24-25_PLAN TUTORÍAS 4º ESO
PILAR LÓPEZ MARTÍN
Created on July 24, 2024
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Transcript
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
Reunión inicial tutores
2-6
Presentación- acogida
30-4
7-11
14-18
21-25
4-8
11-15
18- 22
25-29
PLANIFICACIÓN TUTORÍAS 24-25. 1º TRIMESTRE
28-31
Cuestionario tecnológico
Elección de delegados-as
Gestión de grupos
Gestión de grupos
10 -10-24. Reunión familias
SESIONES EVALUACIÓN
OTROS TEMAS DE TUTORÍAS
9-13
16-20
23-27
Entrenamiento en evacuación
Evaluaciones iniciales
Organizamos el estudio 1
Calendario 24-25
REUNIÓN CON FAMILIAS
RECREPATIOS
Taquillas
Organizamos el estudio 2
DICIEMBRE
2- 6
9-13
16-20
EXENCIÓN DE VALENCIANO
17 -12-24. Reunión familias
1º Evaluación
SEPTIEMBRE 2023
OCTUBRE 2023
NOVIEMBRE 23
plan de TUTORÍAS_4º ESO
Agentes externos
Tutoría grupo
DICIEMBRE 23
Evaluaciones
Gestión de grupos
Cuestionario personal y tecnológico
Presentación
Taller de información juvenil
Organizamos el estudio 1
Elección de delegado
Calendario anual
EVAL.INICIAL
Reunión colectiva familias
Gestión de grupos
1º EVALUACIÓN
Preparamos la evaluación
Preevaluación
Ecopatrulla
Reunión colectiva familias
Gestión de grupos
Organizamos el estudio 2
Organizamos el estudio 3
Semana Masculinidades Positivas
PLAN DE EVACUACIÓN
Talleres UMH Day
Competencias socioemcionales: conciencia de uno mismo 1
Taller prevención violencia
Taller prevención violencia
PLAN DE TUTORÍAS GRUPALES 2º Y 3º TRIMESTRE 2025
MAYO 2024
JUNIO 2024
ENERO 2025
FEBRERO 2025
Cuestionarios Somos imprescindibles
Taller Somos imrescindibles
Actividad somos imprescindibles
OAP1 : CONOZCO OFERTA
3-7
OAP 2: CONOZCO LA OFERTA
10-14
VIAJE FIN DE ETAPA
27-21
OAP 3: AUTOCONOCIMIENTO
24-28
29
Reunión Somos imprescindibles
7-10
13-17
20- 24
27-31
Registro medidas II y III en Itaca
Plan de actuación Personalizado
MAYO 2024
JUNIO 2024
MARZO 2024
ABRIL 2024
OAP 4: AUTOCONOCIMIENTO
4
OAP 5: AUTOCONOCIMIENTO
11
18
JORNADAS DE ORIENTACIÓN
25
OAP 6: EXPLORAMOS CICLOS/GRADOS
8
OAP 7: EXPLORAMOS CICLOS/GRADOS
15
Charla OAP familias
22
OAP 8: DECISIONES
29
ENCUESTAS OPTATIVIDAD
6
BUSQUEDA DE EMPLEO
13
BUSQUEDA DE EMPLEO
20
BÚSQUEDA DE EMPLEO
27
FIN DE CURSO
3
FIN DE CURSO
10
NFIN DE CURSO
17
2º PLAN DIRECTOR
2º EVALUACIÓN
OAP: DECISIONES
PLANIFICACIÓN TUTORÍAS 24-25. 2º TRIMESTRE
DICIEMBRE
ENERO
FEBRERO
7-10
13-17
20- 24
27-31
3-7
10- 14
17-21
24- 28
2- 6
9-13
16-20
CÓMO TE DEFINES A TÍ MISMO
GESTIÓN EMOCIONAL: AUTOCONTROL
QUÉ QUIERO ESTUDIAR
MI YO AOLESCENTE: EL FUTURO
conciencia de uno mismo 1
Gestión emocional:autocontrol
EL ELEFANTE ENCADENADO
MÁS VÍDEOS BBVA APRENDEMOS JUNTOS. A MI YO ADOLESCENTE
