24-25_PLAN TUTORÍAS 4º ESO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

Reunión inicial tutores

2-6

Presentación- acogida

30-4

7-11

14-18

21-25

4-8

11-15

18- 22

25-29

PLANIFICACIÓN TUTORÍAS 24-25. 1º TRIMESTRE

28-31

Cuestionario tecnológico

Elección de delegados-as

Gestión de grupos

Gestión de grupos

10 -10-24. Reunión familias

SESIONES EVALUACIÓN

OTROS TEMAS DE TUTORÍAS

9-13

16-20

23-27

Entrenamiento en evacuación

Evaluaciones iniciales

Organizamos el estudio 1

Calendario 24-25

REUNIÓN CON FAMILIAS

RECREPATIOS

Taquillas

Organizamos el estudio 2

EXENCIÓN DE VALENCIANO

ABSENTISMO

Campaña contra la violencia de género

Campaña contra la violencia de género

Campaña contra la violencia de género

Organizamos el estudio 2

PLAN DE TUTORÍAS GRUPALES 2º TRIMESTRE 2025

MAYO 2024

JUNIO 2024

ENERO 2025

FEBRERO 2025

¿ QUÉ TENGO QUE CAMBIAR PARA CONSEGUIR MIS OBJETIVOS

Actividad somos imprescindibles

OAP3 : CONOZCO OFERTA

3-7

OAP 4: CONOZCO LA OFERTA

10-14

VIAJE FIN DE ETAPA

17-21

OAP 3: AUTOCONOCIMIENTO

24-28

29

OAP. SESIÓN 1

7-10

13-17

20- 24

27-31

REGISTRO ITACA MEDIDAS

PLAN DE ACTUACIÓN PERSONALIZADO ( PAP)

