6ème

6ème

Une planète extra

Mission 7

Cultiver les végétaux

Mission 4

Tous parents

Mission 1

Tous ensemble

Mission 2

Tous pareils

Mission 5

Bien me nourrir

Mission 8

Se reproduire

Mission 6

Transformer , conserver mes aliments

Mission 3

Classer organiser

Mission 9

Place de la Terre

Aide Dessin

Aide Microscope

Aide Préparation microscopique

Mission 1 Tous Ensemble

Corrections

Activité 1

Découvrir et classer

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Activité 1

Découvrir et classer

Activité 4

Notion d' Espèce

SAVOIR CROYANCE

Activité 2

Identifier des coquilles

Leçon 1

Activité 3

Identifier des arbres

Contrôle 1

Situation : En explorant le bord de l’île, tu as trouvé des coquillages remplis de mollusques (animaux à corps mous) que tu as dévoré. Tu as un peu mal au ventre… Etaient-ils tous comestibles ? Il serait bon de pouvoir les identifier. Tu décides de dessiner chaque coquille en lui attribuant un nom pour ne plus te tromper.

Tu as 2 clés :

Celle des Gastéropodes : mollusques à coquille en une partie (comme l'escargot)

Celle des Bivalves : mollusques dont la coquille se compose de deux parties et se referment (comme la moule)

Situation : Tu t’enfonces dans l’île, la végétation se fait plus dense. Tu cherches l’arbre idéal pour y construire ta cabane. En te servant d'une clé de détermination et en regardant la forme des feuilles, Donne un nom à ces arbres et trouve l’arbre le plus adapté pour donner les matériaux pour la construction et celui pour accueillir ta cabane perchée.

Tu as 1 clé :

Bonus Choisis ton arbre

Bonus Choisis ton arbre

Situation : En explorant le bord de l’île, tu as trouvé des animaux. Tu essayes de les faire se reproduire. Vas-tu avoir des petits ?

Clique sur la case pour voir le résultat de l'essai.Pour chaque essai rédige une justification.

Aide pour justifier

Essai N°3

Essai N°1

Essai N°2

Essai N°4

Tu trouves une ânesse (femelle de l’âne). Tu la mets avec ton cheval et contre toute attente elle donne naissance à un mulet mais très étrangement il ne donnera jamais de petits à son tour. Explique ce mystère.

Sur l'île les escargot sont petits, tu les nommes petits gris. Tu essayes de les faire se reproduire.

Sur un bateau échoué tu trouves un escargot plus gros que tu appelles Margaux, c'est un escargot appelé escargot de Bourgogne.

Tu essayes de faire se reproduire un cheval sauvage avec une brebis (femelle du bélier).

Contrôle Mission 1

Clique sur les cases pour accéder aux ressources

Jeu vivant 2

Jeu d'espèce

jeu espèce

jeu espèce

jeu espèce

Mission 2 Tous pareils

Corrections

Activité 1

Découvrir le Microscope

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Activité 1

Découvrir et classer

Activité 4

Foie

Leçon 2

Activité 2

Oignon

Activité 3

Poireau

Contrôle 2

Activité 1 : Découvre le microscope Situation : Je connais l'inifinement grand de mon île mais pas le tout petit. Essayons d'en savoir davantage sur le microscope et pourquoi pas en fabriquer un.

Légende ton Microscope :

Histoire des sciences

Jeu pour Entraînement

Histoire des Sciences

Clique sur les sabliers pour remonter le temps

Activité 2 : Comme un oignon Situation : Trouve ton point commun avec l'oignon

Aide Préparation microscopique

Aide Observation microscopique

Aide Dessin

Activité 2 : Comme un poireau Situation : Trouve ton point commun avec le poireau

Aide Préparation microscopique

Aide Observation microscopique

Aide Dessin

Cytoplasme

Noyau

Membrane

Activité 2 : Comme un Veau Situation : Trouve ton point commun avec le veau

Aide Préparation microscopique

Aide Observation microscopique

Aide Dessin

Contrôle Mission 2

Clique sur les cases pour accéder aux ressources

Contrôle Mission 2

Clique sur les mots en jaune pour accéder aux ressources

Texte trous

Cartes mémoire

légender

Cartes mémoire

légender

légender

CORRECTIONS

CORRECTIONS

CORRECTIONS

Mission 3 Classer organiser

Corrections

Activité 1

Classer

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Activité 1

Découvrir et classer

Leçon 3

Activité 2

Classer les Vitrines

Activité 3

Classer entraînement

Contrôle 3

Activité 1 : Classer les êtres vivants Situation : Partout autour de moi, il y a des êtres vivants. Comment m'y retrouver ? Essayons de classer les êtres vivants qui m'entourent.

