Ti fa
male?
Unità di Apprendimento (UdA) per l'IRC strutturata con il modello L.A.DDI Scuola Secondaria di I grado
inizio
01
02
Competenze
Didattica
04
03
Intelligenze
Obiettivi
01
Competenze
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
01
Tutto comincia dalla
curiosità
1. Problem posing
Pone domande e alimenta la curiosità durante tutta l'UdA
Comptenze
I processi di apprendimento che sviluppano competenze cominciano con un innesco sulla curiosità dello studente.Durante il processo, la curiosità può trasformarsi in piacere di imparare e diventare infine passione verso un sapere disciplinare coltivato seriamente. L'innesco della curiosità può essere attivato nell'IRC con varie strategie.
2. Learning by doing
Costruisce conoscenza con piacere vivendo le attività proposte
3. Problem solving
Risolve i problemi con passione sentendosi coinvolto nel processo
in concreto
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
01
Fase di innesco della curiosità
Competenze
Un gioco
Una canzone
Un racconto
Un film
Sophie Scholl
Hey Dio
La coscienza
Parole pallottole
Il racconto della vicenda del gruppo di studenti facenti parte della "Rosa bianca".
Una scheda di presentazione del brano di Nek dedicato ai mali della nostra società.
Uno spezzone dal film "Le follie dell'imperatore" sul senso della percezione del bene e del male.
Un gioco interattivo d'aula grazie a cui far riflettere sul male prodotto dalle parole.
+ INFO
+ INFO
+ INFO
+ INFO
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
02
Didattica
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
02
Si struttura un setting
1. Laboratorio
Proporre attività in cui si imparano conoscenze agendo
cooperativo
Destata e supportata la curiosità degli studenti, l'insegnante struttura un ambiente d'aula collaborativo e dialogico, in cui si impara grazie al confronto reciproco nella conversazione, negoziando saperi e significati proveninenti da varie discipline.L'azione del docente in aula è da supporto e da stimolo alla ricerca e alla comprensione degli studenti.
Didattica
2. Interdisciplinarità
Far riferiemento a saperi che si integrano con quelli disciplinari
3. Orientamento
Promuovere la capacità di scelta e la divergenza mentale
in concreto
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
02
Fase di ricerca e approfondimento
Libro di testo
Un compito
Attenti alle idee
Attenti alla realtà
Nello svolgere il compito, gli studenti avranno come primo riferimento il testo di IRC.
Gli studenti dovranno raggiungere un obiettivo producendo un artefatto connesso con la loro vita concreta.
Didattica
+ INFO
+ INFO
Pc e Tablet
Un quaderno
Attenti ai segni
Attenti alle teconologie
La ricerca di informazioni può essere svolta anche con l'ausilio delle risorse digitali.
Ciascuno studente ha un suo quaderno di appunti che impiega come diario di bordo.
+ INFO
+ INFO
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
03
Intelligen ze
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
03
Il processo fatto dall'
1. Disciplinare
Si tratta dei saperi concettuali messi in gioco nel processo
intelligenza
Intelligenze
Secondo l'approccio psicologico di Robert Stemberg, l'intelligenza umana è tripartita, ovvero fatta di tre facoltà che si integrano ed interagiscono continuamente:la facoltà analitica, quella inventiva e quella comportamentale. Nel processo di apprendimento sono in gioco tutte e tre queste facoltà che possono essere sviluppate.
2. Sintetica
È l'atteggiamento che mira a far interagire i saperi fra loro
3. Creativa
È la capacità di inventare, la divergenza, l'intuizione
in concreto
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
03
Fase di sviluppo dell'intelligenza
1. Mente
Per esempio
In questa UdA
Saperi disciplinari
Come la presente UdA dedicata al tema del male e della sofferenza fa riferimento a queste tre intelligenze?
Il confronto con i concetti della disciplina concorre a raffinare gli immaginari spontanei degli studenti.