MARZO 2024

CHARLA ALUMNADO DE BACHILLERATO

2º EVALUACIÓN

TALLER RELACIONES SANAS

DICIEMBRE

2- 6

9-13

16-20

17 -12-24. Reunión familias

1º Evaluación

Charla AOPOL

Taller de economía

DICIEMBRE: MES DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

27-31

PLAN DIRECTOR: DELITOS DE ODIO

OAP. SESIÓN 2

OAP 4: CONOZCO LA OFERTA

24-28

OTROS TEMAS DE TUTORÍAS

3-7

10-14

17-21

24-28

Preparar preguntas feria optativas

2º FERIA OPTATIVIDAD

MAYO 2024

JUNIO 2024

ABRIL 2024

OAP 6: EXPLORAMOS CICLOS/GRADOS

8

OAP 7: EXPLORAMOS CICLOS/GRADOS

15

Charla OAP familias

22

OAP 8: DECISIONES

29

ENCUESTAS OPTATIVIDAD

6

BUSQUEDA DE EMPLEO

13

BUSQUEDA DE EMPLEO

20

BÚSQUEDA DE EMPLEO

27

FIN DE CURSO

3

FIN DE CURSO

10

NFIN DE CURSO

17

OAP: DECISIONES

Grupo de trabajo 21-22

Empezar >

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL PLURILINGÜE INCLUSIVO

EQUIPO

GESTIÓN DE GRUPO

COMPETENCIASSOCIO EMOCIONALES

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

1

2

CONCIENCIA DE UNO MISMO

CONCIENCIA SOCIAL-EMPATÍA

3

4

GESTIÓN EMOCIONALAUTOCONTROL

GESTIÓN DE LAS RELACIONES

5

GESTIÓN DEL PROPIO BIENESTAR

EQUIPO

EVA QUESADA PENALVA

CEIP ISLA DE TABARCAALICANTE

MARCOS HERNÁNDEZ LÓPEZ

IES NIT DE L' ALBÀ.ELCHE

IOLANDA TORRÓ FERRERO

IES BOCAIRENTBOCAIRENT

JUAN TEROL VALLS

CEIP GABRIEL MIRÓ

LOURDES BEREGUER ROMERO

IES LA CANAL

Mª JOSÉ DURÁ MARTÍNEZ

IES CREVILLENTCREVILLENTE

Mª PAZ FERNÁNDEZ ALCOCER

IES SANTA POLASANTA POLA

MERCEDES TORRES PERSEGUER

IES MONOVARMONOVAR

MIRANDA VIGNERA MEIER

CEIP PEDRO DUQUEALICANTE

PATRICIA LLORENS FERNÁNDEZ

IES GRAN VÍAALICANTE

PILAR LÓPEZ MARTÍN

IES NIT DE L' ALBÀELCHE

AGUSTÍN CARUANA VAÑÓ

IES GRAN VÍAALICANTE

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GESTIÓN DE GRUPO

GESTIÓN DE GRUPO

4º ESO

1º BACH

2º BACH

2º ESO

3º ESO

DINÁMI1CA DE LA MANO

TARJETAS DISPARATADAS

VIVIENDA IDEAL

EL LAZARILLO + FEM PARELLES

1º ESO

FRASES INCOMPLETAS

FILAS DE CUMPLEAÑOS

LA ADUANA

FLORES MEJOR QUE TOMATES

Versión 1

Versión 2

TARJETA DE VISITA

SI FUESE... SERÍA

MI ÁRBOL

TENEMOS UN PROBLEMA: EL ASESINATO

TIO- SOBRINO

ARAÑAS PEGAJOSAS

CIRCO DE LAS MARIPOSAS

CUADRADOS COOPERATIVOS

SHERLOCK HOLMES

DIBUJANDO AL DICTADO

VALOSUBASTA

PERDIDOS EN LA LUNA

VENTANA DE JOHARI

CIRCULOS DOBLES / RUEDA DE LA VERDAD

+ info

CONCIENCIA DE UNO MISMO

CONCIENCIA SOCIALEMPATÍA

GESTIÓN EMOCIONALAUTOCONTROL

GESTIÓN DE LAS RELACIONES

GESTIÓN DEL PROPIO BIENESTAR

COMPETENCIAS SOCIO EMOCIONALES

CONCIENCIA DE UNO MISMO

3º eso

¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.

2º eso

¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.

1º ESO

• La flor de la autoestima o de las fortalezas

• Anuncio publicitario.

• El tesoro/ bote de las caricias

• El amigo ideal

• Las lentes positivas. Les ulleres

• ¿ Quién soy yo? ¿ Cómo soy?

• ¿ y si fuera...?

• Reciclaje pensamientos negativos. Los pensamientos negativos a la papelera.

• Mi árbol, el árbol de la autoestima.

• ¿ Qué ves?

• Piensa, siente, expresa.

• El juego de la autoestima.Frases que quitan y dan la autoestima.

CONCIENCIA DE UNO MISMO

2º BACHILLERATO

¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.

1º BACHILLERATO

¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.

4º ESO

• Mirada retrospectiva.

• Mi plan de acción, mi proyecto personal.

• Dibuja dos tarros con palabras positivas y negativas hacia tí mismo.

• Automotivación.

• Pensamientos que nos hacen daño.

• Mi yo del futuro.

• El verdadero valor del anillo.

• Carta a uno mismo.

• Autobiografía en 5 pasos.

• ¿ Cómo eres? cuestionarios de autoconocimiento inteligencias múltiples.

+ info

Conciencia social 1

• El resto de personas también sienten.

• ¿ Y yo con quien voy?

• Cadena de favores

• La silenciosa voz del cuerpo.

• Como te defines a tí mismo.

1ºESO

2ºESO

3ºESO

4ºESO

1º BACH

2º BACH

• La rueda de la verdad.

• L' amor ens mou.

• El poder de las palabras.

• La ropa no tiene género.

