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Transcript

Capsule 3 :La mémoire de travail

Edith Le Bras, DU neuro-éducationGroupe scolaire Sainte Anne - BREST

Cliquer pour écouter

Un petit test pour commencer ...

Un petit test pour commencer ...

Un petit test pour commencer ...

Les caractéristiques de la mémoire de travail

Munissez-vous d'une feuille de papier et d'un crayon puis allez sur la page suivante

Les caractéristiques de la mémoire de travail

Des mots vont s'afficher sur l'écran. Vous devez en retenir le plus possible puis les noter sur une feuille de papier

train - ananas - vert - bus - jaune - fraise - neuf - rdugbo - kiwi - sept - marron - tramway - cinq - hublanot – pomme – camion - lanterne

train - ananas - vert - bus - jaune - fraise - neuf - rdugbo - kiwi - sept - marron - tramway - cinq - hublanot – pomme – camion - lanterne

Cliquez ici quand vous êtes prêt

A vous !

les mots étaient :

Combien de mots avez-vous retenus ? Quelles stratégies avez-vous utilisées ?

La mémoire de travail

  • est sollicitée en permanence
  • retient un nombre restreint d’informations (empans mnésiques)
  • a une durée brève
  • permet de retenir une consigne en tête quand on fait un exercice

Cliquer pour écouter

Les caractéristiques de la mémoire de travail

Vous devez indiquer sur la feuille fournie l'ordre dans lequel les carrés passent au jaune.Il faut attendre la fin de chaque présentation pour répondre sur la feuilleLes temps de présentation étant fidèles à ceux requis par le test, vous ne devez pas interagir avec la vidéo lors de l'épreuve

Test de Corsi

A vous !

A vous !

6

A vous !

5

1

4

2

A vous !

3

2

2

A vous !

8

7

6

5

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9

8

7

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2

6

1-4

4

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3

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1

3

3

1

Prêt ?

C'est parti !

Cliquer pour écouter

BEHAVIORAL AND BRAIN SCIENCES (2000) 24, 87–185 Printed in the United States of America © 2000 Cambridge University Press 0140-525X/00 $12.50 87 The magical number 4 in short-term memory: A reconsideration of mental storage capacity Nelson Cowan Department of Psychological Sciences, University of Missouri, Columbia, MO 65211

surcharge cognitive

Les caractéristiques de la mémoire de travail

2345,678

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Images mentales

Les caractéristiques de la mémoire de travail

Mémoire de travail = atelier du cerveau

Cliquer pour écouter

Les caractéristiques de la mémoire de travail

Informations stockées dans la mémoire à long terme

Informations perçues par les organes des sens

Manipuler des informations pour résoudre un problème

Retenir une consigne

Retenir le début d’une phrase ou d’un paragraphe quand on lit la fin

Former des images mentales

Limitée en durée et en quantités d’informations

Très sensible aux distracteurs

Surcharge cognitive

Stocker des informations dans la mémoire à long terme

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Décharger la mémoire de travail pour faciliter les apprentissages

D’après Apprendre à mieux mémoriser – Former – Entraîner – Optimiser de JL Berthier et F. Guilleray (édition Nathan)

Automatiser les prérequis.

Cliquer pour écouter

Décharger la mémoire de travail pour faciliter les apprentissages

Eviter les distracteurs

Ecrire systématiquement la consigne au tableau

Travailler sur des exercices résolus

Eviter l'attention partagée

Structurer l'information

3

4

5

1

2

Et pour finir, qu'avez-vous retenu ?

Et pour finir, qu'avez-vous retenu ?

Et pour finir, qu'avez-vous retenu ?

https://www.youtube.com/watch?v=XBYJSZQm2pI

Pour résumer ...

La mémoire de travail est l'atelier du cerveau. Elle permet de résoudre un problème en retenant et manipulant un nombre restreint d'informations provenant de l'environnement et des mémoires à long terme. Elle permet de retenir une consigne sur une très courte durée (environ 1 minute), de former des images mentales ... Elle est sensible aux distracteurs.Des stratégies pédagogiques permettent d'éviter une surcharge de la mémoire de travail afin de favoriser les apprentissages

Edith Le Bras, DU neuro-éducationGroupe scolaire Sainte Anne - BREST

Eviter l'attention partagée

5

• rassembler l'information au même endroit (Intégrer le texte, la légende dans la figure ...) • Éviter la redondance de l'information • Ne pas donner d’informations à l’oral quand les élèves écrivent ou lisent

Structurer l'information

1

- catégoriser (faire des regroupements) - étiqueter, nommer les catégories - ordonner (1 seul élément à la fois, les uns après les autres, dans la mémoire de travail)- annoncer les objectifs dès le début, expliciter le fil directeur- noter le plan au tableau. - décomposer une tâche complexe en une tâche simple

Décommoser une tâche complexe en une tâche simple

4

Afin de faire acquérir de nouvelles compétences aux élèves, travailler sur des exercices résolus dans lesquels les étapes sont clairement expliquées et démontrées (exercices de maths ou de physique-chimie résolus, études de docs rédigées en SVT ou HG, rédactions en Français rédigées, exercices de grammaires en langues complétés …) avant de passer à des exercices d’application.

Eviter les distracteurs

2

Eviter les illustrations inutiles, les affichages ...

Ecrire systématiquement la consigne au tableau

3

La mémoire de travail ayant une durée très brève, les élèves pourront la relire régulièrement et vérifier leur réponse