evaluation de l'expression orale en interaction

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3) Les absences

Récupérer les fiches de ton binôme.

Ou, consulter sur ED "Contenu du cours" et "Travail à faire" .

L'élève absent est le principal responsable des fiches.

Faire les exercices et RECOPIER les leçons.

Demander à ton binôme (ou à un camarade) les cours.

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4) Le cahier 1

• Début du cahier : 1/ Page de garde, titre de chaque séquence, et à chaque cours mettre et souligner la date du jour et le type d'activité : CE, CO, EE, EO, EOC, Grammaire, Vocabulaire... 2/Une pochette plastifiée fixée au début du cahier contenant les évaluations, les projets à remettre et les documents en attente d'être collés.

• Fin du cahier : 1/ Fiches de notation (Daily Quiz) collées à la fin du cahier.

V

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4) Le cahier 2

• Vérification de la tenue du cahier (2 points de participation). L‘organisation du cahier nécessite rigueur et méthode où chaque document est à sa place : l'élève doit pouvoir y retrouver rapidement une information. Le cahier sera relevé et évalué aléatoirement 1 à 3 fois au cours de l'année. Les critères a) Présentation soignée et cahier organisé en respectant les consignes - Dates correctement écrites à chaque cours - Fiches/photocopies pliées et colléesb) Prises de notes lisibles et correctement recopiées

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5) Le English Memo

• Le English Memo est sorti à chaque cours.
• Il est recouvert et comporte le nom et prénom de l'élève.

• Ms Pitiot doit être notifié dans le cas où le English Memo est perdu.
• Le English Memo est un outil de révision quotidien et il sera utilisé régulièrement.

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6) Le suivi

Dans le cas où les attentes 1) 2) 3) 4) et 5) ne sont pas accomplis, une croix est mise à côté du nom de l'élève. A chaque 3ème croix, le professeur appelle l'un des parents pour l'en informer et pour faire un point.

Si le travail n'est pas fait, un mot daté en expliquant la raison du travail non-fait avec la signature et le numéro de téléphone du parent est demandé.

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7) Les points de participation

Chaque trimestre il y a une note de participation sur 20 au bulletin. Cette note comprend la participation individuelle et en équipe.

Green Points: Parler anglais : - phase de réactivation du cours précédent - réponse à une question posée à la classe - à l’occasion d’une correction collective… - en équipe Il peut y avoir jusqu’à 2 points vert par cours.

Red Points - Les points rouges annulent les points verts dans les cas suivants : 
 - niveau sonore inacceptable lors du travail en équipe - manque d'organisation et d'efficacité - bavardages répétés et /ou dérangeants - non respect du « English only » 
 Les points rouges sont non négociables.

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8) Le travail en équipe 1

La copie rendue

• Tout le travail est uniquement fait en classe.
• Le professeur aide, guide, explique le travail aux équipes et donne les délais.
• Notation du travail - étape 1 : Une partie du travail est notée pendant le travail en classe. Cette note est variable pour chaque élève en fonction de la part et la qualité du travail que l'élève a fourni au projet en classe.
• Notation du travail - étape 2 : Une note de groupe est donnée qui est basée sur la qualité du travail de la copie rendue au professeur.

Compétences sociales et disciplinaires : Travailler ensemble, s’aider et donner le meilleur pour son équipe.

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8) Le travail en équipe 2

Objectif: Travailler ensemble EN PARLANT ANGLAIS et être la première équipe à gagner 10 points vert pendant la séance en accomplissant diverses activités langagières. Ces points sont notés par le professeur sur sa fiche (10 pts vert équivalent à une note de participation).
 Dès qu’une équipe arrive à 10 points, les points des autres équipes sont bloqués.