• El lobo calumniado

• Sugerencias de cuentos para debates

Conciencia social:Interpretar con precisión a personas y grupos

Capacidades y competencias objetivo

Conciencia social: i

EMPATÍA. Supone el tomar conciencia de las emociones, preocupaciones y necesidades de los demás. Requiere conciencia de uno mismo. La persona que posee esta competencia: Presta atención a las cuestiones emocionales y sabe escuchar. Muestra sensibilidad para comprender otros puntos de vista. Ayuda a los demás basándose en la comprensión de sus sentimientos y necesidades.

CONCIENCIA ORGANIZATIVA. Capacidad para interpretar las corrientes de emociones en los grupos, conocimiento de las redes de contactos y conexiones informales. Capacidad de comprender las jerarquías sociales y de interpretar situaciones de manera objetiva sin la distorsión de las propias inclinaciones y suposiciones. La persona que posee esta competencia: Advierte y analiza con facilidad y precisión las relaciones de poder. Detecta claramente las redes sociales más importantes. Comprende las fuerzas que influyen y moldean los puntos de vista y acciones de las personas. Analiza e interpreta con precisión tanto la realidad externa como la interna de una organización.

ESPÍRITU DE SERVICIO. Capacidad de identificar las necesidades y preocupaciones de los demás para ajustar los productos, servicios, apoyos… que se les ofrece a estas necesidades.

Conciencia social:Interpretar con precisión a personas y grupos

Capacidades y competencias objetivo

Conciencia social: i

EMPATÍA. Supone el tomar conciencia de las emociones, preocupaciones y necesidades de los demás. Requiere conciencia de uno mismo. La persona que posee esta competencia: Presta atención a las cuestiones emocionales y sabe escuchar. Muestra sensibilidad para comprender otros puntos de vista. Ayuda a los demás basándose en la comprensión de sus sentimientos y necesidades.

CONCIENCIA ORGANIZATIVA. Capacidad para interpretar las corrientes de emociones en los grupos, conocimiento de las redes de contactos y conexiones informales. Capacidad de comprender las jerarquías sociales y de interpretar situaciones de manera objetiva sin la distorsión de las propias inclinaciones y suposiciones. La persona que posee esta competencia: Advierte y analiza con facilidad y precisión las relaciones de poder. Detecta claramente las redes sociales más importantes. Comprende las fuerzas que influyen y moldean los puntos de vista y acciones de las personas. Analiza e interpreta con precisión tanto la realidad externa como la interna de una organización.

ESPÍRITU DE SERVICIO. Capacidad de identificar las necesidades y preocupaciones de los demás para ajustar los productos, servicios, apoyos… que se les ofrece a estas necesidades.

Gestión emocional -autocontrol

1º ESO

2º ESO

3º ESO

4º ESO

1º BACH

1º BACH

• Técnicas para trabajar el autocontrol

• Cuando me enfado

• Los pelos de punta

• Derechos asertivos

• Control control

• Escuchando con empatía

• Cuando me enfado

• Mil al azul

• Una mirada hacia adentro

• El rechazo

• Las críticas

• Puedes controlar la frustración

Info

Gestión emocional

Capacidades y competencias objetivo

Conciencia social: i

AUTOCONTROL EMOCIONAL. Se manifiesta como la ausencia de angustia y sentimientos negativos. Indicadores de estacompetencia emocional son el permanecer imperturbable en situaciones estresantes, contestar a una persona hostil sinagresividad... La persona que posee esta competencia:- Maneja adecuadamente los sentimientos impulsivos y las emociones negativas.- Permanece compuesto, positivo e inalterable incluso en momentos difíciles.- Piensa con claridad y permanece concentrado bajo presión.

FIABILIDAD-HONRADEZ. Son personas que muestran la capacidad de permitir que los demás conozcan los propios valores yprincipios, intenciones y sentimientos. Actúan en consecuencia a sus principios, son personas íntegras. La persona que posee esta competencia:- Se comporta de forma ética e irreprochable.- Genera confianza en su lealtad y autenticidad.- Admite sus errores y hace frente a las actuaciones poco éticas de otros.- Resiste y mantiene los principios incluso cuando son impopulares.

