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Méthodo SVT Lycée

sleflon1

Created on August 6, 2024

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Méthodes pour progresser en SVT au lycée

Genially réalisé par Sophie Leflonavec l'aide de Laure Darcel-Deckers et Anne-Laure Séménou

Mobiliser etorganiserses connaissances

Rechercher,extraire et exploiter l’information utile

Raisonner,argumenter, conclure

Fiche - compétence 1

Fiche - compétence 2

Fiche - compétence 3

Se prépareraux épreuves du baccalauréat

Fiches - méthodes BAC

Communiquer surses démarches, ses résultatset ses choix à l'écrit

Communiquer surses démarches, ses résultats et ses choix à l’oral

Argumenter deschoix en matière de santé et d’environnement

Fiche - compétence 4

Fiche - compétence 5

Fiche - compétence 6

S'exercer avec labanque d'exercices de l'académie de Bordeaux

Analyser un problème, concevoir une stratégieet en prévoir les résultats

Mettre en œuvreun protocole

Présenter etexploiter des démarches et des résultats

Accès à la banque d'exercices

Fiche - compétence 7

Fiche - compétence 8

Fiche - compétence 9

Mobiliser et organiser ses connaissances

Fiche - compétence 1

pour répondre à une question ou un problème scientifique

En classe, mobiliser et organiser ses connaissances pour répondre au problème

A la maison, mémoriser les connaissances

Avoir une trace écrite du cours à jour et organisée

Faire des fiches de révision, par exemple sous forme de carte mentale

Mémoriser de manière efficace

Bien cerner le problème posé
Lister toutes les connaissances en lien = brainstorming
Faire le tri pour éliminer toutes les connaissances qui pourraient être hors-sujet
Organiser, hiérarchiser les connaissances
Si possible, argumenter ces connaissances à l'aide d'une expérience, d'observations ou d'exemples
Rédiger une synthèse en réponse au problème

Focus #Cours

Focus #CartMent

Focus #Mémo

La fiche-compétence 1à télécharger

Une grille pours'auto-évaluer

Focus #Rédac

Rechercher, extraire et exploiter l'information utile

Fiche - compétence 2

Quelques exemples de ressources à savoir exploiter

Stratégie possible

Bien cerner l'objectif de la recherche
Repérer la nature des ressources à disposition
Lire chaque ressource en adaptant sa méthodologie en fonction de la nature de la ressource (voir focus)
Si nécessaire, compléter avec des recherches personnelles

Sélectionner les informations utiles pour répondre à l'objectif, et recevables scientifiquement

Organiser les informations pour répondre à l'objectif

Des résultats expérimentaux

Des données chiffrées

Focus #Résult

Focus #Chiff

Des observations...

Des modèles

Focus #MDL

Focus #Obs

La fiche-compétence 2à télécharger

Une grille pours'auto-évaluer

... à différentes échelles

Focus #Taille

Focus #Ech

Raisonner, argumenter, conclure

Fiche - compétence 3

en exerçant des démarches scientifiques et un sens critique

Des exemples de raisonnements en SVT

Stratégie possible

L'induction : on part des observations pour déduire la loi générale
La déduction : on part de la loi générale pour déduire un cas particulier
L'analogie : on transfère des connaissances sur un cas particulier à un autre cas qui y ressemble
La démarche hypothético-déductive : on propose une hypothèse, on déduit ses conséquences prévisibles, on compare les résultats obtenus à ceux attendus pour valider/invalider l'hypothèse

Au brouillon :

Bien cerner le problème posé
Lister toutes les informations utiles (issues des documents et/ou des connaissances) /!\ Faire un tri !
Les mettre en relations, en repérant notamment les liens de causalité, en différenciant les causes des conséquences
Ordonner les informations selon un raisonnement logique
Regrouper les informations en 2 ou 3 parties = plan

Au propre : Rédiger une réponse qui rend compte du raisonnement suivi et de ses limites

Un raisonnement simple à bien maîtriser

Focus #Rédac

Décrire les données fournies = "J'observe"

Faire des liens avec d'autres informations utiles = "Or, je sais..."

La fiche-compétence 3à télécharger

Une grille pours'auto-évaluer

Répondre au problème = "je déduis"

Focus #Simple

Fiche - compétence 4

Communiquer sur ses démarches, ses résultats et ses choix à l'écrit

en utilisant un langage rigoureux et des outils pertinents.

