¿Cómo escribir unareflexión docente parala evaluación trienal?
Descubra dos alternativaspara enriquecer el proceso
Contexto
Con las evaluaciones trienales también se busca que cada profesor/a establezca un plan de trabajo a tres años en el que especifique las actividades que llevará a cabo en docencia, producción académica y desarrollo institucional y compromiso con la comunidad (DICC). En este plan se espera que exista una conexión entre su acción, las iniciativas propuestas en los Programas de Desarrollo de Facultad (PDF) y los objetivos del Plan de Desarrollo Institucional (PDI).
El estatuto docente establece una evaluación trienal para evaluar aspectos de la docencia, la producción académica y el desarrollo institucional. La docencia se define al menos por dos elementos: la evaluación de los estudiantes y la evaluación de la práctica docente. Esta última incluye cuatro componentes de la docencia: Planeación y preparación de actividades; Creación de ambientes de aprendizaje; Dinámicas de enseñanza y aprendizaje y; Reflexión sobre la práctica.La evaluación trienal es obligatoria pero no simultánea para quienes se encuentran en el ordenamiento profesoral. El proceso tiene en cuenta sus avances en docencia, producción académica y desarrollo institucional y compromiso con la comunidad (DICC).
El momento en el que se elabora este plan varía según la facultad. Por ejemplo, en Ingeniería este plan se construye después de conocer la carta con los resultados de la evaluación.
Esta evaluación tiene, al menos, dos objetivos:
Proveer un mecanismo de reconocimiento, estímulo y seguimiento mientras los/las profesores/as permanecen en las subcategorías consecutivas de la misma categoría o después de la última promoción, en el caso del profesor titular 3.
Determinar el paso a la siguiente subcategoría. La decisión final es competencia del Comité para la evaluación trienal (CET). Las decisiones asociadas con la evaluación trienal podrán ser objeto de revisión por solicitud del/la profesor/a ante el Consejo de Facultad.
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La reflexión docente
de la evaluación trienal
Proceso sugerido para la reflexión docente de la evaluación trienal:
Lectura del reglamento de profesores de su unidad académica:
Reflexión escrita:
En esta sección encontrará algunas indicaciones para que escriba su reflexión. Es importante que la reflexión valore diferentes fuentes de información que le permitan llegar a una conclusión o comentario final. El propósito es que pueda explicar cuáles fueron las fortalezas del trienio, en dónde puede continuar trabajando y de qué manera logró las metas que se propuso.Recuerde que es importante explicar cuando NO se hayan logrado los objetivos. Puede explicar el contexto y las razones por las que esto sucedió, pero también las acciones que tomó para tratar de cumplirlo.
Lea el apartado sobre la categoría o subcategoría de ordenamiento con la que usted será evaluado.
Aquí encuentra todos los reglamentos.
Lectura de su evaluación anteriory plan de trabajo:
Lea la carta de retroalimentación de la última evaluación y su plan propuesto.
a. Identifique cuáles fueron sus fortalezas y áreas por mejorar.
b. Revise su plan de trabajo para el trienio anterior, identifique sus compromisos y los cambios que pudieron suceder en este tiempo para modificar ese plan.
Conocer más
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Dos alternativas para escribir una
reflexión docente
El estatuto docente propone cuatro componentes de la docencia: Planeación y preparación de actividades; Creación de ambientes de aprendizaje; Dinámicas de enseñanza y aprendizaje y; Reflexión sobre la práctica.
Para realizar su reflexión docente para la evaluación trienal, DIDACTA ha construido
los principios de la docencia Uniandina.
Le presentamos dos rutas para escribir esta reflexión:
a. Utilice los principios y las preguntas guía para dar cuenta de estos componentes. Puede utilizar esta organización.
Una mirada holística de su docencia
a. Lea todos los principios
Componentes
Principios
Planeación y preparación de actividades
Coherencia, Formaciónintegral, Integración
Creación de ambiente deaprendizaje
Trato respetuoso yresponsable, Confianza ycomunicación
Dinámicas de enseñanza yaprendizaje
Responsabilidad compartida,Evaluación oportuna
Reflexión sobre la práctica
Autocrítica e innovación
CAMINO B
b. Le sugerimos que escoja tres principios para su reflexión inicial: dos que usted considere como fortalezas de su docencia y uno en el que pueda trabajar durante los próximos años. Utilice las preguntas orientadoras como guía para la escritura de su reflexión.
CAMINO A
Recuerde que los principios DIDACTA invitan a que usted realice una mirada de su docencia de manera triangulada. Por eso mismo, usted puede hacer uso de su experiencia, contrastada con los resultados en las encuestas de percepción y, en lo posible, con una mirada de un par externo (un colega, un miembro de DIDACTA o la unidad de apoyo a la docencia de su Facultad).
