AFC FLE 24_2

Présentation marché AFC FLE 2024

17/12/2024

SOMMAIRE

Le marché, le groupement

Les objectifs

Les parcours

Les approches et modalités pédagogiques

Le suivi

01

LE MARCHE le groupement

Le marché AFC FLE

Durée : 4 ans Nov 2024- Oct 2028

A bons de commande (sans mini- sans maxi)

Territoire : Hérault

les membres du groupement

les INTERLOCUTEURS PAR ORGANISME

RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE ou REFERENT DE MARCHE (mandataire AMS Grand Sud) Il est en charge du suivi de l’ensemble du dispositif et des organismes de formation partenaires. Il traite les commandes de sessions suit les résultats et indicateurs du marché organise et anime des réunions d’échanges avec les cotraitants. Il est garant de la conformité du travail réalisé par le groupement avec le cahier des charges et l’offre. Il est l’interlocuteur de la Direction Territoriale de France travail. COORDINATEUR.TRICE PÉDAGOGIQUE (au sein de chaque organisme cotraitant) Il/Elle planifie les informations collectives et les phases de recrutement en lien avec le correspondant de session de France travail Il/Elle assure un suivi qualitatif des formations de son organisme sur les différents sites d’intervention, encadre ses équipes pédagogiques, participe aux réunions pédagogiques du groupement. Il/Elle est l’interlocuteur des correspondants de session de France travail

les lieux d'intervention

les lieux : obligatoires

les lieux : additionnels

02

Les Objectifs

LES OBJECTIFS

Mieux communiquer dans la vie courante et professionnelle

Optimiser son orientation professionnelle et sa recherche d'emploi

Utiliser les outils numériques pour l'emploi

Améliorer ses savoir-être professionnels (softskills)

• Acquérir une autonomie numérique pour sa recherche d'emploi.
• Se présenter à une évaluation (PIX ou CLeA Numérique) OBLIGATOIRE

• Acquérir des compétences communicationnelles en français contextualisé au monde professionnel.
• Acquérir le niveau A1 ou A2 ou le B1 (selon le parcours)
• Se présenter à une évaluation (TCF / DCL) OBLIGATOIRE

• Développer ses savoir-être professionnels en lien avec le ou les métiers visés.
• Valoriser ses savoir-être professionnels (notamment avec des OpenBadges).

• Comprendre le marché du travail.
• Définir son projet d'insertion professionnelle.
• Acquérir des connaissances en TRE.
• Réaliser un stage en entreprise OBLIGATOIRE

ce qui change

Accent mis sur l’orientation vers l’emploi et les métiers en tension

Compétences numériques (certification) et sofskills attendus

AFC FLE 2024

Individualisation et innovation pédagogique

Lutte contre les décrochages et les ruptures

Attention sur les personnes en situation de fragilité

03

les parcours

LES 2 PARCOURS de FORMATION

2 parcours différenciés selon le niveau initial en français.

PREREQUIS

Autopositionnement possible

PARCOURS MIN. A1.1 : 449 heures

Français minimum A1.1 oral et écrit

A la recherche d'un emploiVolontaire et disponible pour entrer en formation

Français débutant et/ou Peu lecteur, Peu scripteur en langue françcaise

PARCOURS GRANDS DEBUTANTS : 640 heures

3 étapes communes aux 2 parcours

02

01

03

pROCESSUS DE RECRUTEMENT

MODALITéS ET durEéS des parcours

LES ETAPES DU PARCOURS

Les parcours sont organisés en 3 grandes étapes jalonnées par la définition et mise en place du projet d'insertion. Les 4 objectifs pédagogiques sont travaillés dans chaque étape.

03

01

02

Je valide !

Je me lance !

Je me situe !

Positionnement et PIF

BILAN

Fil rouge : définition et mise en place du projet d'insertion (en 10 validations intermédiaires)

01

etape 1 : Je me situe

Cliquez sur les boutons + pour le détail des compétences travaillées.