MINUCIOSIDAD-ESCRUPULOSIDAD. Son personas que se caracterizan por ser cuidadosas y autodisciplinadas a la hora deocuparse de las propias responsabilidades. La persona que posee esta competencia:- Asume compromisos y mantiene sus promesas.- Permanece responsable para alcanzar sus objetivos.- Es organizado y cuidadoso en su trabajo.

Gestión emocional

Capacidades y competencias objetivo

Conciencia social: i

ADAPTABILIDAD-INNOVACIÓN.Las personas que poseen esta competencia se caracterizan por estar abiertos a informacionesnuevas, adaptarse con facilidad a nuevas condiciones. Son personas que se sienten cómodas incluso en situaciones deincertidumbre e innovación. La persona que posee esta competencia:- Maneja con habilidad múltiples y cambiantes demandas o exigencias, en rápido cambio.- Adapta sus respuestas y tácticas al flujo de las circunstancias- Es flexible en la forma de ver las circunstancias y eventos.

MOTIVACIÓN DE LOGRO. Personas que se caracterizan por un esfuerzo por mejorar continuamente, son activas y persistentes y manifiestan una actitud optimista frente a los contratiempos. La persona que posee esta competencia:- Está orientada hacia los resultados, y guiada por un fuerte impulso de alcanzar sus objetivos y aspiraciones.- Establece metas desafiantes y asume riesgos calculados.- Persigue información que reduzca la incertidumbre y encuentre formas de hacerlo mejor.- Aprende cómo mejorar su rendimiento.

INICIATIVA. Personas que se caracterizan por actuar antes de ser forzados a hacerlo por sucesos externos. Llevan a caboacciones anticipatorias, aprovechando las oportunidades antes de que éstas sean visibles para los demás. Son proactivos y noreactivos. La persona que posee esta competencia:- Está dispuesta a aprovechar las oportunidades.- Persigue metas más allá de lo que se le pide o se espera de él.- Se salta el papeleo y esquiva las normas cuando es preciso para conseguir que se haga el trabajo.- Moviliza a otras personas mediante esfuerzos inusuales a emprender tareas.

Gestión de las relaciones

Regalamos miradas positivas

1º ESO

2º ESO

3º ESO

Defiendo mis derechos

4º ESO

Cuéntameesa historia

Ratón , león, persona

Frases asesinas + mensajes en yo

Si quieres conocerte pregunta a los demás

Bazar de palabras

La ostra y el pez

Gestión de las relaciones

Crear, soluciones rock

Encuentra al compañero

Te escucho y argumento

Barómetro de valores

1º BACH

2º BACH

Gestión del propio bienestar

• Alegría de vivir.

3º ESO

1º ESO

1º BACH

2º ESO

4º ESO

• En busca fluidez

• Honestidad

• Soy feliz

• Encuentro gratitud

2º bach

• Desanimados

• Trabajar la sonrisa: empieza un nuevo día

• Saborear. Un motiu per a ser feliç.

• Tres joyas diarias gratitud

• Regalando alegría- Simpatía en acción.

• Viaje al futuro

• Ejemplos de vitalidad

Orientación académica y profesional

1º ESO

¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.

• Oferta de optativas de cada centro relacionadas con profesiones, ver su utilidad para la vida diaria

2º ESO

¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.

3º ESO

¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.

• Vamos a 3º

• Cuestionario inicial personal.

• Cuaderno de APOCLAM, paginas 13 y 14

• Cuaderno de APOCLAM, paginas 39- 46: descubriendo profesiones.

• Campos profesionales

• Toma de decisiones

• Cuestionario intereses profesionales

• Hoja de respuesta.

Orientación académica y profesional

4º ESO

¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.