Intelligenze
+ INFO
+ INFO
2. Mano
3. Cuore
Saperi sintetici
Saperi creativi
Il processo di apprendimento stimola la messa in gioco delle dimensioni affettivo emotive degli studenti.
Durante l'apprendimento si sviluppano comportamenti che integrano i concetti nell'agire e nello scegliere.
+ INFO
+ INFO
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
04
Obiettivi
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
04
Tutto orientato alle
competenze
1. Strumentalità
Comprensione dei modi in cui i saperi vengono impiegati
Il processo di apprendimento strutturato secondo il modello L.A.DDI è orientato allo sviluppo delle competenze degli studenti,sia a livello disciplinare sia a livello trasversale. È pensato per far vivere l'apprendimento in un contesto in cui si promuove una cultura della collaborazione e della cooperazione reciproca, più che della competizione scolastica e della caccia ai voti.
Obiettivi
2. Cittadinanza
Ogni processo di apprendimento ha una finalità pubblica
3. Cultura
Abitare con saggezza e creatività la complessità della vita
in concreto
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
04
Fase di monitoraggio dell'apprendimento
Obiettivi
Strumentalità
Cultura
Cittadinanza
Competenze disciplinari
LifeSkills
Competenze chiave
Rubrica
Considerare una o piùdi queste otto competenze
Considerare le competenze connesse alla propria disciplina
Considerare le competenze di vita per il mondo d'oggi
+ info
+ info
+ info
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
Sophie Scholl
La Rosa Bianca
Chi era Sophie? Era una studentessa universitaria;
insieme al suo gruppo di amici aveva osato scrivere una serie di volantini
per far comprendere l’insensatezza della guerra scatenata da Hitler in
Europa. Sophie confessò di avere divulgato i volantini. Quando le fu chiesto dalla Gestapo perché aveva agito in quel modo, rispose di averlo fatto per seguire la sua
coscienza e perchè era certa del male che i nazisti stavano compiendo.
Clicca qui per visionare un breve documentario sulla "Rosa Bianca" e Sophie Scholl.
In questa UdA
Le tre intelligenze
Nell'UdA qui proposta come esempio di esposizione della metodica L.A.DDI, le tre intelligenze sono così integrate:
- Disciplinare: i saperi della Teologia e della cultura cattolica sulla sofferenza
- Sintetica: la connessione dei saperi e delle discipline per svolgere il compito di realtà
- Creativa: l'espressione di sé rispetto all'empatia e alla solidarietà verso chi si trova nella sofferenza
Per sviluppare ulteriormente l'apprendimento si può suggerire la lettura di questo libro (clicca qui)
Un gioco
Parole come pallottole
Un'attività di gruppo che si può svolgere in un'ora di lezione e che conduce a riflettere sul significato del male prodotto dalle parole e, soprattutto, sulla percezione della sofferenza da parte di chi le riceve.
Per visualizzare l'attività clicca sull'immagine a fianco per ingrandirla.
Scopo del gioco è generare sensibilità e curiosità verso il problema del discernimento del bene e del male e della coscienza morale.
Un compito
Alleviare la sofferenza
Il compito di realtà prevede l'organizzazione di una raccolta fondi a scuola per un'associazione di beneficienza in ambito medico. L'evento va organizzato tenendo conto che le conoscenze in gioco sono di vario tipo: organizzative, disciplinari, sociologiche, economiche... Tutte vanno integrate nel compito in maniera corertta ed armonica. Esito: creare una brochure informativa dettagliata sulla raccolta fondi.
Cittadinanza
Le competenze chiave nell'IRC
Nell'immagine qui a fianco (che può essere ingrandita cliccandoci sopra) è porposta una tabella di interpretazione delle Competenze chiave europee nell'IRC. È elaborata alla luce delle Indicazioni Nazionali della disciplina, per le Scuole Secondarie. Si potrà notare che molto di ciò che qui viene indicato si rende concretamente attivo e visibile nelle linee guida dell'Uda qui presentata secondo la metodica L.A.DDI.