OTROS TEMAS DE TUTORÍAS
Charlas orientación
Charlas orientación
Reunión colectiva de familias
Sesiones de evaluación
Sesiones de evaluación
Reunión colectiva familias
cuidado las actividades on las de bachillerato hay que cambiarlas
Grupo de trabajo 21-22
Empezar >
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL PLURILINGÜE INCLUSIVO
EQUIPO
GESTIÓN DE GRUPO
COMPETENCIASSOCIO EMOCIONALES
ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
1
2
CONCIENCIA DE UNO MISMO
CONCIENCIA SOCIAL-EMPATÍA
3
4
GESTIÓN EMOCIONALAUTOCONTROL
GESTIÓN DE LAS RELACIONES
5
GESTIÓN DEL PROPIO BIENESTAR
EQUIPO
EVA QUESADA PENALVA
CEIP ISLA DE TABARCAALICANTE
MARCOS HERNÁNDEZ LÓPEZ
IES NIT DE L' ALBÀ.ELCHE
IOLANDA TORRÓ FERRERO
IES BOCAIRENTBOCAIRENT
JUAN TEROL VALLS
CEIP GABRIEL MIRÓ
LOURDES BEREGUER ROMERO
IES LA CANAL
Mª JOSÉ DURÁ MARTÍNEZ
IES CREVILLENTCREVILLENTE
Mª PAZ FERNÁNDEZ ALCOCER
IES SANTA POLASANTA POLA
MERCEDES TORRES PERSEGUER
IES MONOVARMONOVAR
MIRANDA VIGNERA MEIER
CEIP PEDRO DUQUEALICANTE
PATRICIA LLORENS FERNÁNDEZ
IES GRAN VÍAALICANTE
PILAR LÓPEZ MARTÍN
IES NIT DE L' ALBÀELCHE
AGUSTÍN CARUANA VAÑÓ
IES GRAN VÍAALICANTE
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GESTIÓN DE GRUPO
GESTIÓN DE GRUPO
4º ESO
1º BACH
2º BACH
2º ESO
3º ESO
DINÁMI1CA DE LA MANO
TARJETAS DISPARATADAS
VIVIENDA IDEAL
EL LAZARILLO + FEM PARELLES
1º ESO
FRASES INCOMPLETAS
FILAS DE CUMPLEAÑOS
LA ADUANA
FLORES MEJOR QUE TOMATES
Versión 1
Versión 2
TARJETA DE VISITA
SI FUESE... SERÍA
MI ÁRBOL
TENEMOS UN PROBLEMA: EL ASESINATO
TIO- SOBRINO
ARAÑAS PEGAJOSAS
CIRCO DE LAS MARIPOSAS
CUADRADOS COOPERATIVOS
SHERLOCK HOLMES
DIBUJANDO AL DICTADO
VALOSUBASTA
PERDIDOS EN LA LUNA
VENTANA DE JOHARI
CIRCULOS DOBLES / RUEDA DE LA VERDAD
+ info
CONCIENCIA DE UNO MISMO
CONCIENCIA SOCIALEMPATÍA
GESTIÓN EMOCIONALAUTOCONTROL
GESTIÓN DE LAS RELACIONES
GESTIÓN DEL PROPIO BIENESTAR
COMPETENCIAS SOCIO EMOCIONALES
CONCIENCIA DE UNO MISMO
3º eso
¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.
2º eso
¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.
1º ESO
- La flor de la autoestima o de las fortalezas
- Anuncio publicitario.
- El tesoro/ bote de las caricias
- El amigo ideal
- Las lentes positivas. Les ulleres
- ¿ Quién soy yo? ¿ Cómo soy?
- ¿ y si fuera...?
- Reciclaje pensamientos negativos. Los pensamientos negativos a la papelera.
- Mi árbol, el árbol de la autoestima.
- ¿ Qué ves?
- Piensa, siente, expresa.
- El juego de la autoestima.Frases que quitan y dan la autoestima.
CONCIENCIA DE UNO MISMO
2º BACHILLERATO
¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.
1º BACHILLERATO
¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.