Formation technique

M1 - Communiquer dans la vie courante et professionnelle

+ INFO

M2 - Utiliser les outils numériques pour l'emploi

+ INFO

M3 - Optimiser son orientation pro et sa recherche d'emploi

+ INFO

+ INFO

M4 - Améliorer ses savoir-être professionnels

4 missions à valider !

02

etape 2 : Je valide

Formation technique

M1 - Communiquer dans la vie courante et professionnelle

+ INFO

M2 - Utiliser les outils numériques pour l'emploi

+ INFO

M3 - Optimiser son orientation pro et sa recherche d'emploi

+ INFO

3 missions à valider !

+ INFO

M4 - Améliorer ses savoir-être professionnels

03

etape 3: Je me lance !

Formation technique

M1 - Communiquer dans la vie courante et professionnelle

+ INFO

M2 - Utiliser les outils numériques pour l'emploi

+ INFO

M3 - Optimiser son orientation pro et sa recherche d'emploi

+ INFO

+ INFO

M4 - Améliorer ses savoir-être professionnels

3 missions à valider !

SOUTIEN PERSONNALISE

Groupes à effectifs réduits (8 participants maxi)

SOUTIEN FLE - LANGUE FRANÇAISE Les heures de soutien individualisé en langue française sont prescrites aux stagiaires dont le niveau scolaire dans le pays d’origine et les résultats des tests de français (écrit et oral) indiquent des difficultés potentielles pour atteindre le niveau du CECRL visé par la formation (A1, A2, B1) et réussir le test final.

SOUTIEN FLE - PHONÉTIQUE Les heures de soutien en phonétique sont prescrites aux stagiaires rencontrant des difficultés de prononciation du français. Ces stagiaires pourront bénéficier de 21h de soutien en correction phonétique.

SOUTIEN NUMÉRIQUE Les heures de soutien en numérique sont prescrites aux stagiaires qui ne maîtrisent pas tout ou partie des 3 premières compétences du référentiel de compétences numériques de la formation : • Utiliser un poste informatique en autonomie, • Gérer ses documents numériques, • Utiliser les fonctions de messagerie...

PREPARATION A L'APRES FORMATION

Cette phase est mobilisée pour travailler sur 2 objectifs : • Rechercher l’entreprise d’accueil en formation professionnelle ; • Préparer la suite de parcours Cette phase est un appui sur les méthodes et outils dès la recherche de périodes de mise en pratique de la formation en entreprise et notamment : o Une vérification du contenu et la présentation du CV de chaque stagiaire et un appui pour l’actualiser ou l’élaborer et le mettre en ligne le cas échéant, o Une vérification de la mise à jour du Profil de Compétences sur l'espace personnel du demandeur d'emploi, en particulier les rubriques "Parcours", "Compétences", "CV et réalisations", le sensibiliser à l'intérêt de rendre visible son profil par les recruteurs et l'informer sur le consentement à la promotion de son profil via les conseillers France Travail, o Un appui à la formalisation d’une candidature avec différents canaux, o Une préparation à la prise de rendez-vous et à l’entretien d’embauche, o Des mises en relation sur des offres d’emploi identifiées en adéquation avec le profil du bénéficiaire et les compétences acquises et le sensibiliser aux bénéfices de l'abonnement aux offres d'emploi via son espace personnel, o La transmission des informations et outils qui répertorient les job dating, salons et tout autre évènement, organisés par zone géographique (Mes Evènements Emploi, ...). Il est attendu une mobilisation massive des outils numériques de France Travail.

04

approches et modalites pedagogiques

lES approches pedagogiques

Nos approches pédagogiques mettent l'apprenant au coeur de son parcours d'apprentissage, valorisent la contextualisation et l'individualisation des parcours.

Valorisation des compétences transversales

Individualisation

Approche actionnelle

Acquisition progressive et contextualisée des compétences numériques

Expériences professionnelles immersives

un open badge c'est...