• Autoconocimiento ( en la presentación " Orientación académica 4º eso, página 17)

1º BACHILLERATO

¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.

2º BACHILLERATO

¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.

• Comprueba tu nivel de información

• Toma de decisiones

• Qué quiero estudiar

CONOCE EL SISTEMA EDUCATIVO

Tomado de Junta Andalucía. 23-24 Orientación académica y profesional

LOMLOE

Ciencias y tecnología

Artes

Humanidades

General

CCSS

Grado Medio

Grado Superior

FORMACIÓN PROFESIONAL

1

2

3

4

6

7

5

¿QUÉ ES y como se organiza?

familias profesionales

OFERTA c. valenciana

MÓDULOS

Los ciclos formativos se organizan en módulos profesionales, que son las asignaturas a cursar. Los módulos profesionales están constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas. No existen asignaturas comunes (matemáticas, lengua, física, ...) porque la formación básica para cada ciclo se adquirió en la E.S.O. En todos los ciclos formativos tendrás que cursar dos tipos de módulos de manera obligada: El módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) Lo que caracteriza a este módulo es que completa la formación recibida en el centro educativo mediante la realización de un conjunto de actividades en un ambiente real de trabajo, desempeñando las funciones propias de la profesión. Es el equivalente a las prácticas y su duración varía según los ciclos, situándose entre las 300 y las 720 horas. El módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) En el ciclo formativo se incluye también un módulo de Formación y Orientación Laboral que no tiene una relación directa con la competencia profesional pero que facilita un conocimiento de aspectos generales del mundo del trabajo, tales como salud laboral, legislación, tipos de contratos, orientación e inserción laboral y principios de economía y empresa.

NOTAS DE PROVINCIA ALICANTE

¿ QUÉ SABEMOS SOBRE EL ACCESO A CFGM?

DURACIÓN

El alumnado podrá permanecer cursando el ciclo formativo, durante un tiempo máximo que no supere el doble de los curso asignados al ciclo.Suele ser 4 años ( Art. 42.4 LOMLOE)

vídeos descubre fp

CFGM

CFGS

ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO

2

1

ENSEÑANZAS DEPORTIVAS

Si quieres saber como se ordenan estas enseñanzas https://ceice.gva.es/es/web/ensenanzas-regimen-especial/ordenacion-de-las-ensenanzas-deportivas

3

MÚSICA Y DANZA

+INFO

ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL

ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO

2

1

ENSEÑANZAS DEPORTIVAS

Si quieres saber como se ordenan estas enseñanzas https://ceice.gva.es/es/web/ensenanzas-regimen-especial/ordenacion-de-las-ensenanzas-deportivas

3

MÚSICA Y DANZA

+INFO

ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL

EXPLORA EL MUNDO LABORAL

TOMA UNA DECISIÓN

¿Y AHORA QUÉ?

Tomado de Monica Diz Besada

más info

CONOCE LAS OPCIONES

CONOCIMIENTO PERSONAL

CONOCIMIENTO PERSONAL

1.- Conociéndome a mi mismo.

3.- Esfuerzo y actitud

4.- Aptitudes

5.- Intereses

6.- Ficha de autoconocimiento

2.- Mi yo del futuro

26- 2-24 al 1-3-24

4-3-24 al 8-3-24

11-3-24 al 23-3-24

EXPLORA MUNDO LABORAL

Siguiendo el POAP de Monica Diz Besada , ella nos explica porque es importante conocer el mundo laboral cuando elegimos estudios. Conocer las profesiones te ayudará a descubrir profesiones que no conocías pero sobre todo te facilitará la búsqueda acotada de estudios, ya que buscarás estudios relacionados con profesiones que te han parecido interesantes. Te interesa conocer:Los campos laborales, las profesiones que existen, cuáles son las salidas profesionales de los diferentes estudios, qué tipo de profesiones se demandan en un futuro próximo, cuáles son las tendencias del mercado laboral, cómo son los procesos de inserción laboral, qué habilidades se requieren en el mundo del trabajo. También es importante tomar conciencia de la desigualdades que se producen y el sesgo de género en la elección del itinerario profesional para no dejarnos influír por estereotipos cuando tomamos decisiones.