4º ESO
- Mirada retrospectiva.
- Mi plan de acción, mi proyecto personal.
- Dibuja dos tarros con palabras positivas y negativas hacia tí mismo.
- Automotivación.
- Pensamientos que nos hacen daño.
- Mi yo del futuro.
- El verdadero valor del anillo.
- Carta a uno mismo.
- Autobiografía en 5 pasos.
- ¿ Cómo eres? cuestionarios de autoconocimiento inteligencias múltiples.
+ info
Conciencia social 1
- El resto de personas también sienten.
- ¿ Y yo con quien voy?
- Cadena de favores
- La silenciosa voz del cuerpo.
- Como te defines a tí mismo.
1ºESO
2ºESO
3ºESO
4ºESO
1º BACH
2º BACH
- La rueda de la verdad.
- L' amor ens mou.
- El poder de las palabras.
- La ropa no tiene género.
- El lobo calumniado
- Sugerencias de cuentos para debates
Conciencia social:Interpretar con precisión a personas y grupos
Capacidades y competencias objetivo
Conciencia social: i
EMPATÍA. Supone el tomar conciencia de las emociones, preocupaciones y necesidades de los demás. Requiere conciencia de uno mismo. La persona que posee esta competencia: Presta atención a las cuestiones emocionales y sabe escuchar. Muestra sensibilidad para comprender otros puntos de vista. Ayuda a los demás basándose en la comprensión de sus sentimientos y necesidades.
CONCIENCIA ORGANIZATIVA. Capacidad para interpretar las corrientes de emociones en los grupos, conocimiento de las redes de contactos y conexiones informales. Capacidad de comprender las jerarquías sociales y de interpretar situaciones de manera objetiva sin la distorsión de las propias inclinaciones y suposiciones. La persona que posee esta competencia: Advierte y analiza con facilidad y precisión las relaciones de poder. Detecta claramente las redes sociales más importantes. Comprende las fuerzas que influyen y moldean los puntos de vista y acciones de las personas. Analiza e interpreta con precisión tanto la realidad externa como la interna de una organización.
ESPÍRITU DE SERVICIO. Capacidad de identificar las necesidades y preocupaciones de los demás para ajustar los productos, servicios, apoyos… que se les ofrece a estas necesidades.
Conciencia social:Interpretar con precisión a personas y grupos
Capacidades y competencias objetivo
Conciencia social: i
EMPATÍA. Supone el tomar conciencia de las emociones, preocupaciones y necesidades de los demás. Requiere conciencia de uno mismo. La persona que posee esta competencia: Presta atención a las cuestiones emocionales y sabe escuchar. Muestra sensibilidad para comprender otros puntos de vista. Ayuda a los demás basándose en la comprensión de sus sentimientos y necesidades.
CONCIENCIA ORGANIZATIVA. Capacidad para interpretar las corrientes de emociones en los grupos, conocimiento de las redes de contactos y conexiones informales. Capacidad de comprender las jerarquías sociales y de interpretar situaciones de manera objetiva sin la distorsión de las propias inclinaciones y suposiciones. La persona que posee esta competencia: Advierte y analiza con facilidad y precisión las relaciones de poder. Detecta claramente las redes sociales más importantes. Comprende las fuerzas que influyen y moldean los puntos de vista y acciones de las personas. Analiza e interpreta con precisión tanto la realidad externa como la interna de una organización.
ESPÍRITU DE SERVICIO. Capacidad de identificar las necesidades y preocupaciones de los demás para ajustar los productos, servicios, apoyos… que se les ofrece a estas necesidades.
Gestión emocional -autocontrol
1º ESO
2º ESO
3º ESO
4º ESO
1º BACH
1º BACH
- Técnicas para trabajar el autocontrol
- Cuando me enfado
- Los pelos de punta
- Derechos asertivos
- Control control
- Escuchando con empatía
- Cuando me enfado
- Mil al azul
- Una mirada hacia adentro
- El rechazo
- Las críticas
- Puedes controlar la frustración
Info
Gestión emocional
Capacidades y competencias objetivo
Conciencia social: i
AUTOCONTROL EMOCIONAL. Se manifiesta como la ausencia de angustia y sentimientos negativos. Indicadores de estacompetencia emocional son el permanecer imperturbable en situaciones estresantes, contestar a una persona hostil sinagresividad... La persona que posee esta competencia:- Maneja adecuadamente los sentimientos impulsivos y las emociones negativas.- Permanece compuesto, positivo e inalterable incluso en momentos difíciles.- Piensa con claridad y permanece concentrado bajo presión.
