Nuevo Realidad virtual: Gafas

REALIDAD VIRTUAL Simulador

Para la mejora de las competencias transversales

Guía de uso

Empezar

REALIDAD VIRTUAL Simulador

Para la mejora de las competencias transversales

Guía de uso

Empezar

Los mandos

'Tus contenidos gustan, pero enganchan mucho más si son interactivos'

Definir área de juego

Al encender las gafas nos pedirá elegir área ya definida o establecer el área de juego :

• Área estática:

- Elegiremos el tamaño del área. - Indicaremos si estamos en una silla o de pie.

• Área Personalizada:

- Definir nivel del suelo, ( automáticamente de forma manual: bajando el mando hasta el suelo).- Definiremos el área dibujando con el mando con el botón de pulsar

Si la persona se sale del área marcada en el suelo, saldrá automáticamente de la aplicación de realidad virtual.

Acceder a la aplicación

Ajustes: seleccion red wifi/Iniciar aplicación

Usuario: saevr2024@gmail.com Contraseña: .1111aaaa

Acceso al Simulador en el que se alojan las 5 experiencias.

Inicio > Biblioteca > Simulador Softskills > Abrir

Experiencias

Autoevaluación competencias transversales

Discurso: puntos fuertes.

Toma de Decisiones.

Comunicación y Oratoria

Trabajo en equipo

Play

Play

Play

Play

Play

Autoevaluación de Competencias Transversales

Se formulan preguntas tipo test con Rs: escala de 1 a 5 1 “me resulta complicado” y 5 “actúo así de forma natural”

COLABORACIÓN

Evalua:

PENSAMIENTO CRITICO

COMUNICACION

• Aporta puntuación en cada escala max de 20 puntos
• Gráfico sobre 100

CREATIVIDAD

Elevator Picht

CLARIDAD

ESTRUCTURA

Evalua:

• Si tuvo tiempo suficiente para realizar su discurso
• Si logró resaltar los puntos clave sobre su perfil profesional.

Preparar

GESTIÓN TIEMPO

CAPACIDAD SÍNTESIS

Este feedback contribuye a mejorar la capacidad de presentación y comunicación.

SEGURIDAD CONFIANZA

Comunicación y Oratoria

CONTENIDO DEL DISCURSO

ELEMENTOS PARAVERBALES

Evalua:

• La atencion visula dirigida al publico
• Atención visula dirigida al entorno
• Atención visual dirigida a la presentación

COMUNICACIONNO VERBAL

COMUNICACION VERBAL

Se usa una escala del 0-100

TOMA DE DECISIONES

IDENTIFICACION PROBLEMA

Evalua:

GENERAR ALTERNATIVAS

• El tiempo invertido en la resolución del desafío
• Numero de viajes realizados.

TOMA DEDECISION

EVALUAR ALTERNATIVAS

Trabajo en equipo

INTERACCIÓN

COMUNICACION

Evalua:

• La consecución del objetivo: cruzar el puente.
• Tiempo que se tarda.

ORGANIZACIÓN

NEGOCIACIÓN

Cuándo y Cómo

Recomendaciones

En oficinas y centros de empleo..

Al Inicio

Evaluación Inicial del nivel de competencias transversales.

A lo largo

El personal técnico de empleo guía y orienta a la persona en su búsqueda de empleo y/o formación.

Ferias, Congresos, charlas..

El Simulador de VR es puerta de entrada para presentar los servicios del SAE y para iniciar un proceso de orientación.

Las competencias transversales

PORQUÉ

CARACTERÍSTICAS

Permiten diferenciarte de otras candidaturas con formación y experiencia similares

• Son una parte fundamental del perfil profesional.
• No son estáticas, se entrenan y desarrollan

CUÁLES SE TRABAJAN CON LA RV

CreatividadColaboración Pensamiento crítico Comunicación

1. Autoevaluación competencias transversales. 2. Discurso: puntos fuertes. 3. Comunicación y Oratoria. 4. Toma de Decisiones. 5. Trabajo en Equipo

¿QUÉ COMPETENCIAS NECESITO DESARROLLAR?

Gestión del Tiempo Comunicación; claridad

• Cada puesto de trabajo tienes unas .
• Detectar cuáles son las del puesto donde voy
• Detectar deficiencias en el perfil para desarrollarlas

Atención al público: contacto visual Atención a la presentcaión Atención al entorno

Gestión de recursos Gestión del tiempo

Gestión eficaz del tiempoComunicación asertiva/escucha

Cuándo y Cómo

AUTOEVALUACION DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DISCURSO CON TUS PUNTOS FUERTES

COMUNICACIÓN Y ORATORIA

TOMA DE DECISIONES

TRABAJO EN EQUIPO

Recomendaciones

Iniciar con las actividades 1 o 5.