Aide repérer des caractères

Aide Faire des groupes

Activité 2 : Classer les êtres vivants Situation : Tu visites la maison d'un grand chasseur de l'île. Ses trophés sont impressionnants. Il a gardé un exemplaire de chaque animal rencontré sur l'île. Tu décides de mettre de l'ordre dans sa collection.

Aide repérer des caractères

Aide Faire des groupes

Activité 3 : S'entraîner à Classer Situation : Tu es un maître du classement. Montre ton savoir. Classe ces animaux rencontrés au cours d'une balade sur l'île.

Aide repérer des caractères

Aide Faire des groupes

Contrôle Mission 3

Clique sur les mots en jaune pour accéder aux ressources

Exercice

Exercice

Exercice

Exercice

Exercice

car ?

CORRECTIONS

CORRECTIONS

CORRECTIONS

CORRECTIONS

CORRECTIONS

CORRECTIONS

CORRECTIONS

CORRECTIONS

Aide pour mots fluos des Bilans

Groupes emboîtés : Les groupes sont «emboîtés les uns dans les autres ». Un groupe emboîté dans un autre possède aussi les caractéristiques du groupe qui l' entoure.

Caractère: tout ce qui caractérise un organisme vivant = attribut Classer: regrouper les êtres vivant à partir de ce qu'ils ont en commun. Parenté: avoir des ancêtres communs

Mission 4 Tous parents

Corrections

Activité 1

L'arbre du vivant

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Activité 1

Découvrir et classer

Activité 4

Leçon 4

Activité 2

TRex

Activité 3

Arbre

Contrôle 4

Activité 1 : L'arbre du vivantSituation : Tu découvres beaucoup d'ossements sur la Terre. Tu t'interroges, les êtres vivants de la Terre ont-ils toujours été les mêmes ?

Regarde les vidéos pour comprendre

Activité 3 : Construire un arbre de parentéSituation : Apprends à construire un arbre de parenté

Aide ARBRE

Aide Faire des groupes

Activité 2: Le descendant du TRexSituation : Tu découvres un os de Tyrannosaurus Rex (un dinosaure vieux de 68 millions d'années) Tu t’interroges , qui est le descendant de ce dinosaure : le lézard qui habite entre les troncs de ta cabane ou ton canari ?

Clique sur le poInt d' interrogation pour mener l' enquête

Fossile : restes ou traces d'être vivant du passé conservés dans une rocheEvolution: liens de parenté entre les êtres vivants représentés sous forme d'un buisson en boule.

La machine a remonter le temps

MON CANARI ARRIERE PETIT FILS DU TREX ?

MON plus proche parent ???

MOI ?

OU MOI ?

Les personnages

LE Trex

LE LEZARD

LE CANARI

+ info

+ info

+ info

Un Lézard

Représentation classique

Le dragon d'eau

Le dragon d'eau est un lézard vert qui se trouve en Asie du Sud Est dans les forêts tropicales humides. Il se nourrit d'insectes et de poissons. Il possède un squelette interne. L'os de sa mâchoire inférieure n'est pas trouée. Les 2 clavicules ( os longs situés entre l'épaule et le thorax) ne sont pas soudées en un os unique.

Le Canari

Représentation classique

Canari est le nom couramment employé pour désigner le Serin des Canaries, un oiseau originaire des îles Canaries. Il possède un squelette interne. L'os de sa mâchoire inférieure est trouée. Les clavicules sont deux os longs situés entre l'épaule et le thorax chez l'humain, Chez le canari, les 2 clavicules sont soudées en un os unique qui a une forme de V.

TRex

Représentation classique

T. rex (en anglais, on prononce « tirex ») est l'abréviation de Tyrannosaurus rex qui signifie en latin « roi des lézards tyrans ». C'est une espèce de dinosaure carnivore.. Il est apparu, il y a environ 68 millions d'années et a disparu il y a 66 millions d'années. Il possède un squelette interne. L'os de sa mâchoire inférieure est trouée. Les clavicules sont deux os longs situés entre l'épaule et le thorax chez l'humain, Chez le TRex, les 2 clavicules sont soudées en un os unique.