Stratégie possible

Différents mode de communication à l'écrit

Identifier les informations à communiquer pour répondre à la consigne. Attention, faire le tri (toutes les informations ne sont pas nécessaires). S'assurer de ne pas oublier d'informations utiles.

Organiser ces informations pour en faciliter la communication (par exemple, pour une démarche, ordonner les différentes étapes)
Choisir un ou plusieurs modes de communication adaptés aux informations à communiquer et à la consigne
Réaliser la communication

Le texte rédigé

Focus #Rédac

Des outils de communication autres que le texte

Choisir un outil de communication adapté AUTRE QUE LE TEXTE

Communiquer les informations en respectant les règles du mode de communication choisi

Focus #com

Focus #Graf

Focus #Tab

Focus #DesObs

Focus #Schéma

Des modes de communication permettant de combiner textes rédigés et illustrations

La fiche-compétence 4à télécharger

Une grille pours'auto-évaluer

Focus #Affiche

Focus #DocNum

Communiquer sur ses démarches, ses résultats et ses choix à l'oral

Fiche - compétence 5

Fiche 25

en utilisant un langage rigoureux et des outils pertinents.

Quelques conseils

Un exemple

Communiquer toutes les informations utiles pour répondre à la consigne en suivant le fil conducteur, la logique choisis

Utiliser le vocabulaire scientifique adapté
Veiller à faire preuve de rigueur : grammaire, syntaxe correctes, niveau de langage adapté, respect des règles de présentation du mode de communication choisi
Parler de façon audible, fluide, dynamique en faisant varier le ton de sa voix et le rythme
Avoir une attitude adaptée (posture, gestuelle)
Ne pas lire son texte, n’utiliser les notes que comme point de repères pour ne pas perdre le fil conducteur du discours

La fiche-compétence 5à télécharger

Une grille pour s'autoévaluer

Argumenter des choix en matière de santé et d’environnement

Fiche - compétence 6

en prenant en compte des arguments scientifiques

Stratégie possible

Des outils indispensables

Face à une situation complexe, argumenter des choix implique d'utiliser certains outils...

Au brouillon :

Comprendre la situation étudiée
Lister les ressources disponibles = braisnstorming. Ces ressources peuvent être fournies par le professeur et/ou faire l’objet de recherches personnelles. Il est également possible de s’appuyer sur ses connaissances.
Trier ces ressources : distinguer les savoirs (qui peuvent être prouvés/justifiés et sont validés collectivement) des opinions et des croyances (qui sont personnelles). Ne retenir que les arguments scientifiques, qui s’appuient sur des faits.
Associer un choix à des arguments scientifiques valides en prenant en compte la balance bénéfices - risques

La balande bénéfices - risques :

L'esprit critique :

Au propre : Rédiger une argumentation qui met en relation les arguments et le choix

Focus #Rédac

La fiche-compétence 6à télécharger

Une grille pours'auto-évaluer

Fiche - compétence 7

Analyser un problème, concevoir une stratégie de résolution et en prévoir les résultats

Des étapes à bien connaitre

Méthode

VIDEO

Exercice

Au préalable, formuler une hypothèse.

Poser un problème

Concevoir et mettre en place la démarche

Cibler la recherche à mener = "ce que je fais" :

Communiquer et exploiter les résultats pour conclure

Emettre une hypothèse

Objectif et démarche pour l'atteindre

Proposer une démarche permettant d'obtenir des résultats exploitables pour répondre au problème = "comment je fais" :

Du vocabulaire à matriser

Matériel biologique ou géologique utilisé - paramètre testé - mesure réalisée - dispositifs - témoin

Paramètre

Problème

Protocole

Hypothèse

Résultats

Présenter les résultats attendus = "ce que j'attends" :

Témoin

Conclusion

Interprétation

Paramètre testé

Témoin négatif

La fiche-compétence 7 à télécharger

Une grille pours'auto-évaluer

Liste Quizlet

Fiche - compétence 8

Présenter et exploiter des démarches et des résultatspour discuter de la validité d'une hypothèse