Seleccionar la más adecuada al perfil de la persona demandante de servicios, sus necesidades, intereses..etc y las acciones marcadas en el plan de busqueda de empleo. Pueden usarse tantas como necesites

Tener en cuenta el tiempo disponible, se pueden trabajar en varias sesiones o completarlas en una sola jornada.

Evitar distanciarlas para garantizar una visión general y relacionada de las diferentes experiencias.

Recopilar observaciones y orientaciones inmediatamente después de cada interacción con el Simulador de VR.

Finalizar actividad

Gracias

MENU PRINCIPAL: APAGAR

Conectar la Tablet

Ajustes rápidos

Transmisión

poner codigo en el navegador de la tablet

Aceptar

Los mandos

'Tus contenidos gustan, pero enganchan mucho más si son interactivos'

REALIDAD VIRTUAL Simulador

Para la mejora de las competencias transversales

Guía de uso

Empezar

Ventajas de usar RV

Mejora la experienca de aprendizaje y desarrollo de Habilidades.

Potencia la retención de conocimiento y la aplicación práctica de las habilidades.

Fomenta la participación y el compromiso.

Competencias transversales

CARACTERÍSTICAS

CUÁLES SE TRABAJAN CON LA RV

• Son una parte fundamental del perfil profesional.
• No son estáticas, se entrenan y desarrollan

• Creatividad
• Colaboración
• Pensamiento crítico
• Comunicación

1. Autoevaluación competencias transversales. 2. Discurso: puntos fuertes. 3. Comunicación y Oratoria. 4. Toma de Decisiones. 5. Trabajo en Equipo

• Gestión del Tiempo
• Comunicación; claridad

¿QUÉ COMPETENCIAS NECESITO DESARROLLAR?

• Cada puesto de trabajo tienes unas .
• Detectar cuáles son las del puesto donde voy
• Detectar deficiencias en el perfil para desarrollarlas

• Atención al público: contacto visual
• Atención a la presentcaión
• Atención al entorno

• Gestión de recursos
• Gestión del tiempo

PORQUÉ

• Gestión eficaz del tiempo
• Comunicación asertiva/escucha

Permiten diferenciarte de otras candidaturas con formación y experiencia similares

Objetivo

Apoyar y complementar el proceso de orientación, en combinación con otras técnicas de búsqueda activa de empleo

Las Gafas

Los mandos

Definir el Área de Juego

Al encender las gafas nos pedirá elegir área ya definida o establecer el área de juego :

• Área estática:

- Elegiremos el tamaño del área. - Indicaremos si estamos en una silla o de pie.

• Área Personalizada:

- Definir nivel del suelo, ( automáticamente de forma manual: bajando el mando hasta el suelo).- Definiremos el área dibujando con el mando con el botón de pulsar

Si la persona se sale del área marcada en el suelo, saldrá automáticamente de la aplicación de realidad virtual.

Definir el Área de Juego

Área Personalizada:

Área estática:

• Definir nivel del suelo, ( automáticamente de forma manual: bajando el mando hasta el suelo)
• Definiremos el área dibujando con el mando con el botón de pulsar

Al encender las gafas nos pedirá elegir área ya definida o establecer el área de juego :

• Elegiremos el tamaño del área.
• Indicaremos si estamos en una silla o de pie.

Si la persona se sale del área marcada en el suelo, saldrá automáticamente de la aplicación de realidad virtual.

Definir el Área de Juego

Área estática:

Área Personalizada:

Al encender las gafas nos pedirá elegir área ya definida o establecer el área de juego :

• Definir nivel del suelo, ( automáticamente de forma manual: bajando el mando hasta el suelo)
• Definiremos el área dibujando con el mando con el botón de pulsar

• Elegiremos el tamaño del área.
• Indicaremos si estamos en una silla o de pie.

Si la persona se sale del área marcada en el suelo, saldrá automáticamente de la aplicación de realidad virtual.

Acceder a la aplicación

Ajustes: seleccion red wifi/Iniciar aplicación

• Usuario: saevr2024@gmail.com
• Contraseña: .1111aaaa

Acceso al Simulador en el que se alojan las 5 experiencias.