Tu as fini ton tableau ? Demande le mot de passe pour vérifier

Introduire le mot de passe

Tu as fini tes groupes emboités? Demande le mot de passe pour vérifier

Introduire le mot de passe

Tu as répondu à la question ? Demande le mot de passe pour vérifier

Introduire le mot de passe

petite vidéo bonus

Mission 5 Bien se nourrir

Corrections

Activité 1

Origine des aliments

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Activité 1

Activité 5

Besoins

Activité 2

Rôle des aliments

Leçon 5

Activité 3

Constituants des aliments

Contrôle 5

Activité 1 : ORIGINE DES ALIMENTS

1. Retrouve l'origine des aliments végétaux que tu consommes

a. Regarde la vidéo pour complèter ton dessin de plante.

b. Clique sur le marché en imagespour compléter ton tableau Origine des aliments végétaux

Vidéo parties

végétaux

2. Tableau d'origine des animaux et végétaux

3. Bonus

Clique sur les animaux et végétaux du tableau et le dico pour avoir plus d'infoset compléter ton tableau

Pomme

Canne

Poule

Blé

vache

Orange

Cochon

à sucre

de terre

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Introduire le mot de passe

ACTIVITE 2 : ROLE DES ALIMENTS

Regarde la vidéo puis colorie ta fleur selon le rôle des aliments

Un peu de chimie ?

Fais quelques tests

Teste l'eau iodée sur ces 4 aliments

Test à l'eau iodée

Le test à l'eau iodée permet de savoir si un aliment possède de l'amidon. L'amidon est appelé glucide lent car il doit être digéré en sucre simple pour être absorbé. Lorsqu'une tache violette apparait, le test est positif; l'aliment possède de l'amidon. Si la tache reste orange, le test est négatif et l'aliment ne possède pas d'amidon.

Test négatif

Test positif

A la recherche d'amidon...

Fais le test à l'amidon pour les différents aliments et complète ta fiche

Test de la bandelette au sucre

Fais le test au sucre pour les différents aliments et complète ta fiche

La bandelette de test au sucre permet de savoir si un aliment possède du glucose un sucre simple. Le glucose est appelé glucide rapide car il est digéré rapidement. Lorsque la bandelette change de couleur, le test est positif; l'aliment contient des glucides. Si la bandelette reste jaune, le test est négatif et l'aliment ne possède pas de glucose.

A la recherche de glucose un sucre ...

Fais le test au sucre pour les différents aliments et complète ta fiche

Jus d'orange

Huile

Coca

Lait

Test au papier

Le test au papier est très simple. Il suffit de frotter l'aliment sur la papier. Si une tache translucide apparaît, l'aliment est gras et contient des lipides. Si aucune tache n'apparaît, l'aliment ne contient pas de lipides.

Test négatif

Test positif

A la recherche de lipides...

Fais le test au papier pour les différents aliments et remplis le tableau des résultats

Attention à bien frotter le papier...

Sers toi du logiciel pour compléter ton document

Activité 5 : BESOINS DE L'ORGANISME

Mission 6 Transformer, conserver mes aliments

Corrections

Activité 1

L'es levures

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Activité 1

Découvrir et classer

Activité 4

Conserver mes aliments

Leçon 6

Activité 2

Expérimente

Activité 3

Activité Pain

Contrôle 6

Activité 2:Expérimente avec la levure de boulanger Situation :L e pain avec une mie moelleuse est tellement bon. Tu t’interroges : Les levures sont-elles responsables des trous de la mie ?

Protocole = Recette

Aide Compte Rendu

Aide Préparation microscopique

Aide Microscope

Aide Dessin

Sommaire

Accueil

Carte

Mission 7 Cultiver des végétaux

Corrections

Activité 1

L'a Fleur

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Activité 1

Découvrir et classer

Activité 4

Dissection graine

Leçon 7

Activité 2

Fruit

Activité 3

Dissémination

Contrôle 7

Témoin A

Témoin B

Témoin C

Conclusions

Une fleur disséquée en Vidéo

Je disséque ma fleur

De la fleur au fruitExplications en vidéo

La pollinisation

Je dissèque une graine

Mission 9 Jours Saisons

Corrections

Activité 1

Place de la Terre

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Activité 1

Découvrir et classer

Activité 4

Leçon 8

Activité 2

Jours nuits

Activité 3

Contrôle 8

Mission 1 : Un nouvel écosystème Suite

Une espèce est une « boîte » crée par l’Homme qui permet de ranger ensemble les êtres vivants qui:- se ressemblent - peuvent se reproduire entre eux - avoir des enfants qui pourront se reproduire sans être stériles. Stérile = ne pas pouvoir avoir d’enfant. On peut identifier une espèce (lui donner un nom) en se servant d'une clé d'identification.