Une élément numérique composé d'une image et de textes

Sécurisé par un système de vérifications de données

Emis par une personne, un collectif, une institution

Délivré à un individu selon certains critères

Qui s'enrichit tout au long de sa vie !

LES MODALITES

Durant la formation, différentes modalités pédagogiques sont proposées aux stagiaires.

Modules autoformatifs, quiz et évaluations

Réalité virtuelle et vidéos 360

Recherches et démarches en autonomie

Visio, classes virtuelles

Supports d'information

Enquêtes métiers, intervenants extérieurs et stage

Sortiespédagogiques

Classes inversées

Mises en situation et Approche projet

Entretiens individuels

ESPACES NUMERIQUES

Un accès personnel à l’espace numérique AMS Connect permet de consulter des ressources interactives en autonomie, de déposer des travaux pédagogiques, de participer aux classes virtuelles et de communiquer avec son formateur.

https://foad.ams-grandsud.fr/

Chaque co-traitant utilisera sa propre plateforme numérique.

05

LE SUIVI

lA GRILLE DE SUIVI

Tout au long du parcours, la progression du stagiaire est tracée dans la "grille de suivi" qui comporte les 4 blocs et 26 compétences. Cette grille et le graphique en étoile qui en résulte permettent au stagiaire et à son formateur de suivre son évolution et d'apprécier ses résultats lors des différents entretiens individuels.

M3 - optimiser son orientation professionnelle et sa recherche d'emploi

Compétences

*Identifier des métiers et secteurs professionnels. Repérer et exprimer les tâches et contraintes d'un métier. *Connaître les informations nécessaires à la mise en œuvre de son projet et projeter la suite de son parcours vers l’accès à une qualification ou à un emploi *Nommer ses expériences professionnelles. Identifier ses compétences et aptitudes techniques. *Prendre en main son projet pro : comprendre ce qu'est un CV + se créer un CV; identifier ses attentes et priorités. *Faire le point sur les ressources à mobiliser dans la réalisation de son projet professionnel *Identifier son réseau personnel : famille, amis, tuteurs de stages, collègues de formation, employeurs à l’occasion de forums et de rencontres *Identifier les réseaux d’entreprises en lien avec le projet professionnel *Visualiser et nommer son territoire économique, les secteurs pro et les métiers en tension. *Identifier les acteurs publics et leur rôle pour faciliter la vie professionnelle

M3 - optimiser son orientation professionnelle et sa recherche d'emploi

Compétences

*Déterminer la faisabilité de ses objectifs, ajuster son projet. *Comprendre le fonctionnement de la formation professionnelle *Décrire l'environnement de travail ciblé *Actualiser ses outils de TRE (CV, LM), s'entraîner à l'entretien *Elaborer son plan d'actions (objectifs, priorité, échéances, contacts, etc.) *Faire des candidatures spontanées, relancer. *Mettre à jour son profil, être visible par les recruteurs, s’abonner aux offres *Connaître les bonnes pratiques pour se présenter auprès d'un professionnel

Les badges peuvent reconnaître : des compétences, des engagements, des centres d'intérêts, des contributions, des participations, des connaissances, etc.

M4 - AMELIORER SES SAVOIR-ETRE EN SITUATION PROFESSIONNELLE

Compétences

*S'organiser : être efficace dans ses démarches professionnelles *S'organiser/apprendre à apprendre : lever les freins périphériques à l’élaboration et à la réalisation de son projet professionnel. *Communiquer : améliorer sa communication professionnelle; reformuler (écoute active) *Avoir confiance en soi : s'accepter, se mettre en valeur *Prendre en compte les aspects interculturels : repérer les codes professionnels en France, se préparer au stage. *Travailler en équipe : s'adapter au collectif de l'entreprise d'accueil. Etre force de proposition, être à l'écoute. Adopter les gestes, postures et équipements adaptés.