Inicio > Biblioteca > Simulador Softskills > Abrir

Experiencias

Autoevaluación competencias transversales

Discurso: puntos fuertes

Toma de Decisiones

Comunicación y Oratoria

Trabajo en equipo

Play

Play

Play

Play

Play

Autoevaluación de Competencias Transversales

Se formulan preguntas tipo test con respuestas: escala de 1 a 5

COLABORACIÓN

Resultados:

Evalua:

PENSAMIENTO CRITICO

COMUNICACION

• Aporta puntuación en cada escala max de 20 puntos
• Gráfico sobre 100

CREATIVIDAD

Competencias transversales

Elevator Picht

Evalua:

CLARIDAD

ESTRUCTURA

• Si tuvo tiempo suficiente para realizar su discurso
• Si logró resaltar los puntos clave sobre su perfil profesional.

Preparar

GESTIÓN TIEMPO

CAPACIDAD SÍNTESIS

Este feedback contribuye a mejorar la capacidad de presentación y comunicación.

SEGURIDAD CONFIANZA

Video Ejemplo Elevator Picht

Comunicación y Oratoria

Evalua:

ELEMENTOS PARAVERBALES

CONTENIDO DEL DISCURSO

• La atencion visula dirigida al publico
• Atención visula dirigida al entorno
• Atención visual dirigida a la presentación

COMUNICACIONNO VERBAL

COMUNICACION VERBAL

100

Se usa una escala del 0-100

Toma de decisiones

Evalua:

IDENTIFICACION PROBLEMA

• El tiempo invertido en la resolución del desafío
• Numero de viajes realizados.

GENERAR ALTERNATIVAS

TOMA DEDECISION

EVALUAR ALTERNATIVAS

Da consejos para mejorar las toma de deciones

Trabajo en equipo

Evalua:

INTERACCIÓN

COMUNICACION

• La consecución del objetivo: cruzar el puente.
• Tiempo que se tarda.

ORGANIZACIÓN

NEGOCIACIÓN

Cómo y cuándo

En oficinas y centros de empleo...

Evaluación Inicial del nivel de competencias transversales.

Al Inicio

El personal técnico de empleo guía y orienta a la persona en su búsqueda de empleo y/o formación.

A lo largo

Ferias, Congresos, charlas..

El Simulador de VR es puerta de entrada para presentar los servicios del SAE y para iniciar un proceso de orientación.

Cómo y cuándo

Autoevaluación competencias transversales

Trabajo en equipo

Comunicación y Oratoria

Discurso: puntos fuertes

Toma de Decisiones

Recomendaciones

Iniciar con las actividades 1 o 5.

Seleccionar la más adecuada al perfil de la persona demandante de servicios, sus necesidades, intereses..etc y las acciones marcadas en el plan de busqueda de empleo. Pueden usarse tantas como necesites

Tener en cuenta el tiempo disponible, se pueden trabajar en varias sesiones o completarlas en una sola jornada.

Evitar distanciarlas para garantizar una visión general y relacionada de las diferentes experiencias.

Recopilar observaciones y orientaciones inmediatamente después de cada interacción con el Simulador de VR.

Transmitir pantalla / Proyectar al navegador

• Navegadores compatibles: Chrome o Edge en dispositivos Windows, macOS y Android.
• Conectar las gafas y la tablet o el dispositivo a la misma red wifi

Requisitos:

3. Dirección web de proyección (192.164.52:xx)

• escríbirla en la barra de direcciones del navegador.
• En la pantalla haz clic sobre el botón “Iniciar transmisión”.

1. En las Gafas abrir “Ajustes rápidos”, selecciona Transmisión

4. Selecciona en las gafas “Permitir” para iniciar la proyección.

2. Selecciona “Transmitir a un navegador”

Estadísticas de la aplicación

Para acceder a la página web con las estadísticas de los resultados obtenidos por la persona usuaria tras el uso del simulador

Icono de engranaje que aparece en la parte superior derecha del menú. Dentro de las opciones, encontrarás un apartado llamado “web” que mostrará una URL similar a esta: http://192.168.12.145:4096. Copia esa dirección web/URL, escríbirla en la barra de direcciones del navegador web de un dispositivo.

QR Valoraciones

Seguimiento en torno a la participación en el Simulador de VR:

• perfil de las personas
• propuestas de mejora para actualizar y mejorar futuras versiones del software

Se recomienda imprimir y plastificar el código QR que dirige a la encuesta de valoración El formulario de valoración estará disponible también en la web:

• https://www.entrenatuscompetencias-sae.com

Fin de la actividad

MENU PRINCIPAL: APAGAR

Almacenaje

• Apagarlas y guardarlas en su caja de forma ordenada
• El cable y el cargador para cargar las gafas van guardados en la cajita blanca que está en el interior.
• No dejarlas expuestas a la luz solar para evitar posibles quemaduras en las lentes.
• Limpieza, no usaremos ningún tipo de líquido abrasivo. Con un trapo de microfibras para las lentes es suficiente.
• Hay que tener cuidado para evitar que ningún objeto toque la lente y pueda provocar un rasguño

Almacenaje

Gracias

Los controles de los mandos que podremos usar en esta experiencia son:

1. Botón de agarre, para agarrar los objetos y ponerlos encima de la moto.

Para iniciar el viaje, con el mando se pulsa el boton rojo del tablero virtual. 2. Botones “Y” o “B” para abrir el menú .