FIABILIDAD-HONRADEZ. Son personas que muestran la capacidad de permitir que los demás conozcan los propios valores yprincipios, intenciones y sentimientos. Actúan en consecuencia a sus principios, son personas íntegras. La persona que posee esta competencia:- Se comporta de forma ética e irreprochable.- Genera confianza en su lealtad y autenticidad.- Admite sus errores y hace frente a las actuaciones poco éticas de otros.- Resiste y mantiene los principios incluso cuando son impopulares.
MINUCIOSIDAD-ESCRUPULOSIDAD. Son personas que se caracterizan por ser cuidadosas y autodisciplinadas a la hora deocuparse de las propias responsabilidades. La persona que posee esta competencia:- Asume compromisos y mantiene sus promesas.- Permanece responsable para alcanzar sus objetivos.- Es organizado y cuidadoso en su trabajo.
Gestión emocional
Capacidades y competencias objetivo
Conciencia social: i
ADAPTABILIDAD-INNOVACIÓN.Las personas que poseen esta competencia se caracterizan por estar abiertos a informacionesnuevas, adaptarse con facilidad a nuevas condiciones. Son personas que se sienten cómodas incluso en situaciones deincertidumbre e innovación. La persona que posee esta competencia:- Maneja con habilidad múltiples y cambiantes demandas o exigencias, en rápido cambio.- Adapta sus respuestas y tácticas al flujo de las circunstancias- Es flexible en la forma de ver las circunstancias y eventos.
MOTIVACIÓN DE LOGRO. Personas que se caracterizan por un esfuerzo por mejorar continuamente, son activas y persistentes y manifiestan una actitud optimista frente a los contratiempos. La persona que posee esta competencia:- Está orientada hacia los resultados, y guiada por un fuerte impulso de alcanzar sus objetivos y aspiraciones.- Establece metas desafiantes y asume riesgos calculados.- Persigue información que reduzca la incertidumbre y encuentre formas de hacerlo mejor.- Aprende cómo mejorar su rendimiento.
INICIATIVA. Personas que se caracterizan por actuar antes de ser forzados a hacerlo por sucesos externos. Llevan a caboacciones anticipatorias, aprovechando las oportunidades antes de que éstas sean visibles para los demás. Son proactivos y noreactivos. La persona que posee esta competencia:- Está dispuesta a aprovechar las oportunidades.- Persigue metas más allá de lo que se le pide o se espera de él.- Se salta el papeleo y esquiva las normas cuando es preciso para conseguir que se haga el trabajo.- Moviliza a otras personas mediante esfuerzos inusuales a emprender tareas.
Gestión de las relaciones
Regalamos miradas positivas
1º ESO
2º ESO
3º ESO
Defiendo mis derechos
4º ESO
Cuéntameesa historia
Ratón , león, persona
Frases asesinas + mensajes en yo
Si quieres conocerte pregunta a los demás
Bazar de palabras
La ostra y el pez
Gestión de las relaciones
Crear, soluciones rock
Encuentra al compañero
Te escucho y argumento
Barómetro de valores
1º BACH
2º BACH
Gestión del propio bienestar
- Alegría de vivir.
3º ESO
1º ESO
1º BACH
2º ESO
4º ESO
- En busca fluidez
- Honestidad
- Soy feliz
- Encuentro gratitud
2º bach
- Desanimados
- Trabajar la sonrisa: empieza un nuevo día
- Saborear. Un motiu per a ser feliç.
- Tres joyas diarias gratitud
- Regalando alegría- Simpatía en acción.
- Viaje al futuro
- Ejemplos de vitalidad
Orientación académica y profesional
1º ESO
¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.
- Oferta de optativas de cada centro relacionadas con profesiones, ver su utilidad para la vida diaria
2º ESO
¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.