UdA - Ti fa male?
Luciano Pace
Created on July 27, 2024
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Transcript
Ti fa
male?
Unità di Apprendimento (UdA) per l'IRC strutturata con il modello L.A.DDI Scuola Secondaria di I grado
inizio
01
02
Competenze
Didattica
04
03
Intelligenze
Obiettivi
01
Competenze
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
01
Tutto comincia dalla
curiosità
1. Problem posing
Pone domande e alimenta la curiosità durante tutta l'UdA
Comptenze
I processi di apprendimento che sviluppano competenze cominciano con un innesco sulla curiosità dello studente.Durante il processo, la curiosità può trasformarsi in piacere di imparare e diventare infine passione verso un sapere disciplinare coltivato seriamente. L'innesco della curiosità può essere attivato nell'IRC con varie strategie.
2. Learning by doing
Costruisce conoscenza con piacere vivendo le attività proposte
3. Problem solving
Risolve i problemi con passione sentendosi coinvolto nel processo
in concreto
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
01
Fase di innesco della curiosità
Competenze
Un gioco
Una canzone
Un racconto
Un film
Sophie Scholl
Hey Dio
La coscienza
Parole pallottole
Il racconto della vicenda del gruppo di studenti facenti parte della "Rosa bianca".
Una scheda di presentazione del brano di Nek dedicato ai mali della nostra società.
Uno spezzone dal film "Le follie dell'imperatore" sul senso della percezione del bene e del male.
Un gioco interattivo d'aula grazie a cui far riflettere sul male prodotto dalle parole.
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+ INFO
+ INFO
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
02
Didattica
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
02
Si struttura un setting
1. Laboratorio
Proporre attività in cui si imparano conoscenze agendo
cooperativo
Destata e supportata la curiosità degli studenti, l'insegnante struttura un ambiente d'aula collaborativo e dialogico, in cui si impara grazie al confronto reciproco nella conversazione, negoziando saperi e significati proveninenti da varie discipline.L'azione del docente in aula è da supporto e da stimolo alla ricerca e alla comprensione degli studenti.
Didattica
2. Interdisciplinarità
Far riferiemento a saperi che si integrano con quelli disciplinari
3. Orientamento
Promuovere la capacità di scelta e la divergenza mentale
in concreto
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
02
Fase di ricerca e approfondimento
Libro di testo
Un compito
Attenti alle idee
Attenti alla realtà
Nello svolgere il compito, gli studenti avranno come primo riferimento il testo di IRC.
Gli studenti dovranno raggiungere un obiettivo producendo un artefatto connesso con la loro vita concreta.
Didattica
+ INFO
+ INFO
Pc e Tablet
Un quaderno
Attenti ai segni
Attenti alle teconologie
La ricerca di informazioni può essere svolta anche con l'ausilio delle risorse digitali.
Ciascuno studente ha un suo quaderno di appunti che impiega come diario di bordo.
+ INFO
+ INFO
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
03
Intelligen ze
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
03
Il processo fatto dall'
1. Disciplinare
Si tratta dei saperi concettuali messi in gioco nel processo
intelligenza
Intelligenze
Secondo l'approccio psicologico di Robert Stemberg, l'intelligenza umana è tripartita, ovvero fatta di tre facoltà che si integrano ed interagiscono continuamente:la facoltà analitica, quella inventiva e quella comportamentale. Nel processo di apprendimento sono in gioco tutte e tre queste facoltà che possono essere sviluppate.
2. Sintetica
È l'atteggiamento che mira a far interagire i saperi fra loro
3. Creativa
È la capacità di inventare, la divergenza, l'intuizione
in concreto
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
03
Fase di sviluppo dell'intelligenza
1. Mente
Per esempio
In questa UdA
Saperi disciplinari
Come la presente UdA dedicata al tema del male e della sofferenza fa riferimento a queste tre intelligenze?