Elevator pitch

El personal técnico de empleo ayuda a definir el objetivo profesional y expresar con confianza, sencillez y claridad sus puntos fuertes, actitudes, aptitudes, habilidades que pueden diferenciarla.

Uso :

Definir el Perfil profesional en redes sociales

Marcar el Objetivo profesional en el CV

Presentar proyectos autoempleo

Es esencial entrenar antes de realizar la dinámica, para que sea un ejercicio efectivo.

Atencion Puntual o enmarcada en un plan de acción. Servicios :

• 125 FORMACIÓN AVANZADA DIGITAL
• 116 TÉCNICAS PARA LA BUSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO
• 210/220 ASESORAMIENTO AL AUTOEMPLEO

CREATIVIDAD

• Se me da bien crear historias emocionales e inspirar a través de ellas
• Tengo la habilidad de buscar soluciones patrones en la información que recibo y/o de dividir un problema complejo en partes más simples
• Suelo desafiar las normas establecidas para buscar nuevos caminos y realidades
• Para mí es sencillo producir ideas originales.

Los controles de los mandos que podremos usar en esta experiencia son:

1. Botón de pulsar, para pasar diapositivas
2. El joystick del mando izquierdo, por si queremos girar nuestra vista
3. El joystick del mando derecho para movernos por el escenario.
4. Botones “Y” o “B” para abrir el menú .

EL DISCURSO

Como acción puntual o en el marco del desarrollo de un plan de acción

El personal técnico de empleo ayudará a la persona demandante de servicios en la elaboración de la presentación: contenido, CV, entrevista... organizado y claro

Esta experiencia proporciona una presentación de apoyo con consejos para el diseño del currículum, ofreciendo una oportunidad para trabajar con la persona usuaria en su elaboración.

Hay que entrenar también la comunicación no verbal, el control postural, la atención, el contacto ocular, la entonación, el control de nervios y la fluidez y ritmo de la locución.

Servicio 116 Búsqueda activa de empleo

En personas demandantes de servicios de autoempleo esta experiencia apoya la práctica de la presentación en público de su proyecto .

Servicio 210 /220 Autoempleo

• Ofrece una presentación con consejos para el diseño del currículum
• Permite cargar una presentación personalizada sobre el perfil profesional de la persona demandante de empleo o cualquier área de su interés.

Son aspectos no verbales que acompañan al discurso hablado y que influyen en la manera en que se interpreta el mensaje.

Volumen

Velocidad

Tono de voz

Ritmo

Entonación

Pausas

• Son cruciales en la comunicación porque pueden modificar el significado de las palabras o reforzar el mensaje emocional detrás del discurso.
• Influyen en cómo se percibe al hablante, afectando la credibilidad, la persuasión y la relación con el oyente.

• El éxito de un discurso depende del contenido y de cómo se presenta.
• Un discurso claro, bien estructurado y expuesto con confianza y empatía tiene un gran impacto

Saludo

Presentación del tema

Introducción

Enganche

Tesis o declaración principal

Puntos principales

contenido de un discurso

Subpuntos o detalles

Desarrollo o cuerpo

Transiciones

Información, ideas y mensajes que el orador quiere comunicar a su audiencia

Resumen

Elementos adicionales: • Estilo y tono: formal, informal, persuasivo, informativo, etc. • Uso de ayudas visuales • Adaptación a la audiencia

Reafirmación de la tesis

Conclusión

Llamado a la acción

Cierre

Agradecimientos

Cierre formal

Despedida

TOMA DE DECISIONES

Es interesante para personas demandantes de servicios en cualquier fase, cuando se detecten dificultades para tomar decisiones y asumir consecuencias a lo largo del proceso de oprientación.

Es importante para el personal técnico de empleo recoger el feedback de cómo ha vivido la persona usuaria la experiencia a través de preguntas complementarias a las que ofrece el simulador, para obtener una información más completa sobre cómo seguir trabajando la toma de decisiones.

Cada alternativa se evalúa en función de su eficacia, eficiencia, viabilidad, costos, riesgos, beneficios ...