3º ESO
¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.
- Vamos a 3º
- Cuestionario inicial personal.
- Cuaderno de APOCLAM, paginas 13 y 14
- Cuaderno de APOCLAM, paginas 39- 46: descubriendo profesiones.
- Campos profesionales
- Toma de decisiones
- Cuestionario intereses profesionales
- Hoja de respuesta.
Orientación académica y profesional
4º ESO
¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.
- Autoconocimiento ( en la presentación " Orientación académica 4º eso, página 17)
1º BACHILLERATO
¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.
2º BACHILLERATO
¡Has estado muy cerca! vuélvelo a intentar.
- Comprueba tu nivel de información
- Toma de decisiones
- Qué quiero estudiar
CONOCE EL SISTEMA EDUCATIVO
Tomado de Junta Andalucía. 23-24 Orientación académica y profesional
LOMLOE
Ciencias y tecnología
Artes
Humanidades
General
CCSS
Grado Medio
Grado Superior
FORMACIÓN PROFESIONAL
1
2
3
4
6
7
5
¿QUÉ ES y como se organiza?
familias profesionales
OFERTA c. valenciana
MÓDULOS
Los ciclos formativos se organizan en módulos profesionales, que son las asignaturas a cursar. Los módulos profesionales están constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas. No existen asignaturas comunes (matemáticas, lengua, física, ...) porque la formación básica para cada ciclo se adquirió en la E.S.O. En todos los ciclos formativos tendrás que cursar dos tipos de módulos de manera obligada: El módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) Lo que caracteriza a este módulo es que completa la formación recibida en el centro educativo mediante la realización de un conjunto de actividades en un ambiente real de trabajo, desempeñando las funciones propias de la profesión. Es el equivalente a las prácticas y su duración varía según los ciclos, situándose entre las 300 y las 720 horas. El módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) En el ciclo formativo se incluye también un módulo de Formación y Orientación Laboral que no tiene una relación directa con la competencia profesional pero que facilita un conocimiento de aspectos generales del mundo del trabajo, tales como salud laboral, legislación, tipos de contratos, orientación e inserción laboral y principios de economía y empresa.
NOTAS DE PROVINCIA ALICANTE
¿ QUÉ SABEMOS SOBRE EL ACCESO A CFGM?
DURACIÓN
El alumnado podrá permanecer cursando el ciclo formativo, durante un tiempo máximo que no supere el doble de los curso asignados al ciclo.Suele ser 4 años ( Art. 42.4 LOMLOE)
vídeos descubre fp
CFGM
CFGS
ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO
2
1
ENSEÑANZAS DEPORTIVAS
Si quieres saber como se ordenan estas enseñanzas https://ceice.gva.es/es/web/ensenanzas-regimen-especial/ordenacion-de-las-ensenanzas-deportivas
3
MÚSICA Y DANZA
+INFO
ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL
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1
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Si quieres saber como se ordenan estas enseñanzas https://ceice.gva.es/es/web/ensenanzas-regimen-especial/ordenacion-de-las-ensenanzas-deportivas
3
MÚSICA Y DANZA
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ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL
EXPLORA EL MUNDO LABORAL
TOMA UNA DECISIÓN
¿Y AHORA QUÉ?
Tomado de Monica Diz Besada
más info
CONOCE LAS OPCIONES
CONOCIMIENTO PERSONAL
CONOCIMIENTO PERSONAL
1.- Conociéndome a mi mismo.
3.- Esfuerzo y actitud
4.- Aptitudes
5.- Intereses
6.- Ficha de autoconocimiento
2.- Mi yo del futuro
26- 2-24 al 1-3-24
4-3-24 al 8-3-24
11-3-24 al 23-3-24
EXPLORA MUNDO LABORAL
Siguiendo el POAP de Monica Diz Besada , ella nos explica porque es importante conocer el mundo laboral cuando elegimos estudios. Conocer las profesiones te ayudará a descubrir profesiones que no conocías pero sobre todo te facilitará la búsqueda acotada de estudios, ya que buscarás estudios relacionados con profesiones que te han parecido interesantes. Te interesa conocer:Los campos laborales, las profesiones que existen, cuáles son las salidas profesionales de los diferentes estudios, qué tipo de profesiones se demandan en un futuro próximo, cuáles son las tendencias del mercado laboral, cómo son los procesos de inserción laboral, qué habilidades se requieren en el mundo del trabajo. También es importante tomar conciencia de la desigualdades que se producen y el sesgo de género en la elección del itinerario profesional para no dejarnos influír por estereotipos cuando tomamos decisiones.