Mission 2 : Suite

Certains sont faits d’un nombre important de cellules : PLURICELLULAIRESD’autres n’ont qu’une seule cellule : UNICELLULAIRES

Membrane

Noyau

Cytoplasme

Cellule

2. Conservation des alimentsCertains micro-organismes sont utiles, d'autres sont pathogènes (rendent malades) = néfastes. Ils se nourrissent de nos aliments provoquant leur décomposition. La plupart des micro-organismes ont besoin de : chaleur 30 à 40 °C humidité un gaz le dioxygène = O2 Pour s'en protéger et conserver nos aliments plus longtemps, il est possible : a. D'éviter la contamination Prévention : laver les mains, stériliser matériel b. De les tuer - pasteurisation (chaleur qui tue les micro-organismes puis refroidissement rapide) ex -conserves (chaleur qui tue les micro-organismes) ex : c. D'empêcher leur développement - froid (ralentit le développement des micro-organismes) ex : - déshydratation (eau nécessaire à la vie) ex : - sous vide (micro-org ont besoin d'O2) ex : -marinades salaison fumaison ex :

Socle

Arbre de parenté ou arbre phylogénétique : - On commence donc par placer les caractères les plus partagés en premiers. - Les étoiles correspondent à l’apparition d’un nouveau caractère. - Les carrés noirs correspondent aux ancêtres communs. - Le nom de chaque espèce est indiqué à l’extrémité des branches - Le sens de lecture de l’arbre est du bas vers le haut. Plus un élément est placé en hauteur sur l’arbre, plus il sera récent.

Mission 3 : Classer, organiser.

Q: Comment classer les êtres vivants? Il existe de nombreuses façons de classer, chacune ayant un but différent (par utilité, par milieux...) . Les scientifiques classent les êtres vivants à partir de ce qu'ils possèdent dans des groupes emboîtés. Plus les espèces partagent de caractères communs plus il y a un lien de parenté fort. Pour Classer : Toujours commencer par le plus grand groupe Mettre chaque groupe d'une couleur différente Ne jamais croiser les groupes Si je suis dans un groupe alors j'ai le caractère du groupe

II- Dissémination des grainesSelon sa forme la graine est transportée par: - le vent (ex : le pissenlit) - en s’accrochant aux animaux (ex: bardane), - en étant mangé par les animaux et en ressortant par les excréments (ex : cerises ), - par l’eau (ex : le cocotier).

Mission 5: Bien me nourrir

1. Origine de mes aliments Mes aliments viennent de : - la culture de végétaux (racines, tiges, feuilles, fruits, graines) - ou de l'élevage d'animaux (viande, oeuf, lait,...). - Certains aliments ont subi des transformations (blé ->pain, vache->yaourt/crème/beurre, graines->huile..) 2. Utilité des aliments Les aliments servent à : - Grandir et renouveler ses cellules - avoir de l'énergie - D'autres aliments servent d'outils à notre corps pour rester en bonne santé.

Mission 5: Bien me nourrir suite

4. Equilibre Les apports doivent être équilibrés en quantité et qualité. 5. Besoins Les besoins de l’organisme varient selon : l’âge, le sexe, l’activité physique, le poids et la taille 6. Approvisionner mes organes

Conclusions

Mission 2: Tous pareils

Tous les êtres vivants naissent,se nourrissent, respirent,grandissent, se reproduisent et meurent. Q: Quel est le point commun dans la structure de tous les êtres vivants? Mon observation au microscope optique montre qu'ils sont tous constitués de CELLULES (= briques de construction) Une cellule possède : - une MEMBRANE (= enveloppe), - du CYTOPLASME (liquide contenu dans la cellule) - et parfois un NOYAU (petit rond à l’intérieur).

POLLEN

1. En Bleu les parties mâles
3. En rose les parties femelles
5. En vert les parties neutres

Mission 4: Tous parents

Q: Quel est le lien entre tous les êtres vivants passés et présents ? Tous les êtres vivants actuels et passés sont parents et on peut représenter leurs liens sous forme d'un buisson en boule. Le centre du buisson est l'ancêtre commun à toutes les espèces. Les branches qui s'arrêtent sont les espèces qui ont disparues. Les branches en surface représentent les espèces qui existent encore.

Expérience 2 : Test pour le glucose : un GLUCIDE (PETIT SUCRE= rapide à découper) Les bandelettes de test au sucre changent de couleur lors de la présence de glucose (sucre rapide) . Je vois que si je mets une bandelette de test glucose dans du lait, du coca et du jus d’orange alors elle devient verte (foncée pour coca et jus d’orange) donc le lait, le coca et le jus d’orange contiennent du glucose = un petit sucre. Je vois que si je mets une bandelette de test glucose dans de l’huile alors elle reste jaune donc l’huile ne contient pas de glucose = petit sucre.