Déroulé d'une séance : Organisation du travail en 5 temps – 1er temps : Consigne (s) – 2ème temps : Distribution des rôles (facultatif) – 3ème temps : Phase de travail et de réflexion individuelle – 4ème temps : Phase de travail en équipe : échange et production – 5ème temps : Mise en commun ou production rendue

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8) Le travail en équipe 3

Fonctionnement : L'équipe travaille ensemble pour gagner des points verts qui se transforment en note de participation. Le choix des membres de l'équipe est libre. 
En entrant en classe, un élève du groupe prend une pochette avec : les rôles des élèves, des aides pour parler TOUJOURS en anglais et la fiche de participation.
 Il reposera sur le bureau du professeur ces documents en fin d’heure.

POINTS VERT ! Comment ?
 Pendant le travail en équipe : -Tous les élèves ont participé une ou deux 
fois -Tous les élèves parlent anglais lors des activités - L’équipe a réussi l’activité proposée, a fini l'activité en premier… 
 Parfois, sera relevé au hasard une vérification du travail en cours pendant le travail d’une équipe ; si le travail est satisfaisant, un point vert supplémentaire sera accordée à l'équipe. Le secrétaire doit bien tenir son rôle.

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9) Les projets

• Doit rendre avant ou pour le délai précisé en classe(également indiqué sur Ecole Directe).
• Remettre dans une pochette en plastique.

• Avec la fiche de notation et les informations essentielles qui sont demandées (prénoms, noms, date, groupe..., etc.).
• -1 pour chaque consigne ci-haut non appliquée. -1 pour chaque jour de retard.

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10) Les évaluations

- Aucun cahier ni trousse sur les bureaux.- L'évaluation est expliquée au préalable.Aucune question pendant l'évaluation.- L'élève cache sa copie avec son bras à tout moment.- L'élève peut noter des informations au dos de l'évaluation pour s'aider.

• -Au début de l'évaluation, l'élève écrit son numéro d'élève,sa classe, son nom (last name), prénom (first name), la date.

- A la fin de l'évaluation, l'élève retourne sa copie et lève sa main. - Pour chaque consigne non suivis ci-dessus, l'élève a un -1.- La fin de l'évaluation est quand tous les élèves auront remis leur copie.

A noter : L'élève comprend vite les consignes de l'évaluation en début d'année surtout s'il a eu des -1 sur sa copie.

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11) Les Daily Quiz

• Les Daily Quiz sont des quiz quotidiens.

• En début d'heure, questionnement à l’oral pour quelques élèves ou à l’écrit pour toute la classe.

• Les DQ sont : 1/ des points de révisions, 2/ les points récents vus en classe ou 3/ points de grammaire en cours.

• Les DQ sont notés donc les mêmes règles que pour les évaluations s'appliquent.
• Sur un trimestre, par élève, il y a 4 DQ qui valent au total 20 points co-efficient 1 (0,25 points x 4 quiz).

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12) La notation

Délais, coefficients, etc.

Rattrapage Evaluation 2

Evaluation

1 semaine avant

Revoir la séquence

Coefficient 1 à 2

Cours avant ou test surprise

Revoir des points récents

Rattrapage Test 2

Test

Coefficient 0,5 à 1

Le cours précédent

Revoir un point précis

Daily Quiz

Coefficient 0.25 x 4

N/A

Coefficient 0,5 à 2 selon la complexité et difficulté

-1 point pour chaque jour de retard

Travailler les points récents

Le/s cours en cours

Projet

Rattrapage DS 2

DS

2 semaines avant

Revoir la séquence

Coefficient 2

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13) Les compétences 1

CO la compréhension de l'oral

CE la compréhension de l'écrit

EOC l'expression orale en continu

Il y a également la grammaire, le vocabulaire...

EOI l'expression orale en interaction

EE l'expression écrite

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11) Les compétences 2

Evaluations par compétences

MI - Maîtrise insuffisante

MF - Maîtrise fragile

MS - Maitrise Satisfaisante

TBM - Très bonne maîtrise

L'élève n'est pas capable de produire ou de comprendre.