CONOCE EL SISTEMA EDUCATIVO
Tomado de Junta Andalucía. 23-24 Orientación académica y profesional
LOMLOE
Ciencias y tecnología
Artes
Humanidades
General
CCSS
Grado Medio
Grado Superior
OPCIÓN B: CONOCE CICLOS Y GRADOS UNIVERSITARIOS
Busca información
- Se forman equipos de 4 personas máximo. - Cada equipo deberá elegir de qué buscará información. Ciclos formativos de grados medio - superior o bien estudios universitarios . - El objetivo será luego presentar la información a sus compañeros intentando convencerles de que esa opción es la mejor.
Guía de salidas profesionales de los grados universitarios
Grado universitario de...
Pistas de CFGM
La mejor opción: ciclo formativo de...
Dosier de ciclos formativos
TOMA UNA DECISIÓN
Habilidades para tomar una decisión
Resolución de casos
¿ Qué le preguntarías a...?
Ahora decides tú
¿CÓMO TOMAR DECISIONES VOCACIONALES?¿Sabes tomar decisiones?, ¿Eres de los que toman sus propias decisiones o esperas a que lo hagan por ti?, ¿Cuándo tomas una decisión lo haces en segundos, guiado por impulsos? ¿Eres de los que toman decisiones lentamente, analizando cada paso? ¿Sabes cómo es el proceso de tomar decisiones?. La decisión vocacional es una de las decisiones vitales más importantes. Por ello es necesario que conozcas cómo se llevan a cabo. Sí, llevas toda tu vida tomando decisiones, pero seguramente en ocasiones te habrás equivocado y arrepentido. Pero tomar decisiones vocacionales debe realizarse de forma segura y con el menor riesgo posible, porque equivocarte a la hora de elegir tus estudios puede hacer tu camino mucho más difícil y largo. Tomar decisiones vocacionales no es nada fácil si antes no te has entrenado ni conoces el proceso de tomar decisiones.
Orientador Francisco Rivera nos sugiere la siguiente actividad
Info
fuentes documentales
Geniali de Francisco rivera
POAP de Mónica Diz Besanta
MUCHAS GRACIAs
¡Has hecho un trabajo estupendo!
La Orientadora Monica Diz Besada nos explica que para poder tomar decisiones de forma madura y respponsable tenemos que seguir varias fases.1º .- Conocernos nosotros mismos, especialmnete cuales son mis puntos fuertes y cuales tengo que mejorar.2º.- Si ya conoces los diferentes itinerarios explora con detalle las opciones que más te interesan.3º.- Toma una decisión justificando porqué.
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CONÓCETE A TI MISMO/A- Conoce tus aptitudes, tus habilidades y capacidades, tus aficiones, tus rasgos de personalidad, tus intereses profesionales, tus valores, … . - Reflexiona sobre tu motivación, planteándote si quieres hacer unos estudios más largos (grados y másteres) o cortos y prácticos (por ejemplo estudios de FP). - Investígate a ti mismo/a, autoanalízate y haz un listado de tus características personales y de tus puntos fuertes. Eso te ayudará a centrar la búsqueda de información.
CONÓCETE A TI MISMO/A- Conoce tus aptitudes, tus habilidades y capacidades, tus aficiones, tus rasgos de personalidad, tus intereses profesionales, tus valores, … . - Reflexiona sobre tu motivación, planteándote si quieres hacer unos estudios más largos (grados y másteres) o cortos y prácticos (por ejemplo estudios de FP). - Investígate a ti mismo/a, autoanalízate y haz un listado de tus características personales y de tus puntos fuertes. Eso te ayudará a centrar la búsqueda de información.