Des étapes à bien connaitre

Utiliser le matériel d'observation

VIDEO

Exercice

Poser un problème

Focus #Loupe

Concevoir et mettre en place la démarche

<- Loupe binoculaire

Focus #Micro

Communiquer et exploiter les résultats pour conclure

Emettre une hypothèse

Microscope optique ->

Focus #MicPol

Organiser son travail

<- Microscope polarisant

Organiser son espace de travail : prise de notes d’un côté, manipulations de l’autre, en veillant à garder cet espace dégagé.
Réaliser toutes les étapes du protocole dans l’ordre.
Gérer le temps : lorsque des temps d’attente sont imposés dans le protocole, ne pas rester inoccupé (par exemple, commencer à construire la production permettant de communiquer les résultats).
Nettoyer et ranger le matériel avec soin

Respecter les règles de sécurité et d’environnement…

Utiliser les équipement de protection individuelle adaptés (blouse, gants, lunettes de sécurité)
Eliminer les déchets en tenant compte des consignes fournies

Focus #Conclu

La fiche-compétence 8à télécharger

Une grille pours'auto-évaluer

Fiche - compétence 9

Présenter et exploiter des démarches et des résultatspour discuter de la validité d'une hypothèse

Des étapes à bien connaitre

Exploiter des démarches et des résultats pour conclure

VIDEO

Exercice

Poser un problème

Concevoir et mettre en place la démarche

Répondre au problème posé :

à partir de toutes les informations (résultats et leur interprétation et ressources complémentaires)
En organisation sa réponse (liens entre les informations)
En faisant preuve d’esprit critique sur sa démarche (validité et qualité des résultats)

Communiquer et exploiter les résultats pour conclure

Emettre une hypothèse

Communiquer et interpréter des résultats

Choisir un mode de représentation adapté AUTRE QUE LE TEXTE

Communiquer tous les résultats obtenus en respectant les règles du mode de communication choisi

Ajouter des éléments d'interprétation (= ce qu'on peut déduire des résultats) :

soit sous forme d'annotations/légendes
soit en 1 ou 2 phrases sous la communication

Focus #com

Focus #Graf

Focus #Tab

Focus #Conclu

Focus #DesObs

Focus #Schéma

La fiche-compétence 9à télécharger

Une grille pours'auto-évaluer

Focus #Cours

Organiser son travail en SVT

J'organise ma trace de cours

Je fais les activités en classe

Noter le titre de l’activité
Noter le problème à résoudre au cours de l’activité
Numéroter et écrire ses réponses personnelles (dans le format attendu indiqué dans la consigne : texte rédigé, productions graphiques…)
Prendre en notes les éléments de correction

En classe :
Recopier sans fautes d’orthographe la trace de cours données
Coller les fiches distribuées au bon endroit dans la trace écrite
En fin d’heure, glisser dans la feuille A3 du chapitre/de la mission l’ensemble des feuilles dans le bon ordre (numéroter les pages si nécessaire)

A la maison :
S’assurer que sa trace de cours en cours est complète et correcte en se basant sur la trace écrite disponible sur Pearltrees (lien sur le cahier de texte Pronote)
Si nécessaire, toujours mettre à jour sa trace de cours AVANT la séance suivante

Le focus #Coursà télécharger

Faire une carte mentale

Focus #CartMent

Focus 4

Comment faire une carte mentale ?

Un exemple en SVT

Pour aller plus loin...Le sketchnoting

La focus #CartMentà télécharger

Focus #Mémo

Mémoriser de manière efficace

Qu'est-ce que l'oubli ?

Quelques conseils en vidéo

Des stratégies efficaces pour mémoriser

Se placer dans des conditions favorables

Le focus #Mémoà télécharger

Mémoriser une première fois…

... Puis consolider ses connaissances

Utiliser des applications type "Quizlet"

Focus #Rédac

Rédiger une synthèse

La méthode pas à pas

Quelques conseils

Lire attentivement le sujet : il donne souvent des indices sur le plan à suivre

En SVT, il n'est pas nécessaire de reformuler le problème. Il est possible de le recopier à partir du sujet. Cela évite de faire un hors-sujet.

Utiliser le vocabulaire scientifique. Cela implique de mémoriser les termes scientifiques et leurs définitions
Ne pas rédiger les développement au brouillon : cela fait perdre trop de temps !