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Reflexión docente
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Created on August 10, 2024
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¿Cómo escribir unareflexión docente parala evaluación trienal?
Descubra dos alternativaspara enriquecer el proceso
Contexto
Con las evaluaciones trienales también se busca que cada profesor/a establezca un plan de trabajo a tres años en el que especifique las actividades que llevará a cabo en docencia, producción académica y desarrollo institucional y compromiso con la comunidad (DICC). En este plan se espera que exista una conexión entre su acción, las iniciativas propuestas en los Programas de Desarrollo de Facultad (PDF) y los objetivos del Plan de Desarrollo Institucional (PDI).
El estatuto docente establece una evaluación trienal para evaluar aspectos de la docencia, la producción académica y el desarrollo institucional. La docencia se define al menos por dos elementos: la evaluación de los estudiantes y la evaluación de la práctica docente. Esta última incluye cuatro componentes de la docencia: Planeación y preparación de actividades; Creación de ambientes de aprendizaje; Dinámicas de enseñanza y aprendizaje y; Reflexión sobre la práctica.La evaluación trienal es obligatoria pero no simultánea para quienes se encuentran en el ordenamiento profesoral. El proceso tiene en cuenta sus avances en docencia, producción académica y desarrollo institucional y compromiso con la comunidad (DICC).
El momento en el que se elabora este plan varía según la facultad. Por ejemplo, en Ingeniería este plan se construye después de conocer la carta con los resultados de la evaluación.
Esta evaluación tiene, al menos, dos objetivos:
Proveer un mecanismo de reconocimiento, estímulo y seguimiento mientras los/las profesores/as permanecen en las subcategorías consecutivas de la misma categoría o después de la última promoción, en el caso del profesor titular 3.
Determinar el paso a la siguiente subcategoría. La decisión final es competencia del Comité para la evaluación trienal (CET). Las decisiones asociadas con la evaluación trienal podrán ser objeto de revisión por solicitud del/la profesor/a ante el Consejo de Facultad.
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La reflexión docente
de la evaluación trienal
Proceso sugerido para la reflexión docente de la evaluación trienal:
Lectura del reglamento de profesores de su unidad académica:
Reflexión escrita:
En esta sección encontrará algunas indicaciones para que escriba su reflexión. Es importante que la reflexión valore diferentes fuentes de información que le permitan llegar a una conclusión o comentario final. El propósito es que pueda explicar cuáles fueron las fortalezas del trienio, en dónde puede continuar trabajando y de qué manera logró las metas que se propuso.Recuerde que es importante explicar cuando NO se hayan logrado los objetivos. Puede explicar el contexto y las razones por las que esto sucedió, pero también las acciones que tomó para tratar de cumplirlo.
Lea el apartado sobre la categoría o subcategoría de ordenamiento con la que usted será evaluado.
Aquí encuentra todos los reglamentos.
Lectura de su evaluación anteriory plan de trabajo:
Lea la carta de retroalimentación de la última evaluación y su plan propuesto.
a. Identifique cuáles fueron sus fortalezas y áreas por mejorar.
b. Revise su plan de trabajo para el trienio anterior, identifique sus compromisos y los cambios que pudieron suceder en este tiempo para modificar ese plan.
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Dos alternativas para escribir una
reflexión docente
El estatuto docente propone cuatro componentes de la docencia: Planeación y preparación de actividades; Creación de ambientes de aprendizaje; Dinámicas de enseñanza y aprendizaje y; Reflexión sobre la práctica.
Para realizar su reflexión docente para la evaluación trienal, DIDACTA ha construido
los principios de la docencia Uniandina.
Le presentamos dos rutas para escribir esta reflexión:
a. Utilice los principios y las preguntas guía para dar cuenta de estos componentes. Puede utilizar esta organización.
Una mirada holística de su docencia
a. Lea todos los principios
Componentes
Principios
Planeación y preparación de actividades
Coherencia, Formaciónintegral, Integración
Creación de ambiente deaprendizaje
Trato respetuoso yresponsable, Confianza ycomunicación
Dinámicas de enseñanza yaprendizaje
Responsabilidad compartida,Evaluación oportuna
Reflexión sobre la práctica
Autocrítica e innovación
CAMINO B
b. Le sugerimos que escoja tres principios para su reflexión inicial: dos que usted considere como fortalezas de su docencia y uno en el que pueda trabajar durante los próximos años. Utilice las preguntas orientadoras como guía para la escritura de su reflexión.
CAMINO A
Recuerde que los principios DIDACTA invitan a que usted realice una mirada de su docencia de manera triangulada. Por eso mismo, usted puede hacer uso de su experiencia, contrastada con los resultados en las encuestas de percepción y, en lo posible, con una mirada de un par externo (un colega, un miembro de DIDACTA o la unidad de apoyo a la docencia de su Facultad).
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