L'élève maîtrise la situation et va au-delà des attentes.

L'élève maîtrise les bases et éprouve peu de difficultés.

L'élève éprouve des difficultés dans la situation évaluée.

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14) Le CECRL

À la fin du cycle 4 (5e 4e et 3e), en langue vivante 1, les élèves doivent atteindre le niveau A2 dans les cinq compétences langagières (CE/EO/EE/EOC/EOI).

https://eduscol.education.fr/1971/cadre-europeen-commun-de-reference-pour-les-langues-cecrl

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Les liens essentiels

Liste de sites que nous allons utiliser

Wordreference

Audiolingua

Agenda Web

Elllo

Mémovoc

Learningapps

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Les liens pour aller plus loin...

Youtube

Games to learn English

News in levels

Podcasts

Wordwall

Blooket

Padlet

Decktoys

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Comment m'améliorer?

• Participer le plus souvent possible aide beaucoup à mémoriser et à comprendre.
• C'est aussi en se trompant qu'on apprend !
• Réviser : Pour réussir à parler anglais apprend les leçons régulièrement (cela permet de travailler la mémoire), refais les exercices réalisés en classe ou les activités proposées sur ED.

• Se faire aider par un parent, un camarade... Vous pouvez travailler à plusieurs.
• L'objectif de Ms Pitiot : Que tu réussisses ton année scolaire !

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Quelques pistes...

Compréhension Orale

• A l'ère d'Internet, Netflix, Youtube, etc., vous avez beaucoup de choix ! Tout ce qu'il vous faut : quelque chose qui vous intéresse (un sujet, un acteur...). Tellement de choix à votre portée!

• Tu peux regarder une vidéo en français, puis en anglais sous-titré français, puis en anglais sous-titré en anglais, et enfin sans sous-titre. Répéter ce qui est dit va t'entraîner à la prononciation, à comprendre du vocabulaire et des tournures de phrases.
• Tu peux rejouer les scènes de ton film préféré!

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Quelques pistes...

Compréhension Ecrite

• Il y a des milliers de pages web en anglais sur tous les sujets!

• Tu peux lire un article en ligne (ex: newsinlevels), des extraits de roman en ligne, ou emprunter des livres en anglais !
• Tu peux lire des livres adaptés à ton niveau (au CDI) : Penguin books, Paperplaneteens, Tip Tongue... Il existe beaucoup faites pour les collégiens!
• Tu peux lire un livre que tu as déjà lu : connaître l'histoire est un atout pour mieux comprendre le vocabulaire et les structures employées!
• Il n'est pas nécessaire d'acheter des livres neufs! Tu peux en emprunter ou même en acheter d'occasion!

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Quelques pistes...

expression ecrite

• Pour travailler l'expression écrite, tu peux faire plusieurs choses :
• Trouver un correspondant ou essayer d'échanger avec un camarade en anglais
• Traduire des paroles de chanson avec un dictionnaire (en ligne ou livre) : tu peux apprendre plein d'expressions et de formulations, que tu peux réutiliser pour écrire
• Tu peux écrire un texte en français, puis le traduire comme tu peux en anglais avec un dictionnaire. Ensuite, tu peux vérifier en utilisant un site de traduction en ligne, et comparer : tu vas découvrir de nouvelles expressions et formulations.

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Quelques pistes...

expression orale

• Pour travailler l'expression orale, tu peux faire plusieurs choses :
• Choisir un extrait de film et rejouer la scène : réécoute-la plusieurs fois, regarde les sous-titres pour mieux comprendre ce que tu prononce, écoute bien pour prononcer en t'aidant des sous-titres... Tu peux même le faire à plusieurs.
• Chanter des chansons (après avoir compris les paroles et le vocabulaire) : tu vas t'entrainer à prononcer correctement en chantant!
• Converser avec quelqu'un en anglais, ne serait-ce que quelques minutes, peuvent aider à progresser

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