I giochi tradizionali - concorso primaria

Giochiamo con la tradizione

Progettazione di un'attività didattica interdisciplinare di Lingua italiana ed Educazione fisica in una classe quinta di scuola primaria.

go!

Progettazione didattica

Compito autentico: creazione di un libro digitale con le regole dei giochi tradizionali Obiettivi di apprendimento:

• Comprendere consegne e istruzioni per l'esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche;
• Saper utilizzare numerosi giochi derivaneti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole;
• Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri.

Analisi di contesto

Progettare richiede uno sguardo ampio verso il mondo circostante, che tiene conto della realtà,delle sue risorse, delle sue potenzialità, ma anche dei suoi vincoli e limiti.

CONTESTO: Classe quinta di scuola primaria tranquilla, inclusiva, vivace, partecipe e creativa. DESTINATARI: 18 alunni, di cui uno con disturbo dell'attenzione di grado severo.

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE DEL 2018

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

• Comunicare

• Collaborare e partecipare

• competenza alfabetica funzionale

• competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare

• competenza digitale

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

ITALIANO: Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.

EDUCAZIONE FISICA: Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle

OBIETTIVI

Comprendere consegne e istruzioni per l'esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche;Saper utilizzare numerosi giochi derivaneti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole; Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri.

CONOSCENZE I bambini conosceranno:

• consegne ed istruzioni per l'esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche;

• giochi della tradizione popolare e le loro regole

• le modalità di collaborazione

ABILITÀ I bambini saranno capaci di:

• utilizzare consegne ed istruzioni

• giocare ai giochi della tradizione, applicandone le regole

• collaborare

Progettazione didattica

DISCIPLINE

TEMPI

COMPITO AUTENTICO

ItalianoEducazine fisica Educazione civica

5 moduli

Realizzazione di un e-book con le regole dei giochi tradizionali

ATTIVITÀ DIDATTICA IN MODULI

"Lettura di "Una partita in ballo"

Setting: in classe in cerchio Metodologie: ascolto attivo e conversazione clinica Educazione civica: valorizzazione delle diversità e dei talenti, prima condivisione delle regole nel gioco

Presentazione di alcuni giochi tradizionali

Presentazione di immagini di giochi tradizionali, discussione insieme di quali giochi conoscono e poi scelta di tre giochi da voler provare. Seguirà una discussione una lettura delle regole.

Outdoor education: giochiamo all'aperto

• Divisione in tre squadre (da 6 bambini) ciascun. Ogni squadra avrà 20 minuti per giocare.
• Il setting verrà predisposto dalle insegnanti precedentemente

Discussione

Riflessione finale di gruppo, dove ciascun bambino avrà la possibilità di esprimersi su ciò che ha vissuto, su quanto imparato e su aspetti positivi e negativi da migliorare.

Ma le tecnologie digitali?

Realizzazione di un e-book tramite Bookcreator in cui si presentano i giochi tradizionali scelti con le relative regole da condividere con le altre classi dell'istituto e le famiglie.

LA VALUTAZIONE

Assessment for learning: valutazione coma pratica quotidiana per migliorare il processo di apprendimento. Valutazione periodica e finale della scuola primaria (OM 172/2020): valutazione che dia valore al percorso formativo di ciascun alunno, garantendo il successo scolastico e formativo di ognuno.???? Rubrica valutativa: valutare il progresso dell’allievo in rapporto alle sue potenzialità e ai livelli di apprendimento iniziali.

In conclusione

• Valorizzazione della diversità e dei talenti (sviluppo armonico e integrale della persona).

• Interdisciplinarietà per creare connessioni e non compartimenti stagni dei saperi.

• L’azione valutativa autentica consente di valutare il possesso di competenze in rapporto aicontesti del mondo reale.

• Insegnante facilitatore, il cui agire contribuisce ad orientare l’allievo nel suo progetto di vita,inteso come luogo della possibilità e a favorire inclusione sociale e culturale.

BIBLIOGRAFIA E RIFERIMENTI NORMATIVI

• DM 254/2012 “Regolamento recante indicazioni nazionali per il curricolo della scuoladell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione, a norma dell’articolo 1, comma 4, del decreto delPresidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89

• Nota prot. 3645 del 1 marzo 2018 “Indicazioni nazionali e nuovi scenari”

• OM 172/2020 “Valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunnidelle classi della scuola primaria”

• Raccomandazione del Consiglio Europeo del 22/05/2018, relativa alle competenze chiave perl’apprendimento permanenteSITOGRAFIABook Creator https://bookcreator.com/

SITOGRAFIA

• Book Creator https://bookcreator.com/

• Genially https://app.genially.com/?from=login-true

Grazie per l'attenzione

Silvia Prencisvalle Concorso docenti posto comune EEEE D.D. N. 2576/2023 I.T.C. P.F. CALVI (PD) 26/07/24