capsule3
lebrase
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Transcript
Capsule 3 :La mémoire de travail
Edith Le Bras, DU neuro-éducationGroupe scolaire Sainte Anne - BREST
Cliquer pour écouter
Un petit test pour commencer ...
Un petit test pour commencer ...
Un petit test pour commencer ...
Les caractéristiques de la mémoire de travail
Munissez-vous d'une feuille de papier et d'un crayon puis allez sur la page suivante
Les caractéristiques de la mémoire de travail
Des mots vont s'afficher sur l'écran. Vous devez en retenir le plus possible puis les noter sur une feuille de papier
train - ananas - vert - bus - jaune - fraise - neuf - rdugbo - kiwi - sept - marron - tramway - cinq - hublanot – pomme – camion - lanterne
train - ananas - vert - bus - jaune - fraise - neuf - rdugbo - kiwi - sept - marron - tramway - cinq - hublanot – pomme – camion - lanterne
Cliquez ici quand vous êtes prêt
A vous !
les mots étaient :
Combien de mots avez-vous retenus ? Quelles stratégies avez-vous utilisées ?
La mémoire de travail
- est sollicitée en permanence
- retient un nombre restreint d’informations (empans mnésiques)
- a une durée brève
- permet de retenir une consigne en tête quand on fait un exercice
Cliquer pour écouter
Les caractéristiques de la mémoire de travail
Vous devez indiquer sur la feuille fournie l'ordre dans lequel les carrés passent au jaune.Il faut attendre la fin de chaque présentation pour répondre sur la feuilleLes temps de présentation étant fidèles à ceux requis par le test, vous ne devez pas interagir avec la vidéo lors de l'épreuve
Test de Corsi
A vous !
A vous !
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A vous !
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A vous !
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A vous !
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Prêt ?
C'est parti !
Cliquer pour écouter
BEHAVIORAL AND BRAIN SCIENCES (2000) 24, 87–185 Printed in the United States of America © 2000 Cambridge University Press 0140-525X/00 $12.50 87 The magical number 4 in short-term memory: A reconsideration of mental storage capacity Nelson Cowan Department of Psychological Sciences, University of Missouri, Columbia, MO 65211
surcharge cognitive
Les caractéristiques de la mémoire de travail
2345,678
Cliquer pour écouter
Images mentales
Les caractéristiques de la mémoire de travail
Mémoire de travail = atelier du cerveau
Cliquer pour écouter
Les caractéristiques de la mémoire de travail
Informations stockées dans la mémoire à long terme
Informations perçues par les organes des sens
Manipuler des informations pour résoudre un problème
Retenir une consigne
Retenir le début d’une phrase ou d’un paragraphe quand on lit la fin
Former des images mentales
Limitée en durée et en quantités d’informations
Très sensible aux distracteurs
Surcharge cognitive
Stocker des informations dans la mémoire à long terme
Cliquer pour écouter
Décharger la mémoire de travail pour faciliter les apprentissages
D’après Apprendre à mieux mémoriser – Former – Entraîner – Optimiser de JL Berthier et F. Guilleray (édition Nathan)
Automatiser les prérequis.
Cliquer pour écouter
Décharger la mémoire de travail pour faciliter les apprentissages
Eviter les distracteurs
Ecrire systématiquement la consigne au tableau
Travailler sur des exercices résolus
Eviter l'attention partagée
Structurer l'information
3
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Et pour finir, qu'avez-vous retenu ?
Et pour finir, qu'avez-vous retenu ?
Et pour finir, qu'avez-vous retenu ?
https://www.youtube.com/watch?v=XBYJSZQm2pI
Pour résumer ...
La mémoire de travail est l'atelier du cerveau. Elle permet de résoudre un problème en retenant et manipulant un nombre restreint d'informations provenant de l'environnement et des mémoires à long terme. Elle permet de retenir une consigne sur une très courte durée (environ 1 minute), de former des images mentales ... Elle est sensible aux distracteurs.Des stratégies pédagogiques permettent d'éviter une surcharge de la mémoire de travail afin de favoriser les apprentissages
Edith Le Bras, DU neuro-éducationGroupe scolaire Sainte Anne - BREST
Eviter l'attention partagée
5
• rassembler l'information au même endroit (Intégrer le texte, la légende dans la figure ...) • Éviter la redondance de l'information • Ne pas donner d’informations à l’oral quand les élèves écrivent ou lisent
Structurer l'information
1
- catégoriser (faire des regroupements) - étiqueter, nommer les catégories - ordonner (1 seul élément à la fois, les uns après les autres, dans la mémoire de travail)- annoncer les objectifs dès le début, expliciter le fil directeur- noter le plan au tableau. - décomposer une tâche complexe en une tâche simple
Décommoser une tâche complexe en une tâche simple
4
Afin de faire acquérir de nouvelles compétences aux élèves, travailler sur des exercices résolus dans lesquels les étapes sont clairement expliquées et démontrées (exercices de maths ou de physique-chimie résolus, études de docs rédigées en SVT ou HG, rédactions en Français rédigées, exercices de grammaires en langues complétés …) avant de passer à des exercices d’application.
Eviter les distracteurs
2
Eviter les illustrations inutiles, les affichages ...
Ecrire systématiquement la consigne au tableau
3
La mémoire de travail ayant une durée très brève, les élèves pourront la relire régulièrement et vérifier leur réponse