GESTION DEL TIEMPO

• Controla el tiempo desde el inicio
• lleva preparada y ensaya la presentación para no quedarse sin tiempo.

• Expone todas sus ideas.

Evalua el nivel de competencias transversales mediante un test de autoevaluación básico, centrándose en cuatro habilidades clave:

• Creatividad
• Colaboración
• Pensamiento crítico
• Comunicación.

Utiliza la estrategia "elevator pitch" o "discurso del ascensor":El objetivo es captar la atención del interlocutor, generar interés en un proyecto o en uno mismo, para obtener una reunión, venta..etc. a través de un discurso breve de 30-60 segundos. Este discurso debe ser expresado en voz alta y clara, dirigido a la persona que podría contratarla.

Comunicación y Oratoria

Los controles de los mandos que podremos usar en esta experiencia son:

1. Botón de pulsar, para pasar diapositivas
2. El joystick del mando izquierdo, por si queremos girar nuestra vista
3. El joystick del mando derecho para movernos por el escenario.
4. Botones “Y” o “B” para abrir el menú .

CAPACIDAD DE SÍNTESIS

Plantea la información de forma resumida y accesible, manteniendo solo los detalles más relevantes y convincentes.

TRABAJO EN EQUIPO

Atención Inicial

Puede utilizarse en las primeras atenciones a personas demandantes de servicios, como atención puntual y en cualquier momento del desarrollo de un plan de acción para la búsqueda de empleo. (Servicio 116)Permite organizar posteriormente grupos de dos personas para trabajar juntas el resto de experiencias.

Se recomienda para personas con perfiles de sectores profesionales afines, para que puedan ayudarse a sistematizar sus perfiles profesionales.

Atención puntual o enmarcada en un plan

En el marco del Servicios:

• 116: Técnicas para la búsqueda activa de empleo
• 126: Equipo de búsqueda de empleo

Este juego está diseñado para la participación conjunta de dos personas que, de manera colaborativa, tendrán que superar un desafío.

Un participante hará de guía y ayudará al otro para que pueda cruzar un puente cruzando de plataforma en plataforma. Se crea una sala compartida y una vez dentro, el jugador o jugadora que pulse primero el botón, será el que guiará a la otra persona, describiendo los dibujos en verde que verá en el panel.

AUTOEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Atención Inicial

Identificar las fortalezas y áreas de mejora

Atención puntual o enmarcada en un plan

Entrenar para un proceso de selección de personal

Identificar si se produce desarrollo de estas habilidades.

En elmarco del servicio 121: Desarrollo de competencias personales para la empleabilidad

TRABAJO EN EQUIPO

Es otra opción de INICIO del conjunto de experiencias del Simulador.

Puede utilizarse en las primeras atenciones a personas demandantes de servicios, como atención puntual y en cualquier momento del desarrollo de un plan de acción para la búsqueda de empleo. (Servicio 116)Permite organizar posteriormente grupos de dos personas para trabajar juntas el resto de experiencias.

Se recomienda para personas con perfiles de sectores profesionales afines, para que puedan ayudarse a sistematizar sus perfiles profesionales.

Equipo de búsqueda de empleo Código SILA 126

Esta dinámica propone una misión: "llevar 3 paquetes peculiares (uno peligroso, uno frágil y uno importante) desde un punto de origen hasta un destino".Establece la necesidad de guardar una serie de advertencias y pautas de seguridad establecidas para evitar riesgos.

COLABORACIÓN

• Encuentro puntos en común para unir visiones y superar conflictos dentro de un grupo de personas
• Ante un problema del equipo se me da bien poner a las diferentes partes de acuerdo.
• Me resulta sencillo motivar a las personas en torno a un objetivo común
• Trabajo con otras personas para lograr un objetivo común

CLARIDAD DEL MENSAJESi se articulan las ideas de manera clara y concisa, transmitiendo la esencia de su perfil o proyecto .

Antes de tomar una decisión, es necesario identificar claramente el objetivo que se quiere alcanzar. Puede implicar definir el alcance del problema, analizar sus causas y consecuencias.

Es un espacio físico y virtual en el que las personas participantes podrán desarrollar y entrenar las competencias más solicitadas en el mercado laboral .

ESTRUCTURA DEL DISCURSO

• Inicio: Introducción impactante.
• Desarrollo: Destacar los puntos clave
• Conclusión: Llamada a la acción convincente, propuesta de cita, venta etc.