Un système de vérifications de données

Individualisation des parcours

Tout au long de la formation, le parcours est adapté aux besoins et avancées du ou de la stagiaire. Le Plan individuel de formation permet de fixer des objectifs personnalisés dès le début de parcours. Des heures de soutien personnalisé peuvent être décidées en fonction des difficultés éventuelles. Un suivi individuel des acquisitions est mené et tracé dans la Grille de suivi. Celle-ci est commentée avec le.la stagiaire lors des entretiens d'ajustement de parcours, qui permettent de revoir ensemble les objectifs pour la suite.

Je me situe !

Etape 1

Dans cette étape, le.la stagiaire fait le point sur son environnement personnel et professionnel à travers l'acquisition ou le renforcement de compétences langagières A1. Pour le parcours Grands débutants, une entrée progressive dans l'écrit est déployée. Le.la stagiaire prend en main son projet d'insertion à travers la découverte des métiers, secteurs, et acteurs de l'emploi, l'identification de ses compétences, aptitudes, freins et ressources, et envisage les leviers à mobiliser.

• Evaluation linguistique intermédiaire
• Entretien de réajustement de parcours

M4 - AMELIORER SES SAVOIR-ETRE EN SITUATION PROFESSIONNELLE

Compétences

*Identifier les 16 savoirs être et identifier ses compétences transversales (oral et écrit) *Interculturel : repérer les codes socioculturels en France *Communiquer : repérer les aspects de la communication non verbale en France; suivre une conversation (écoute active) *S'organiser : s'inscrire et naviguer sur France Travail * (Se) situer dans le temps et dans l'espace *Apprendre à apprendre : se définir des objectifs d'apprentissage, s'auto évaluer *Travailler en équipe : s'intégrer au groupe, réaliser des activités collaboratives

Les badges sont des outils vivants :

• j'ajoute de la documentation
• je demande de la reconnaissance (endossement) à mes formateurs, tuteurs, pairs, collègues, etc.
• je les partage en réseau

M2 - UTILISER LES OUTILS NUMERIQUES POUR L'EMPLOI

Compétences

*Transmettre des candidatures pour l'emploi ou la formation *Valoriser son profil à travers un réseau social professionnel : création d’un compte, gérer ses publications, être à l’écoute de son réseau, se créer une veille emploi avec des notifications *Identifier l'impact de son activité sur les réseaux sociaux pour son parcours professionnel (valorisation ou atteinte à l'image de soi et des autres) *Savoir s'autopositionner sur une prestation de France Travail *Se présenter au PIX ou au CLEA Numérique

M1 - Communiquer dans la vie courante et professionnelle

Compétences

ORAL : *Se présenter, comprendre et se conformer aux règles d'usage (saluer, dire son nom, prénom, sa situation personnelle, tutoiement/vouvoiement). *Présenter son parcours et les dates clés de son parcours (dates, connecteurs) * Décrire ses expériences et environnements professionnels passés (lexique, il y a, adjectifs) *Demander, comprendre et donner des informations *Situer, expliquer un itinéraire (localisation, direction)

*Exprimer un souhait, une demande (chiffres, vouloir, poser des questions) *Utiliser les moyens de transports (achats, annonces) *Améliorer sa prononciation en français

ECRIT : * Comprendre l'usage de différents supports écrits (courrier, mail, notes, offres d'emploi, affiches...) * Décrire ses métiers passés *Chercher et lire une offre d'emploi, repérer les mots clés.

Approche actionnelle

Tout au long de la formation, l'apprenant est acteur de son parcours, avec une visibilité claire et autonome sur le jalonnement de la construction de son projet d'insertion professionnelle. Certains apports de contenus sont traités en mode classe inversée, afin de questionner la compréhension des apprenants et encourager l'autonomie d'apprentisaage. La recherche et réalisation de stage est menée en mode approche projet dès l'entrée en formation.

Je me lance !