Ajouter si possible une illustration (titrée et légendée)

Aérer la synthèse : sauter des lignes entre chaque paragraphe, garder de la place pour les illustrations
Garder quelques minutes pour relire son travail

Travailler au brouillon

1) Repérer le problème, l'objectif

2) Mobiliser chaque information utile

3) Organiser les informations

Rédiger au propre

1) L'introduction

2) Le développement

Le focus #Rédac à télécharger

3) La conclusion

Suivre une démarche scientifique

Focus #Scien

Un petit rappel du collège en vidéo

Des étapes à bien connaître

Poser un problème

Exercice

Emettre une hypothèse

Concevoir et mettre en place une démarche

Communiquer puis interpréter les résultats pour conclure

Du vocabulaire à maîtriser

Un élément

Un protocole

Un problème

Des résultats

Un témoin

Un modèle

Un paramètre

Une conclusion

Des démarches parfois très différentes

Liste Quizlet pour mémoriser

Le focus #Scienà télécharger

Focus #Conclu

Exploiter des démarches et des résultats pour discuter de la validité d'une hypothèse

Un exemple pour mieux comprendre

La méthode pas à pas

1) Repérer le problème

2) Décrire les résultats

3) Interpréter les résultats

4) Si nécessaire, faire des liens avec d'autres informations

5) Répondre au problème

6) Faire preuve de recul, d'esprit critique

Le focus #Concluà télécharger

Focus #Chif

Analyser des données chiffrées

Principes de base à respecter

Décrire l'évolution d'un paramètre

- Toujours citer les valeurs avec leurs unités - Prendre en compte les incertitudes (si indications fournies) - interpréter les données après les avoir décrites

Exemple : Courbe présentant l’évolution de la concentration en dioxygène dans une enceinte contenant des euglènes au cours de l’expérience

Comparer des données chiffrées

Exemple : Tableau de comparaison entre la température théorique et la température mesurée pour 5 astres

En vidéo

Repérer les différentes phases d’évolution
Pour chacune des phases :

- Rédiger une phrase du type « le paramètre augmente/diminue/reste stable »- Citer des valeurs avec leurs unités (valeurs de départ et de fin par exemple) et si c’est pertinent, calculer un rapport entre ces valeurs.

Repérer les valeurs proches.
Repérer les différences significatives et si c'est pertinent, calculer un rapport.

Petit rappelen vidéo

Le focus #Chifà télécharger

Focus #Simple

Construire un raisonnement simple

Un exemple pour mieux comprendre

La méthode pas à pas

1) Repérer le problème

2) Décrire les données fournies = "J'observe"

3) Faire des liens avec d'autres informations (connaissances, autres documents...) = "Or, je sais"

4) En déduire des éléments de réponse au problème = "je déduis"

Le focus #Simpleà télécharger

Focus #MDL

Utiliser un modèle

Un exemple pour mieux comprendre

La méthode pas à pas pour s'approprier un modèle

1) Identifier le phénomène naturel à modéliser

2) Construire un tableau indiquant les éléments du modèle et ceux de la réalité auxquels ils correspondent