COMUNICACIÓN

• Suelo convencer y modificar un pensamiento o conducta de otra persona
• Me resulta fácil dialogar, hacer preguntas y expresar conceptos e ideas de forma efectiva
• Sé escuchar atentamente el mensaje verbal y no verbal enviado por otra persona
• Soy constante para defender mi punto de vista

• Ofrece una presentación con consejos para el diseño del currículum
• Permite cargar una presentación personalizada sobre el perfil profesional de la persona demandante de empleo o cualquier área de su interés.

COMUNICACIÓN Y ORATORIA

El personal técnico de empleo ayudará a la persona demandante de servicios en:

• la elaboración de la presentación: contenido organizado y claro
• el diseño del currículum, ofreciendo una oportunidad para trabajar con la persona usuaria en su elaboración
• entrenar la comunicación no verbal, el control postural, la atención, el contacto ocular, la entonación, el control de nervios y la fluidez y ritmo de la locución.

Como acción puntual o en el marco del desarrollo de un plan de acción

Servicios:

• 116 Técnicas para la Búsqueda activa de empleo
• 210 /220 Autoempleo (apoya la práctica de la presentación en público de su proyecto )

Es un espacio físico y virtual en el que las personas participantes podrán desarrollar y entrenar las competencias más solicitadas en el mercado laboral .

Los controles de los mandos que podremos usar en esta experiencia son:

1. El joystick del mando izquierdo, por si queremos girar nuestra vista
2. El Joystick del mando derecho: para movernos (ver 1)
3. Botones “Y” o “B” para abrir el menú .

(1) Cuando lo movamos hacia delante, nos mostrará con una curva dónde nos moveremos. Es importante apuntar al centro de las plataformas, de lo contrario nos caeremos al vacío. Para girar nuestro punto de vista, lo podemos hacer girando nuestra cabeza o, si estamos sentados, moviendo el joystick del mando izquierdo hacia el lado que queramos girar.

AUTOEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Atención Inicial

Identificar las fortalezas y áreas de mejora

Atención puntual o enmarcada en un plan

Entrenar para un proceso de selección de personal

Identificar si se produce desarrollo de estas habilidades.

En elmarco del servicio 121: Desarrollo de competencias personales para la empleabilidad

Utiliza la estrategia "elevator pitch" o "discurso del ascensor"

Objetivo

Captar la atención del interlocutor, generar interés en un proyecto o en uno mismo, para obtener una reunión, venta..etc. a través de un discurso breve de 30-60 segundos.

Este discurso debe ser expresado en voz alta y clara, dirigido a la persona que podría contratarla.

Comunicación verbal

• Estructura de Oraciones: Organizan las palabras en una oración facilita la comprensión.

• Uso del Lenguaje en Contexto: el contexto social y cultural afecta la interpretación de las palabras. Entender y usar adecuadamente el lenguaje según las normas y expectativas de la audiencia.

Figuras Retóricas y Expresiones

Palabras y Vocabulario

Semantica

• Metáforas, símiles y otros recursos literarios: enriquecen el lenguaje y expresan ideas de manera más vívida o persuasiva. • Expresiones Idiomáticas

• Vocabulario: Un vocabulario amplio permite expresar ideas de manera más precisa y matizada. • Selección de Palabras: La elección correcta de palabras puede influir en la claridad y persuasión del mensaje.

• Significado de las Palabras: denotativo (literal) y connotativo (emocional o asociado). • Ambigüedad y Claridad: Evitar palabras o frases que puedan tener múltiples interpretaciones para minimizar malentendidos.

Sintaxis

Pragmática

Esta dinámica propone una misión:

"llevar 3 paquetes peculiares (uno peligroso, uno frágil y uno importante) desde un punto de origen hasta un destino".

Establece la necesidad de guardar una serie de advertencias y pautas de seguridad establecidas para evitar riesgos.

CLARIDAD DEL MENSAJESi se articulan las ideas de manera clara y concisa, transmitiendo la esencia de su perfil o proyecto .

AUTOEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Atención Inicial

• Identificar las fortalezas y áreas de mejora

Atención puntual o enmarcada en un plan

• Entrenar para un proceso de selección de personal

• Identificar si se produce desarrollo de estas habilidades.

En el marco del Servicio 121: Desarrollo de competencias personales para la empleabilidad

COLABORACIÓN

• Encuentro puntos en común para unir visiones y superar conflictos dentro de un grupo de personas
• Ante un problema del equipo se me da bien poner a las diferentes partes de acuerdo.
• Me resulta sencillo motivar a las personas en torno a un objetivo común
• Trabajo con otras personas para lograr un objetivo común

ELEVATOR PITCH

Atencion Puntual o enmarcada en un plan de acción

El personal técnico de empleo ayuda a la persona demandante de servicios a definir el objetivo profesional y expresar con confianza, sencillez y claridad sus puntos fuertes, actitudes, aptitudes, habilidades y potencialidades que pueden diferenciarla y abrir oportunidades en el mercado laboral.