Etape 3

Dans cette dernière étape le.la stagiaire actualise son portefeuille de compétences, valorise son parcours et développe sa maîtrise du champ lexical lié au métier choisi. Il.elle élabore un plan d'actions en définissant ses objectifs, priorités, échéances et moyens à mettre en oeuvre pour son projet d'insertion. Il.elle acquiert des connaissances sur la formation professionnelle, l'utilisation des réseaux sociaux et des OpenBadges pour la valorisation des savoir-être.

• Evaluation linguistique TCF/DCL
• Evaluation numérique PIX / CleA Numérique
• Entretien de fin de parcours

M1 - Communiquer dans la vie courante et professionnelle

Compétences

ORAL : *Parler avec aisance de ses projets professionnels et personnels *Prendre appui sur son Portefeuille de Compétences pour valoriser son parcours et son profil de compétences *Interagir dans le cadre de la relation formelle et informelle (conseiller FT/collègue/hiérarchie…). *Donner et justifier son opinion, argumenter pour l'emploi *Comprendre et donner des instructions, des indications (ordonner) *Acquérir un langage professionnel technique

ECRIT : *Répondre à l'écrit à une offre d'emploi *Réussir les tests écrits d'entrée en formation *Se présenter aux épreuves du TCF/DCL *Maitriser le lexique professionnel basique lié à son métier *Rédiger une demande de formation

Expériences professionnelles immersives

Le parcours vise à définir un projet d'insertion professionnelle en vivant notamment des expériences immersives : enquêtes métiers, périodes de mise en pratique de la formation en entreprise , visite d'entreprises, utilisation de casques VR pour la découverte métiers (en autonomie), interviews de professionnels, etc.

Le moule est créé par l'émetteur du badge. Il contient :

• le nom du badge
• la description
• les critères d'attribution
• le nom de l'émetteur

En option :

• un alignement sur un référentiel
• des mots clés

Une image et des informations

M1 - Communiquer dans la vie courante et professionnelle

Compétences

ORAL : *Distinguer les registres formels / informels *Parler de son organisation personnelle et familiale / Expliquer une routine (horaires, verbes pronominaux) *Parler de ses choix, ses goûts, présenter ses centres d'intérêts (aimer, faire, négation) *Acquérir le lexique de l'emploi et contrat de travail *Parler de ses motivations (conditionnel simple) *Répondre à un RDV (accepter/refuser/expliquer) *Comprendre des procédures simples

ECRIT : *Lire et remplir un formulaire *Comprendre des écrits professionnels simples. *Distinguer le lexique pro de la communication. * Ecrire un courrier de demande de stage * Rédiger une demande de formation

M2 - UTILISER LES OUTILS NUMERIQUES POUR L'EMPLOI

Compétences

*Distinguer les usages personnels et professionnels des outils numériques *Utiliser des outils en ligne proposés par France Travail (Emploi Store, Clara, labonneboite, espace emploi personnel...) *Rechercher et répondre à des offres *Utiliser des réseaux sociaux professionnels *Utiliser efficacement une messagerie (envoi, réception, transfert, pièce jointe, rédaction, etc.) et fichier de contacts *Utiliser un calendrier en ligne *Utiliser un outil de présentation (Word, PPT, Canva)

AMS Grand Sud

Mandataire

Responsable de secteur : Alix Delaroche alix.delaroche@ams-grandsud.fr 06 24 76 78 31 Référent du marché : Abdelaziz Benhamed abdelaziz.benhamed@ams-grandsud.fr 06 32 10 08 16 04 67 99 06 34

Coordinatrice pédagogique : Mélanie Middionemelanie.middione@ams-grandsud.fr 04 67 99 06 34

Développement des compétences numériques

Les compétences numériques sont travaillées tout au long du parcours. Le stagiaire est accompagné à utiliser un ordinateur et un smartphone dans un but professionnel ou personnel (démarches familiales). La formation à distance synchrone (classes virtuelles, parcours en autonomie, entretiens en visio) est pratiquée progressivement dans un but de développer les compétences de communication du stagiaire et l'aisance numérique.