CONOCE EL SISTEMA EDUCATIVO

Tomado de Junta Andalucía. 23-24 Orientación académica y profesional

LOMLOE

Ciencias y tecnología

Artes

Humanidades

General

CCSS

Grado Medio

Grado Superior

OPCIÓN B: CONOCE CICLOS Y GRADOS UNIVERSITARIOS

Busca información

- Se forman equipos de 4 personas máximo. - Cada equipo deberá elegir de qué buscará información. Ciclos formativos de grados medio - superior o bien estudios universitarios . - El objetivo será luego presentar la información a sus compañeros intentando convencerles de que esa opción es la mejor.

Guía de salidas profesionales de los grados universitarios

Grado universitario de...

Pistas de CFGM

La mejor opción: ciclo formativo de...

Dosier de ciclos formativos

TOMA UNA DECISIÓN

Habilidades para tomar una decisión

Resolución de casos

¿ Qué le preguntarías a...?

Ahora decides tú

¿CÓMO TOMAR DECISIONES VOCACIONALES?¿Sabes tomar decisiones?, ¿Eres de los que toman sus propias decisiones o esperas a que lo hagan por ti?, ¿Cuándo tomas una decisión lo haces en segundos, guiado por impulsos? ¿Eres de los que toman decisiones lentamente, analizando cada paso? ¿Sabes cómo es el proceso de tomar decisiones?. La decisión vocacional es una de las decisiones vitales más importantes. Por ello es necesario que conozcas cómo se llevan a cabo. Sí, llevas toda tu vida tomando decisiones, pero seguramente en ocasiones te habrás equivocado y arrepentido. Pero tomar decisiones vocacionales debe realizarse de forma segura y con el menor riesgo posible, porque equivocarte a la hora de elegir tus estudios puede hacer tu camino mucho más difícil y largo. Tomar decisiones vocacionales no es nada fácil si antes no te has entrenado ni conoces el proceso de tomar decisiones.

Orientador Francisco Rivera nos sugiere la siguiente actividad

Info

fuentes documentales

Geniali de Francisco rivera

POAP de Mónica Diz Besanta

MUCHAS GRACIAs

¡Has hecho un trabajo estupendo!

La Orientadora Monica Diz Besada nos explica que para poder tomar decisiones de forma madura y respponsable tenemos que seguir varias fases.1º .- Conocernos nosotros mismos, especialmnete cuales son mis puntos fuertes y cuales tengo que mejorar.2º.- Si ya conoces los diferentes itinerarios explora con detalle las opciones que más te interesan.3º.- Toma una decisión justificando porqué.

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CONÓCETE A TI MISMO/A- Conoce tus aptitudes, tus habilidades y capacidades, tus aficiones, tus rasgos de personalidad, tus intereses profesionales, tus valores, … . - Reflexiona sobre tu motivación, planteándote si quieres hacer unos estudios más largos (grados y másteres) o cortos y prácticos (por ejemplo estudios de FP). - Investígate a ti mismo/a, autoanalízate y haz un listado de tus características personales y de tus puntos fuertes. Eso te ayudará a centrar la búsqueda de información.

CONÓCETE A TI MISMO/A- Conoce tus aptitudes, tus habilidades y capacidades, tus aficiones, tus rasgos de personalidad, tus intereses profesionales, tus valores, … . - Reflexiona sobre tu motivación, planteándote si quieres hacer unos estudios más largos (grados y másteres) o cortos y prácticos (por ejemplo estudios de FP). - Investígate a ti mismo/a, autoanalízate y haz un listado de tus características personales y de tus puntos fuertes. Eso te ayudará a centrar la búsqueda de información.