Pb : Comment les végétaux immobiles peuvent-ils pousser dans de nouveaux milieux ?

I. Fabrication des graines La plante est composée de plusieurs parties : les racines, les feuilles, la tige et les fleurs (composées des sépales, des pétales, des étamines et du pistil). Les végétaux fabriquent des graines grâce à la reproduction sexuée. 1. Les étamines fabriquent le pollen=partie mâle. Le pistil fabrique les ovules=partie femelle. 2. Le pollen est transporté sur le pistil par le vent ou par des pollinisateurs (ex : Abeilles, Papillons,…). 3. Le pollen "creuse" pour rencontrer l’ovule dans le pistil: c’est la fécondation. 4. La fleur se transforme en fruit et les ovules fécondés en graine. Les fruits ne sont pas toujours comestibles, mais possèdent toujours une ou plusieurs graines.

Mission 6: Transformer et conserver ses aliments

1. Transformation des aliments Pour transformer certains aliments, on peut utiliser des processus mécaniques (ex: broyage), chimiques (additifs) ou l'utilisation de micro-organismes. Le pain provient de la transformation de la farine sous l'action de levures (êtres vivants, micro-organismes, unicellulaires) Le yaourt provient de la transformation du lait sous l'action de bactéries(êtres vivants, micro-organismes, unicellulaires) Le fromage provient de la transformation du lait sous l'action des bactéries et des levures (êtres vivants, micro-organismes, unicellulaires)

Expérience 3 : Test pour le gras : les LIPIDES Si le papier devient translucide (tu vois les lettres de l’autre côté ) l’aliment contient des lipides = graisses Je vois que si je frotte du saucisson et des noix sur une feuille alors elle devient translucide (la lumière la traverse) donc le saucisson et la noix contiennent des lipides = graisses. Je vois que si je frotte du pain et du sucre sur une feuille alors elle ne devient pas translucide (la lumière la traverse) donc le pain et le sucre ne contiennent pas de lipides = graisses.

Act 1 Découvrir et classer

J 'ai décidé de commencer par explorer l'ile. Et Classer dans un tableau toutes les choses nouvelles que je rencontrerai.

Mission 4 : Suite

Les fossiles sont des restes ou des traces d'êtres vivants du passé conservés dans une roche. Ils prouvent que : -Les espèces apparaissent, évoluent (apparition d'un nouveau caractère) ou disparaissent. Lorsque beaucoup d’espèces disparaissent sur un temps court de quelques millions d’années on parle de crises biologiques. -L'espèce humaine est apparue très récemment (2 millions d'années) et vient de l'évolution d'autres espèces.

Expérience 1 : Test pour l'amidon : un GLUCIDE (GROS SUCRE= sucre lent à découper) L’eau iodée est un réactif chimique orange qui devient violet en présence d’amidon (glucide). Si l’eau iodée reste orange, le test est négatif. Je vois que si je mets de l’eau iodée sur du pain et une pomme de terre alors elle devient violette donc le pain et la pomme de terre contiennent de l’amidon = un gros sucre. Je vois que si je mets de l’eau iodée dans du lait et de l’huile alors elle reste jaune donc le lait et l’huile ne contiennent pas d’amidon = un gros sucre.

Plus les espèces partagent de caractères communs plus il y a un lien de parenté fort et plus ils sont classés dans les mêmes groupes.

Mission 5: Bien me nourrir suite

3. Apport des aliments

Mission 1 : Un nouvel écosystème

Un écosystème ce sont des êtres vivants vivants qui vivent ensemble et qui sont capables d'intéragir entre eux et avec leur milieu.Dans un écosystème, on trouve : - des êtres vivants et leurs restes, - de la matière minérale - des traces de l'activité humaine. La biodiversité c’est quand il y a de nombreux êtres vivants différents. Ex : Sur mon île il y a une grande Biodiversité alors qu’en ville très peu. Les humains modifient parfois l’environnement et donc l’écosystème.

Situation : Tu as adores le pain et tu essaye d'en faire. Tu t’interroges : Qu'est ce que la levure indispensable à ta recette ?

III. Du fruit à la plante. La graine contient une PLANTULE= embryon qui se développe quand les conditions sont favorables (eau, bonne température). Les COTYLEDONS lui serviront de réserves de nourriture au début de son développement puis la plante produira elle-même sa matière avec l’eau, la lumière, les sels minéraux et le dioxyde de carbone.