3) Expliquer en quoi le modèle permet d'étudier le phénomène étudié

4) Déterminer les limites du modèle

Le focus #MDL à télécharger

Focus #Obs

Exploiter une observation

Un exemple

Méthodologie possible

Le titre indique en général ce qui est observé et l'outil d'observation utilisé

1) Repérer l'objet observé et l'outil d'observation

2) Repérer l'échelle d'observation

3) Calculer la taille réelle de l'objet observé

4) Repérer les structureset leur organisation

5) Si nécessaire, comparer les obsevations

L'échelle permet de calculer la taille réelle de l'objet observé

Les légendes permettent de nommer les structures observées

5) Interpréter les obsevations

Le focus #Obsà télécharger

Focus #Rés

Exploiter des résultats

Un exemple pour mieux comprendre

Méthdologie possible

Schéma présentant les résultats de 2 chromatographies

1) Identifier les modalités de l'expérience réalisée

2) Décrire les résultats obtenus

3) Comparer les résultats

4) Interpréter les résultats

Le focus #Résà télécharger

Calculer la taille réelle d'une observation

Focus #Taille

Deux exemples

Voir le calcul pour l'exemple 1

Voir le calcul pour l'exemple 2

Un exercice pour s'entraîner

Le focus #Tailleà télécharger

Focus #Ech

Se repérer dans les différentes échelles d'observation

A-Les unités de mesure

C- Les échelles d'observation d'un objet biologique

B- Les échelles d'observation d'un objet géologique

Un liste Quizletpour apprendre

Une vidéo pourcomprendre

Des exercices pour s'entrainer

Le focus #Echà télécharger

Focus #Loupe

Utiliser une loupe binoculaire

C -La loupe binoculaire du lycée

A- Choisir l'outil d'observation adapté

Selon l'échelle d'observation

Selon l'échantillon à observer

B- Se servir d'une loupe binoculaire

Exercice

Le focus #Loupeà télécharger

Focus #Micro

Utiliser le microscope optique

3- Le microscope optique du lycée

1- Faire une préparation microscopique

En vidéo

2- Se servir d'un microscope optique

Exercice

Le focus #Micro à télécharger

Focus #MicPol

Utiliser le microscope polarisant

Fiche 12

3- Le microscope polarisant du lycée

1- Comprendre le principe de fonctionnement

En vidéo

2- Se servir d'un microscope polarisant

Exercice

Le focus #MicPolà télécharger

Communiquer dans un format adapté

Focus #Com

Commet choisir...

Le focus #Comà télécharger

Tableau

Graphique

Je veux les comparer

Je veux montrerleur évolution

Des informations à rassembler ou à comparer

Des données chiffrées

Quelle est la nature des données à représenter ?

Un protocole expérimental

Une observation

Un phénomène

Je veux la représenter fidèlement

Je veux la présenter de manière simplifiée

Dessin

Schéma

Réaliser un dessin d'observation

Focus #DesObs

Un exemple

Méthode en vidéo

Le focus #DesObsà télécharger

Focus #SCH

Réaliser un schéma

Méthode en vidéo

Un exemple

Le focus #SCH à télécharger

Focus #Graf

Construire un graphique

B- Construire un graphique à l'aide d'un tableur

A- Construire un graphique à la main

Méthode pourconstruire à l'aide d'un tableur en vidéo

Méthode pourconstruire à la main en vidéo

Le focus #Grafà télécharger

Construire un tableau

Focus #Tab

Un exemple

Méthode en vidéo

Le focus #Tabà télécharger

Réaliser une affiche

Focus #Affiche

Fiche 24

Un exemple

Le focus #Afficheà télécharger

Focus #DocNum

Réaliser un document numérique

Fiche 23

Un exemple

Méthode de modification d'objet avec Word en vidéo

Le focus #DocNumà télécharger

Se préparer aux épreuves de spécialité SVT

Fiche-méthode BAC

Grilles d'évaluations officielles

Qu'est-ce que les épreuves de SPE SVT ?

Accès aux sujets des années précédentes

L'épreuve

La fiche-méthode "écrits SVT" à télécharger

L'organisation du travail

Travail prélable au brouillon

Zoom sur l'exercice 1

Un modèle de brouillon pour l'ex. 1

Zoom sur l'exercice 2

Zoom sur les ECE

Un modèle de brouillon pour l'ex. 2

Préparer les ECE

Fiche-méthode BAC

Qu'est-ce que les ECE ?

Les différents types de sujets et leur spécificité

Date de l'épreuve

Evaluateurs

Modalités

Sujets

En blanc : étapes communes à tous les sujets - En orangé : étapes spécifiques aux différents types de sujets

La fiche-méthode ECEà télécharger

La banque de sujet des ECE de SVT et de physique-chimie

Exemple de tableau:

Comment que je fais :

Lors d’une démarche expérimentale :- Prendre en compte le matériel disponible au lycée (compléter si besoin le matériel fourni) - Prévoir le matériel biologique ou géologique à utiliser - Repérer le paramètre testé (dépend de l’hypothèse) - Identifier les mesures à réaliser - Prévoir au moins 2 montages : 1 montage expérimental et 1 montage témoin. Le montage témoin sert à prouver que le paramètre testé a une influence sur les résultats observés dans l'expérience. Dans ce montage, on va modifier UNIQUEMENT le paramètre testé (ou même le supprimer) par rapport au montage expérimental, pour pouvoir comparer les résultats.

Ce que j'attends :

Exprimer les résultats attendus en fonction de la stratégie proposée et proposer ce qui peut être déduit "si tout se passe comme prévu" (=conséquence vérifiable)

Ce que je fais :

- Préciser la recherche à mener (= le problème à résoudre) - Identifier une démarche adaptée en l’explicitant par un verbe d’action : observer, mesurer, calculer, compter, comparer…

Vidéo niveau collège pour se remémorer les étapes de la démarches expérimental