Il confronto con i concetti della disciplina concorre a raffinare gli immaginari spontanei degli studenti.
Intelligenze
+ INFO
+ INFO
2. Mano
3. Cuore
Saperi sintetici
Saperi creativi
Il processo di apprendimento stimola la messa in gioco delle dimensioni affettivo emotive degli studenti.
Durante l'apprendimento si sviluppano comportamenti che integrano i concetti nell'agire e nello scegliere.
+ INFO
+ INFO
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
04
Obiettivi
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
04
Tutto orientato alle
competenze
1. Strumentalità
Comprensione dei modi in cui i saperi vengono impiegati
Il processo di apprendimento strutturato secondo il modello L.A.DDI è orientato allo sviluppo delle competenze degli studenti,sia a livello disciplinare sia a livello trasversale. È pensato per far vivere l'apprendimento in un contesto in cui si promuove una cultura della collaborazione e della cooperazione reciproca, più che della competizione scolastica e della caccia ai voti.
Obiettivi
2. Cittadinanza
Ogni processo di apprendimento ha una finalità pubblica
3. Cultura
Abitare con saggezza e creatività la complessità della vita
in concreto
Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
04
Fase di monitoraggio dell'apprendimento
Obiettivi
Strumentalità
Cultura
Cittadinanza
Competenze disciplinari
LifeSkills
Competenze chiave
Rubrica
Considerare una o piùdi queste otto competenze
Considerare le competenze connesse alla propria disciplina
Considerare le competenze di vita per il mondo d'oggi
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Didattica
Competenze
Obiettivi
Intelligenze
Sophie Scholl
La Rosa Bianca
Chi era Sophie? Era una studentessa universitaria; insieme al suo gruppo di amici aveva osato scrivere una serie di volantini per far comprendere l’insensatezza della guerra scatenata da Hitler in Europa. Sophie confessò di avere divulgato i volantini. Quando le fu chiesto dalla Gestapo perché aveva agito in quel modo, rispose di averlo fatto per seguire la sua coscienza e perchè era certa del male che i nazisti stavano compiendo.
Clicca qui per visionare un breve documentario sulla "Rosa Bianca" e Sophie Scholl.
In questa UdA
Le tre intelligenze
Nell'UdA qui proposta come esempio di esposizione della metodica L.A.DDI, le tre intelligenze sono così integrate:
Per sviluppare ulteriormente l'apprendimento si può suggerire la lettura di questo libro (clicca qui)
Un gioco
Parole come pallottole
Un'attività di gruppo che si può svolgere in un'ora di lezione e che conduce a riflettere sul significato del male prodotto dalle parole e, soprattutto, sulla percezione della sofferenza da parte di chi le riceve.
Per visualizzare l'attività clicca sull'immagine a fianco per ingrandirla.
Scopo del gioco è generare sensibilità e curiosità verso il problema del discernimento del bene e del male e della coscienza morale.
Un compito
Alleviare la sofferenza
Il compito di realtà prevede l'organizzazione di una raccolta fondi a scuola per un'associazione di beneficienza in ambito medico. L'evento va organizzato tenendo conto che le conoscenze in gioco sono di vario tipo: organizzative, disciplinari, sociologiche, economiche... Tutte vanno integrate nel compito in maniera corertta ed armonica. Esito: creare una brochure informativa dettagliata sulla raccolta fondi.
Cittadinanza
Le competenze chiave nell'IRC
Nell'immagine qui a fianco (che può essere ingrandita cliccandoci sopra) è porposta una tabella di interpretazione delle Competenze chiave europee nell'IRC. È elaborata alla luce delle Indicazioni Nazionali della disciplina, per le Scuole Secondarie. Si potrà notare che molto di ciò che qui viene indicato si rende concretamente attivo e visibile nelle linee guida dell'Uda qui presentata secondo la metodica L.A.DDI.