Je valide !

Etape 2

Dans la 2e étape le.la stagiaire valide un projet d'insertion en lien avec les opportunités du marché de l'emploi. Il.elle développe des compétences liées aux TRE (techniques de recherche d'emploi) ainsi que les compétences langagières pour pouvoir démarcher un stage et évoluer en milieu professionnel. Il.elle cherche et réalise un stage et pratique le français dans un contexte professionnel. Il.elle met en oeuvre et développe ses savoir-être professionnels dans le cadre du stage.

• Evaluation linguistique intermédiaire
• Entretien de réajustement de parcours

M2 - UTILISER LES OUTILS NUMERIQUES POUR L'EMPLOI

Compétences

*Prendre en main un poste informatique (démarrage, navigation, traitement de texte) *Utiliser Internet pour faire des recherches *Utiliser son smartphone dans la vie quotidienne (applis internes, applis courantes, sécurité) *Renseigner un formulaire numérique *Connaître les outils en ligne proposés par France Travail (Emploi Store, Clara, labonneboite, espace personnel emploi...)

Centre ABC

Co-traitant

Coordinateur pédagogique : Xavier Barrandon xavier.barrandon@centreabc-rh.com 04 99 63 04 28

AFPA

Co-traitant

Coordinatrice pédagogique Montpellier : Célia Bogard (intérim de Christelle Lozano) celia.bogard@afpa.fr 06 82 65 76 72 Coordinatrice pédagogique Béziers : Adeline Morgalet adeline.morgalet@afpa.fr 06 17 90 23 32

M3 - optimiser son orientation professionnelle et sa recherche d'emploi

Compétences

*Identifier les étapes pour accéder à un emploi à court terme (secteurs porteurs, démarches, prérequis) *Définir son projet professionnel en lien avec les opportunités du marché de l'emploi *Identifier ses freins à l'accès à l'emploi, repérer des solutions à mettre en place *Comprendre la notion de réseau (perso, pro) et son importance dans la recherche d'emploi *Faire un stage : identifier les étapes pour obtenir un stage / démarcher / réaliser son stage. *Préparer un message écrit/oral pour démarcher un stage *Tirer parti des périodes des périodes de mise en pratique de la formation en entreprise pour confronter son projet professionnel évolutif aux réalités du ou des métiers visés, et, si besoin, reconsidérer son projet *Mobilité : utiliser les différents moyens de transport, calculer un itinéraire (appli GPS)

M4 - AMELIORER SES SAVOIR-ETRE EN SITUATION PROFESSIONNELLE

Compétences

*Travailler en équipe : identifier les rôles et responsabilités, prendre en compte les règles du collectif *Adapter sa posture aux exigences de l'employeur *Activer ses capacités d’apprentissage, mobiliser sa motivation, développer ses stratégies et multiplier les occasions d'apprendre *Devenir Acteur de sa démarche d'insertion professionnelle en s’impliquant activement dans la réalisation de la feuille de route déterminée avec son formateur référent *S'interroger : évaluer les apports du stage et les ajustements nécessaires sur le projet d'insertion. *Confiance en soi : se mettre en valeur (compétences techniques et softskills) *S'organiser : se fixer des objectifs et échéances pour la suite de parcours, faire face à un imprévu

Valoriser les savoir-être

La valorisation des savoir-être (telles que la communication orale/écrite, la collaboration, le respect des règles et procédures, la capacité à s'organiser, l'autonomie, les compétences numériques, etc.) est au coeur du parcours. Le stagiaire est amené à identifier les savoir être qu'il a dans sa vie personnelle et professionnelle, celles qui sont valorisables et transposables pour sa recherche professionnelle, celles qu'il souhaite et peut développer. La reconnaissance ouverte est encouragée par un système d'OpenBadges.

Instep

Co-traitant

Coordinatrice pédagogique : Sonia Beaurain sonia.beaurain@instep-occitanie.fr 06 14 31 97 20