Es esencial entrenar antes de realizar la dinámica, para que la dinámica suponga un ejercicio de práctica efectivo

Uso :

Definir el Perfil profesional en redes sociales

125 FORMACIÓN AVANZADA DIGITAL

Marcar el Objetivo profesional en el CV

116 BUSQUEDA ACTIVA DE E,MPLEO

Presentar proyectos autoempleo

210/220 ASESORAMIENTO AL AUTOEMPLEO

SEGURIDAD Y CONFIANZA

• Su voz es clara y firme, sin titubeos.
• Usa una velocidad de exposición media, sin correr.
• Conoce sus puntos fuertes y los expone.

La toma de decisiones es un proceso cognitivo de elección entre diferentes alternativas o cursos de acción disponibles para resolver un problema, alcanzar un objetivo o enfrentar una situación específica. Este proceso puede variar en complejidad dependiendo del contexto y de la importancia de la decisión a tomar.

Proceso de transmitir información sin el uso de palabras, utilizando gestos, expresiones faciales, posturas y otros medios.

Expresiones Faciales

Contacto Visual

Proxémica

Gestos

Lenguaje Corporal

Kinesia

Complementa o incluso reemplaza a la comunicación verbal.

Se pone a prueba la capacidad de comunicación a través de una exposición de su proyecto profesional (CV), aspiraciones etc, inquietudes, objetivos etc, ante un auditorio.

Duración 3/4 minutos.

Se complementa con la experiencia 2: el breve discurso desarrollado previamente puede aquí expandirse y adaptarse para una presentación oral más desarrollada frente a un auditorio

Antes de tomar una decisión, es necesario identificar claramente el objetivo que se quiere alcanzar. Puede implicar definir el alcance del problema, analizar sus causas y consecuencias.

PENSAMIENTO CRITICO

• Me caracterizo por cuestionarme las cosas, realizar nuevas preguntas y buscar respuestas alternativas.
• Conecto diferentes pensamientos e ideas, incluso cuando su conexión parece improbable.
• Me resulta sencillo analizar contextos o problemas y simplificar su descripción.
• Hago tareas mentales a través de procesos visuales y expongo ideas a través de esquemas o dibujos sencillos

GESTION DEL TIEMPO

• Controla el tiempo desde el inicio
• Lleva preparada y ensaya la presentación para no quedarse sin tiempo.

• Expone todas sus ideas.

Una vez que se comprende el problema se procede a generar diferentes alternativas o cursos de acción que podrían abordarlo de manera efectiva. Cuantas más opciones se consideren, más sólida será la base para tomar una decisión .

Este juego está diseñado para la participación conjunta de dos personas que, de manera colaborativa, tendrán que superar un desafío.

Un participante hará de guía y ayudará al otro para que pueda cruzar un puente cruzando de plataforma en plataforma.

Se crea una sala compartida y una vez dentro, el jugador o jugadora que pulse primero el botón, será el que guiará a la otra persona, describiendo los dibujos en verde que verá en el panel.

PENSAMIENTO CRÍTICO

• Me caracterizo por cuestionarme las cosas, realizar nuevas preguntas y buscar respuestas alternativas.
• Conecto diferentes pensamientos e ideas, incluso cuando su conexión parece improbable.
• Me resulta sencillo analizar contextos o problemas y simplificar su descripción.
• Hago tareas mentales a través de procesos visuales y expongo ideas a través de esquemas o dibujos sencillos

COMUNICACIÓN

• Suelo convencer y modificar un pensamiento o conducta de otra persona
• Me resulta fácil dialogar, hacer preguntas y expresar conceptos e ideas de forma efectiva
• Sé escuchar atentamente el mensaje verbal y no verbal enviado por otra persona
• Soy constante para defender mi punto de vista

Una vez que se han evaluado todas las alternativas, se elige aquella que mejor se ajuste a los objetivos y criterios establecidos. La elección puede ser racional, basada en un análisis lógico de los datos disponibles, o intuitiva, basada en la experiencia previa y el juicio personal

CREATIVIDAD

• Se me da bien crear historias emocionales e inspirar a través de ellas
• Tengo la habilidad de buscar soluciones patrones en la información que recibo y/o de dividir un problema complejo en partes más simples
• Suelo desafiar las normas establecidas para buscar nuevos caminos y realidades
• Para mí es sencillo producir ideas originales.

