Plan Conceptual

Plan Conceptual

Integración ABP con Tecnologías emergentes para fomentar el trabajo en equipo

Autores: Maria Nury Escobar Guzmán Lady Fajardo Castellanos

Profesor: Javier Daza Piragauta

Fecha: 27 07 2024

Integración ABP con Tecnologías emergentes para fomentar el trabajo en equipo

Autores: Maria Nury Escobar Guzmán Lady Fajardo Castellanos

Profesor: Javier Daza Piragauta

Fecha: 27 07 2024

‘ Aprender haciendo por parte del estudiante y el enseñar demostrando por parte del docente’

ETITC

Índice

01. Objetivos

02. Selección del tema y pregunta guía

03. Diseño de la actividad

04. Conclusión

05. Reflexión

06. Fuentes bibliográficas

01. Objetivos

Objetivos especificos

Objetivo general

Integrar el ABP con tecnologías emergentes para fomentar el trabajo en equipo y la competencia digital en los estudiantes..

Mejorar las habilidades de trabajo en equipo y comunicación efectiva..

Aplicar tecnologías emergentes como inteligencia artificial (IA) y computación en la nube en el desarrollo de proyectos..

Desarrollar habilidades para resolver problemas utilizando tecnologías emergentes.

02. Selección del tema y pregunta guía

Tema

Para los estudiantes no es importante el trabajo en equipo, sin embargo, en el área de ingenieria esta habilidad es fundamental para la formación y para el ambito laboral..

¿Cómo fomentar el trabajo en equipo en los estudiantes?

03. Diseño de la actividad

Planificación inicial

Asignación de roles y tareas

1. Definición de la actividad

1. Roles especializados

Resolver problema anáitico en grupo, utilizando herramientas tecnológicas emergentes..

Asignar roles basados en habilidades: líder, manejo de herramienta, documentador, presentador..

Problema a resolver

2. Formación de equipos

2. Planificación de tareas

Análisis del problema a resolver, estrategia para resolver el problema, presentación de la solución del problema. Utilizar una herramienta colaborativa en línea para la solución y presentación de la misma..

Organizar a los estudiantes en equipos multidisciplinarios, con roles y responsabilidades bien definidos.

Herramientas a utilizar

Siguiente

03. Diseño de la actividad

Desarrollo actividad

Presentación y Evaluación

1. Investigación y desarrollo

1. Presentación Final

Analizar el problema propuesto y seleccionar las herramientas a utilizar.

Los equipos presentan sus proyectos utilizando las herramientas seleccionadas..

2. Implementación

2. Evaluación

Resolver el problema de forma colaboratva utilizando las herramientas de tecnología emergente seleccionadas.

Autoevaluación,, Coevaluación y Heteroevaluación. Criterios de evaluación:: Herramientas utilizadas para, resolver el probema y presentarlo,, participación de todos los integrantes del equipo,, trabajo colaborativo y calidad de la presentación..

3. Colaboración y Comunicación

Utilizar las herramientas de comunicación y colaboración en línea seleccionadas para la interacción del grupo y presentación de la solución..

04. Conclusión

La actividad propuesta para el desarrollo del fomento al trabajo en equipo integra el ABP y las tecnologias emergente, ya que los estudiantes deben hacer uso de las herramientas de Inteligencia artificial y de trabajo colaborativo para el desarrollo de la misma..

Una vez los estudiantes realicen la actividad y apropien el conocimiento, podrán aplicar en otros ambitos las tecnologias aprendidas.. Esta actividad se enfoca en el desarrollo de las habilidades blandas, las cuales son primordiales en la formación integral del estudiante..

05. Reflexión

Las tecnologías emergentes contibuyen a transformar la educación en red en la medida en que permiten contar con herramientas que proporcionan nuevos enfoques para el proceso de enseñanza aprendizaje, en donde el trabajo colaborativo es fundamental. Tecnologías como la inteligencia artificial posibilitan la personalización de la educación, adaptando los contenidos y el proceso de formación al ritmo del estudiante, la computación en la nube por medio de las herramientas de comunicación, brinda mecanismos de flexibilidad, inclusión y cobertura a la educación. Estas tecnologías facilitan la personalización y el acceso global, y promueven la colaboración interactiva.. El papel del docente en la transformación de la educación en red con tecnologías emergentes es vital en la medida en que debe ser el facilitador del aprendizaje personalizado al elegir e integrar las tecnologías emergentes de acuerdo a las necesidades y habilidades individuales de los estudiantes, adaptar las estrategias y métodos de enseñanza para que el ambiente de aprendizaje sea el adecuado..

¿Cómo las tecnologías emergentes pueden transformar la educación en red y cuál podría ser su papel en este cambio?

06. Referencias Bibliográficas

• (S/f). Weforum.org. Recuperado el 28 de julio de 2024, de https://es.weforum.org/publications/series/top-10-emerging-technologies/

• Manzino, C. (2010). Resolución de problemas. Argentina. Recuperado el, 5.
• 2023 EDUCAUSE Horizon Report. (s/f). EDUCAUSE Library. Recuperado el 28 de julio de 2024, de https://library.educause.edu/resources/2023/5/2023-educause-horizon-report-teaching-and-learning-edition.
• Williams, P. R. (s/f). MIT Technology Review. MIT Technology Review. Recuperado el 28 de julio de 2024, de https://www.technologyreview.es/

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Herramientas a utilizar

Inteligencia artificialPadlet Herramientas ofimaticas on line entre otras

En una calle hay cinco casas, cada una de un color distinto. En cada casa vive una persona de distinta nacionalidad. Cada dueño bebe un único tipo de bebida, fuma una sola marca de cigarrillos y tiene una mascota diferente a sus vecinos. A partir de las 15 pistas presentadas a continuación. La pregunta que hay que responder es: "¿Quién es el dueño del pez?". 1. El británico vive en la casa roja. 2. El sueco tiene un perro como mascota. 3. El danés toma té. 4. El noruego vive en la primera casa. 5. El alemán fuma Prince. 6. La casa verde está inmediatamente a la izquierda de la blanca. 7. El dueño de la casa verde bebe café. 8. El propietario que fuma Pall Mall cría pájaros. 9. El dueño de la casa amarilla fuma Dunhill. 10. El hombre que vive en la casa del centro bebe leche. 11. El vecino que fuma Blends vive al lado del que tiene un gato. 12. El hombre que tiene un caballo vive al lado del que fuma Dunhill. 13. El propietario que fuma Bluemaster toma cerveza. 14. El vecino que fuma Blends viveal lado del que toma agua. 15. El noruego vive al lado de la casa azul.