Cada alternativa se evalúa en función de su:

• eficacia
• eficiencia
• viabilidad
• costos
• riesgos
• beneficios ...

Son el conjunto de habilidades, actitudes y aptitudes que impactan tanto en la ejecución como en el resultado final de las tareas profesionales.

CAPACIDAD DE SÍNTESIS

Plantea la información de forma resumida y accesible, manteniendo solo los detalles más relevantes y convincentes.

Una vez que se comprende el problema se procede a generar diferentes alternativas o cursos de acción que podrían abordarlo de manera efectiva.

Cuantas más opciones se consideren, más sólida será la base para tomar una decisión .

Los controles de los mandos que podremos usar en esta experiencia son:

1. Botón de agarre, para agarrar la tablet donde nos aparecerán las preguntas y poder moverla.
2. Botón de pulsar, para seleccionar la respuesta
3. El joystick del mando izquierdo, por si queremos girar nuestra vista
4. Botones “Y” o “B” para abrir el menú .

Trabajo en equipo

Los controles de los mandos que podremos usar en esta experiencia son:

1. El joystick del mando izquierdo, por si queremos girar nuestra vista
2. El Joystick del mando derecho: para movernos (ver 1)
3. Botones “Y” o “B” para abrir el menú .

(1) Cuando lo movamos hacia delante, nos mostrará con una curva dónde nos moveremos. Es importante apuntar al centro de las plataformas, de lo contrario nos caeremos al vacío. Para girar nuestro punto de vista, lo podemos hacer girando nuestra cabeza o, si estamos sentados, moviendo el joystick del mando izquierdo hacia el lado que queramos girar.

ESTRUCTURA DEL DISCURSO

• Inicio: Introducción impactante.
• Desarrollo: Destacar los puntos clave
• Conclusión: Llamada a la acción convincente, propuesta de cita, venta etc.

Una vez que se han evaluado todas las alternativas, se elige aquella que mejor se ajuste a los objetivos y criterios establecidos.

La elección puede ser:

• racional, basada en un análisis lógico de los datos disponibles
• intuitiva, basada en la experiencia previa y el juicio personal

Autoevaluación competencias transversales

Los controles de los mandos que podremos usar en esta experiencia son:

1. Botón de agarre, para agarrar la tablet donde nos aparecerán las preguntas y poder moverla.
2. Botón de pulsar, para seleccionar la respuesta
3. El joystick del mando izquierdo, por si queremos girar nuestra vista
4. Botones “Y” o “B” para abrir el menú .

Discurso: puntos fuertes.

Los controles de los mandos que podremos usar en esta experiencia son:

1. Botón de pulsar, para seleccionar la experiencia
2. El joystick del mando izquierdo, por si queremos girar nuestra vista
3. Botones “Y” o “B” para abrir el menú .

Se pone a prueba la capacidad de comunicación a través de una exposición de su proyecto profesional (CV), aspiraciones etc, inquietudes, objetivos etc, ante un auditorio, durante 3/4 minutos.

Se complementa con la experiencia 2: el breve discurso desarrollado previamente puede aquí expandirse y adaptarse para una presentación oral más desarrollada frente a un auditorio

SEGURIDAD Y CONFIANZA

• Su voz es clara y firme, sin titubeos.
• Usa una velocidad de exposición media, sin correr.
• Conoce sus puntos fuertes y los expone.

Los controles de los mandos que podremos usar en esta experiencia son:

1. Botón de pulsar, para seleccionar la experiencia
2. El joystick del mando izquierdo, por si queremos girar nuestra vista
3. Botones “Y” o “B” para abrir el menú .

Evalua el nivel de competencias transversales mediante un test de autoevaluación básico, centrándose en cuatro habilidades clave:

Colaboración

Creatividad

Pensamiento crítico

Comunicación

Toma de Decisiones

Los controles de los mandos que podremos usar en esta experiencia son:

1. Botón de agarre, para agarrar los objetos y ponerlos encima de la moto.

Para iniciar el viaje, con el mando se pulsa el boton rojo del tablero virtual. 2. Botones “Y” o “B” para abrir el menú .

TOMA DE DECISIONES

Es interesante para personas demandantes de servicios en cualquier fase, cuando se detecten dificultades para tomar decisiones y asumir consecuencias a lo largo del proceso de oprientación.

Es importante para el personal técnico de empleo recoger el feedback de cómo ha vivido la persona usuaria la experiencia a través de preguntas complementarias a las que ofrece el simulador, para obtener una información más completa sobre cómo seguir trabajando la toma de decisiones.